紅色資源納入高校思想政治理論課教學(xué)體系探究

楊希

摘 要：紅色資源作為重要的革命精神遺存，對(duì)高校思政理論課教學(xué)的開展來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義，怎樣才能使紅色資源在高校思想政治理論課教學(xué)中的作用得到充分發(fā)揮，是新時(shí)期高校思政教育教學(xué)研究的一大重要課題。本文筆者就對(duì)紅色資源納入高校思想政治理論課教學(xué)體系進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：紅色資源；高校思想政治理論課；教學(xué)體系

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)，“中華人民共和國(guó)是紅色的，我們始終不能忘記這一顏色?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，黨中央都非常重視對(duì)紅色資源的宣傳，我國(guó)諸多高等院校也主動(dòng)把紅色資源用在思政理論課教學(xué)過(guò)程中，然而，由于采用的教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式階段，導(dǎo)致其收到的實(shí)際成效非常小，再加上在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有科學(xué)有效的原則作為指導(dǎo)，最終導(dǎo)致紅色資源的價(jià)值難以得到充分發(fā)揮。由此可見，加強(qiáng)對(duì)紅色資源納入高校思政理論課教學(xué)體系的研究是非常有必要的。

一、紅色資源的概述

“紅色”一詞的基本含義為：紅的顏色，象征革命或者政治覺(jué)悟較高。這就表明“紅色”本身就帶有一定的政治色彩，屬于革命的標(biāo)志。學(xué)術(shù)理論界有關(guān)紅色資源內(nèi)涵的界定最早出現(xiàn)在《紅色資源與扶貧開發(fā)》之中，廣義的紅色資源實(shí)際上指的就是能較好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、繼承與弘揚(yáng)愛國(guó)精神的所有革命活動(dòng)中所凝結(jié)而成的人文精神與景觀。狹義的革命精神則指的是中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后，引領(lǐng)廣大人民群眾開展革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等形成的歷史與精神財(cái)富?，F(xiàn)階段，學(xué)術(shù)界在對(duì)紅色資源的認(rèn)知上已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，即認(rèn)為紅色資源是在我們黨的領(lǐng)導(dǎo)下形成的，但具體到發(fā)展時(shí)期的劃分以及核心是精神還是物質(zhì)與精神的結(jié)合體目前還存在著分歧。以胡松作為代表的部分學(xué)者認(rèn)為，紅色資源就是新民主主義革命與社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代的產(chǎn)物，它是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在新民主主義革命階段與社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中所創(chuàng)造出的，并能有效滿足人們各種精神與物質(zhì)需求的所有載體，這一觀點(diǎn)體現(xiàn)出紅色資源所具有的發(fā)展性特征，并強(qiáng)調(diào)其兼具物質(zhì)與精神這兩種存在形式。學(xué)術(shù)界認(rèn)同度最高的便是這一觀點(diǎn)，這同時(shí)也是本文所采用的紅色資源的內(nèi)涵。

二、紅色資源納入高校思想政治理論課教學(xué)的應(yīng)然性分析

（一）紅色資源納入高校思政理論課教學(xué)體系的育人價(jià)值

高校思政理論課教學(xué)的育人價(jià)值主要是通過(guò)教學(xué)來(lái)達(dá)到受教育者的價(jià)值內(nèi)化而實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，受教育者對(duì)教師所傳遞的價(jià)值觀需要經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)、選擇、認(rèn)可的過(guò)程，才能最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的內(nèi)化。教學(xué)內(nèi)容是否具備現(xiàn)實(shí)性與科學(xué)性，對(duì)受教育者的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用，而形式上的感染力則進(jìn)一步增強(qiáng)了價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)表達(dá)效果，促進(jìn)了受教育者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同與接受。站在教育學(xué)的層面來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容與方法只能充分滿足主體的發(fā)展特征，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的終極目標(biāo)，所以，思政理論課在強(qiáng)化自身現(xiàn)實(shí)性與科學(xué)性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合受教育者的基本特點(diǎn)，采用其能接受的形式，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象之間的心靈溝通，從而使其發(fā)展需求得到全面滿足。紅色資源作為我國(guó)在革命與建設(shè)過(guò)程中積累的寶貴精神財(cái)富，其中蘊(yùn)含著十分深刻的愛國(guó)主義情感、意志品質(zhì)和理想信念，通過(guò)紅色資源來(lái)影響受教育者的品質(zhì)、情感，恰好能幫助其實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀塑造的目的。

（二）紅色資源對(duì)高校思政理論課程建設(shè)的主要價(jià)值

紅色資源主要可分為精神形態(tài)資源與物質(zhì)形態(tài)資源這兩類，其中，精神形態(tài)的紅色資源主要包括大慶精神、延安精神、長(zhǎng)征精神等多樣化的精神財(cái)富。紅色資源的精神形態(tài)是其物質(zhì)形態(tài)的內(nèi)核，物質(zhì)形態(tài)則是精神形態(tài)的載體。紅色資源中所包含的精神文化力量可為高校思政理論課程的建設(shè)提供正確的方向指導(dǎo)，同時(shí)還能引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀。

三、紅色資源納入高校思政理論課教學(xué)體系的對(duì)策

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加大對(duì)紅色資源的宣傳力度

高校思政理論課教學(xué)對(duì)紅色資源的利用不僅要體現(xiàn)在課堂活動(dòng)上，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)滲透到學(xué)生的日常生活中。鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺(tái)多了解有關(guān)紅色資源的信息，教師可給學(xué)生布置查閱紅色內(nèi)容，并撰寫紅色資源報(bào)告的課后作業(yè)，使其在了解相關(guān)歷史事件的同時(shí)被這些事件所蘊(yùn)含的深刻人文精神與革命情感所感染，從而增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感與愛國(guó)主義情感。

（二）督促學(xué)生開展以宣揚(yáng)紅色精神為主的社會(huì)公益活動(dòng)

高校應(yīng)結(jié)合自身所處地區(qū)的具體情況，全面開展各項(xiàng)紅色公益活動(dòng)，把紅色革命精神滲透到現(xiàn)實(shí)生活之中，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些紅色公益活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。例如，可通過(guò)組織學(xué)生去慰問(wèn)抗戰(zhàn)英雄、孤寡老人等，以此來(lái)增加其社會(huì)閱歷，并培養(yǎng)其形成正確的三觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

（三）積極組織學(xué)生參與課外紅色之旅活動(dòng)

除了將紅色資源納入到課堂教學(xué)活動(dòng)中以外，高校思政教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生多參與課外紅色之旅活動(dòng)，通過(guò)眾多獨(dú)具參觀價(jià)值和意義的紅色紀(jì)念館來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的心理認(rèn)知。例如，可組織學(xué)生參觀平型關(guān)、劉胡蘭紀(jì)念館等具有深刻歷史紀(jì)念意義的抗戰(zhàn)舊址與博物館，使其結(jié)合抗戰(zhàn)歷史聯(lián)想當(dāng)初的抗戰(zhàn)情景，從而使其更加珍惜當(dāng)下的美好生活，并具備積極為國(guó)家和社會(huì)作貢獻(xiàn)的決心。

（四）將紅色資源有效應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中

高校思政教師在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)利用數(shù)字媒體模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生播放百團(tuán)大戰(zhàn)等歷史記錄影片，讓學(xué)生了解該事件的始末，明確其在我國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要價(jià)值，并積極學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵性歷史人物的勇于奮斗、不屈不撓的精神。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，紅色資源在高校思想政治理論課教學(xué)體系的建設(shè)中有著不可忽視的重要價(jià)值，但是，從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)不少高校在思政理論課教學(xué)過(guò)程中對(duì)紅色資源的應(yīng)用還不夠到位，還需在今后的教學(xué)實(shí)踐中提高對(duì)紅色資源應(yīng)用的重視度。

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