初中物理教學存在的問題及改進建議

周丹

摘 要：由于物理強大的邏輯性，所以要求學生具備一定的思維能力。對初中學生而言，思維還在發(fā)展時期，邏輯思維還很不成熟，對物理中的抽象知識較難理解。所以，老師應積極尋求解決方法，幫助學生解決物理學習中遇到的問題，提高學生的學習積極性，豐富自身的物理知識儲備，從而提高物理學習成績。

關鍵詞：初中物理；教學問題；改進建議

一、前言

初中物理教學時，老師應培養(yǎng)學生舉一反三的能力，幫助學生明確問題重要信息，不能一味進行題海戰(zhàn)術，更別說單純的記憶更不能幫助提高成績。學習初中物理需要腳踏實地，還需要積極地進行自主學習。因此，本文通過分析初中物理教學中存在的問題，總結對應的解決方法，希望帶來一些參考價值。

二、初中物理教學中存在的問題

（一）教學方法與思路太老套

初中物理教學時，有些老師沒有充分理解認識到這一學科，也沒有結合新的教學思維，且對初中學生而言，思維還在發(fā)展時期，邏輯思維還很不成熟，對物理中的抽象知識理解較難。現(xiàn)在的教學方式因為長時間被老套的教學思維所干擾，新課改總是浮于表面，沒能有效落實在物理教學中。

（二）物理實驗課少且教學設備落后

物理離不開實驗與理論知識的結合，而且初中的物理教學，老師還是依賴于講解理論知識，很少進行物理實驗結合教學，不利于學生提高物理成績[1]。分析現(xiàn)下的情況而言，學校對于物理實驗教學的投資很不足，學校的師資力量也很薄弱，物理教學設備落后，還不能合理分配教學資源，導致物理的教學活動無法有效進行。

（三）學生缺乏學習積極性

物理對學生來說相對較難，其中不少知識都很抽象，初中學生無法理解，因此，一旦老師沒有正確引導，并使用有效的教學方式，時間一長，學生容易厭學，提不起對物理學習的興趣。在初中物理教學時，學生往往無法明確物理的知識重點。物理作為初中剛開的學科，學生在小學時完全沒有接觸，也無法利用時間培養(yǎng)學習興趣，所以部分學生覺得物理知識十分抽象。所以，在物理學習方面有著畏難情緒，不利于老師的教學，也不利于學生的學習，極大程度降低了教學質量與效率。

（四）學生無法切實掌握復雜多變的知識點

學習物理時，學生沒能準確把握物理知識，也缺乏扎實的基礎，如果物理的類型題有細小的改動，學生的答案就會千差萬別，極大影響了學生的學習熱情，也消磨了學生的自信心[2]。而一旦學生用的是題海戰(zhàn)術，就會發(fā)現(xiàn)無法實現(xiàn)預期目標，也無法有效提高物理成績，學不會舉一反三，也無法機動應對變動的物理題型。

（五）把握物理知識不全面

學習物理時，學生理解問題的程度有限，所以無法全面把握物理知識，也沒有扎實的基本功。特別是較難的問題，學生無法靈活思考，也無法獨立解答物理題目，同時不能完整把握物理知識點，學習物理時就給自己增加了無形的難度。

三、初中物理教學的改進建議

（一）改進教學方法

因為當下初中生能夠很快接受新鮮事物，其思維也更新得很快。不過，初中物理教學因為長時間受傳統(tǒng)教學思維的干擾，教學方法與理念都相對落后。為讓學生更好地發(fā)展身心，物理老師應多接觸新事物，不斷創(chuàng)新教學方法。比如可以在課堂上進行游戲教學，拉近和學生間的關系，與學生有效溝通。

（二）加大物理教學投入，更新教學設備

初中物理教學離不開學生動手實踐能力的培養(yǎng)，但因為之前沒有合理分配教學資源，老師都不重視實驗課，教學設備也相對落后[3]。所以，學校應加大投資物理教學，更新教學設備，老師也應重視實驗課程，通過實驗課讓學生動手操作起來，切實提升物理成績。

（三）綜合多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

學生有了學習興趣，才會愛上學習，從而愛上物理這門神秘又實用的學科。所以在物理教學中應該彰顯出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習熱情。因此，要求老師綜合應用多元化的教學方式，特別是重難點的教學內容，可以利用多媒體進行直觀的表現(xiàn)，不但可以有效解決教學難題，還可以提升學生的物理學習積極性，從而實現(xiàn)學生的全面長遠發(fā)展。

（四）掌握學生的學習動態(tài)，因材施教開展教學

學生在學習物理時，如果沒能準確把握物理知識，又缺乏扎實的基礎，學習成績便會一落千丈。因此，老師還需多和學生家長互動溝通，不但能夠更了解學生的學習現(xiàn)狀，也能走進學生的精神世界，從而有針對性地訓練習題與進行課堂講解。老師把握了學生學習的薄弱之處，就可以在教學時收放自如，對難度較大、學生普遍不懂的問題留出理解與提問的空間，同時對部分較為簡單的理論知識就可以讓學生自行總結，如此一來便極大提升了老師的教學質量。

（五）制定對應的教學方案，讓物理課堂井然有序

沒有規(guī)矩不成方圓，老師在教學時需組織好課堂秩序，鼓勵學生積極回答與思考問題，營造和諧的學習環(huán)境。可以通過分組學習的形式，不但維護好了物理課堂秩序，還可以讓學生互相探討啟發(fā)。然后根據(jù)教學方案引進教學內容，總結其中因素與學習的客觀規(guī)律，通過不同的學習效果，提高學生的學習積極性。

（六）提高學生的自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣

良好的學習習慣是最好的老師，教學時，老師需要提升學生的自主學習能力，讓學生及時感悟全新的知識。這樣在訓練時，可以培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力，并把握解決問題的方法。有利于學生擺脫畏難情緒，從而愛上物理這門學科，同時在學習物理時得到快樂[4]。物理學習需要培養(yǎng)能力，因此良好的學習習慣至關重要，它可以讓學生不管什么時候都有符合自身學習情況的學習規(guī)劃，便于針對性地展開學習，物理成績也就自然能夠有所提升。

結束語

初中的物理教學還有不少問題，老師需要認真研究不同學生的學習現(xiàn)狀，總結其中的問題，并提出對應的對策建議，切實提高學生的物理學習成績，同時幫助學生端正學習態(tài)度，真正地愛上物理。老師也應不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習熱情與分析解決問題的能力，從而全方位提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張和飄.初中物理教學存在的問題和對策[J].科教導刊（下旬），2018（9）：126-127.

[2]王雷.初中物理教學方法選擇與創(chuàng)新研究[J].中外企業(yè)家，2018（8）：221.

[3]靳淑艷.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].學周刊，2017（24）：129.

[4]李敬.關于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].學周刊，2017（13）：78-79.