幼兒園怎樣運用故事進行有效教學

謝羅娜

摘 要：隨著我國不斷深入實施的新課改，為確保對教學效果進行強化，幼兒教師在對教學活動進行開展的過程中，需要不斷對各種先進的教學理念與教學模式進行運用，使教學的質(zhì)量得到大幅提高。而且幼兒園階段的幼兒年齡較小，教師通過運用故事進行教學，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒可以積極主動的參加教學活動，從而對幼兒的綜合素質(zhì)進行全面的培養(yǎng)。因此，教師在運用故事進行教學時，需要根據(jù)幼兒的需求與特點，對故事內(nèi)容與形式教學選擇，才能夠確保教師可以運用故事進行有效的教學。

關(guān)鍵詞：幼兒園；故事；運用；教學；有效

因為幼兒園階段的幼兒具有活潑好動、豐富的想象力等特點，而且為確保對幼兒園的教學效果與教學質(zhì)量進行提高，幼兒教師在對教學活動進行開展的過程中，需要結(jié)合幼兒的特點，對具有針對性的教學策略進行設(shè)計，使幼兒的學習興趣得到充分調(diào)動，從而實現(xiàn)幼兒園良好的教學效果。所以教師通過利用幼兒喜歡聽故事的特點，將故事教學形式運用到幼兒園教學活動中，充分調(diào)動幼兒的興趣與積極性，不斷對幼兒的想象力進行發(fā)揮，使幼兒教師可以對學生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力進行有效培養(yǎng)。

一、幼兒園運用故事進行教學的目的

（一）對幼兒實施良好的品德教育

在幼兒園階段的幼兒各項能力發(fā)育的還不夠完全，而且幼兒園階段的教育教學作為幼兒成長過程中的啟蒙階段，在對幼兒進行各項教育時不能夠只是運用口頭教育，幼兒教師需要仔細觀察幼兒的一舉一動，才能夠確保對幼兒進行有效的培養(yǎng)。因此，幼兒教師通過運用故事進行教學，可以將現(xiàn)實生活以風趣幽默的形式向幼兒呈現(xiàn)，以及通過人物形象表現(xiàn)所蘊含的思想情感，能夠?qū)τ變旱姆e極性進行充分調(diào)動，對幼兒的注意力進行吸引，確保幼兒在對故事進行認真聆聽時，可以對故事中角色的良好品質(zhì)進行學習[1]。同時幼兒教師通過運用故事教學方法，能夠?qū)τ變旱囊恍╁e誤行為與想法進行糾正，使幼兒對良好的思想品質(zhì)與行為進行養(yǎng)成，從而實現(xiàn)幼兒更加全面、健康的成長與發(fā)展。

（二）使幼兒的語言表達能力得到提高

因為幼兒時期的孩子語言還沒有發(fā)育完全，無法通過語言對自己的想法與感受進行表達，甚至會發(fā)生表達錯誤的情況，所以幼兒教師通過故事的形式對語言教學進行開展，可以為幼兒提供更加直觀的語言環(huán)境，能夠充分調(diào)動幼兒的學習興趣，使幼兒的語言表達越來越清楚，從而不斷增加幼兒的表現(xiàn)力[2]。同時幼兒在記住故事時，也可以熟記故事中的詞匯，更加利于幼兒語言表達能力的提高，并且在故事教學實際的開展過程中，教師可以要求幼兒不僅需要聆聽故事，也需要復(fù)述自己所聽到的故事，從而使幼兒的發(fā)音與語言表達得到強化。

（三）對幼兒的知識面進行豐富

故事教學方法在幼兒園教學活動中教學運用，可以使幼兒的知識得到豐富，不斷對幼兒的智慧進行培養(yǎng)，主要是因為幼兒正好處于啟蒙階段，幼兒對知識的掌握完全不夠，甚至在認知上存在漏洞。所以幼兒教師與家長需要具有足夠的耐心，滿足幼兒的好奇心與求知欲望，不斷為幼兒對講述故事，以及將故事中幼兒無法理解的內(nèi)容，以生動形象的方式向幼兒講解，不斷對幼兒的知識面進行豐富，使幼兒的認知能力得到大幅提高，從而運用故事開展有效的幼兒教學活動，在幼兒的成長與發(fā)展過程中具有極其重要的作用。

二、幼兒園運用故事進行有效教學的策略

（一）對故事教學的內(nèi)容進行科學的選擇

為確保在幼兒園教學活動中，對故事教學的作用進行充分發(fā)揮，教師在運用故事開展教學活動的實際過程中，必須根據(jù)幼兒的特點與興趣愛好，對故事內(nèi)容進行科學的選擇，才能夠確保幼兒的學習興趣進行充分的激發(fā)，從而使幼兒園的教學質(zhì)量與效率得到提升。因此，幼兒教師在選擇故事內(nèi)容的過程中，必須保障故事內(nèi)容具有情節(jié)生動的特點，能夠在故事中對知識與技巧進行融入，更加容易被幼兒接受[3]。同時在選擇故事內(nèi)容的過程中，幼兒教師必須保障故事內(nèi)容可以滿足幼兒的認知能力與理解能力，以及能夠?qū)r代性與專業(yè)性進行突出，才可以確保幼兒教師能夠幼兒進行有效的溝通，不斷培養(yǎng)幼兒的語言表達能力與思維能力。

（二）運用聽、講、演、編對故事教學進行開展

幼兒教師在對故事教學進行開展的過程中，不僅需要引導(dǎo)幼兒聆聽故事，也需要鼓勵幼兒對故事進行講述，使幼兒對故事的理解與知識點的記憶得到深化。而且教師可以鼓勵幼兒，對故事中的角色進行扮演，使幼兒在表演過程中可以充分掌握不同人物的形象與特點，以及對幼兒的想象力進行發(fā)揮，使幼兒可以對故事進行自主的編輯，才能夠?qū)适陆虒W的作用進行充分發(fā)揮，全面培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)新能力與思維能力。所以教師通過運用聽、講、演、編流程，對故事教學進行開展，能夠更加利于幼兒對故事進行聆聽，使幼兒可以深入理解故事中所蘊含的知識，不斷提升幼兒園教學活動的質(zhì)量，從而實現(xiàn)運用故事進行有效教學的目的。

綜上所述，在幼兒園中運用故事進行教學，不僅可以對幼兒實施良好的品德教育，也可以使幼兒的語言表達能力得到提高，還可以對幼兒的知識面進行豐富，從而使幼兒的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。因此，幼兒教師為確保運用故事進行有效的教學，必須根據(jù)幼兒的特點與需求，對故事內(nèi)容進行科學的選擇，才能夠確保對幼兒的興趣與積極性進行充分激發(fā)，使幼兒可以積極主動的對教學活動進行參加，不斷提升幼兒學習能力，從而實現(xiàn)幼兒園的教學目標。

參考文獻

[1]王麗娟，論故事教學在幼兒園教學中的實踐運用[J].新課程（上），2017（11）.

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[3]季芳，故事教學在幼兒園教學中的運用芻探[J].成才之路，2019，593（01）：75.