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      兒童心理健康問題課堂表現(xiàn)及解決對策

      2020-12-29 12:01:33廖艷玲
      下一代 2020年1期
      關(guān)鍵詞:心理健康兒童

      廖艷玲

      摘 要:隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,給學(xué)生的壓力也逐漸增加,小學(xué)生之間出現(xiàn)的各種心理問題也逐漸在課堂中凸顯。本文以小學(xué)兒童為例,闡述兒童心理健康問題在課堂上的表現(xiàn),分析兒童心理健康問題的成因,進一步探究兒童心理健康問題的解決對策。

      關(guān)鍵詞:兒童;心理健康;課堂表現(xiàn)

      我們常說“少年智則國智,少年強則國強”,兒童作為祖國的花朵,承載著國家未來建設(shè)和發(fā)展的重任,兒童的健康發(fā)展對家庭、社會乃至國家都有非常重要的意義。小學(xué)生作為兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,在經(jīng)濟快速發(fā)展、開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下,兒童的心理健康問題逐漸成為了家長、教師所關(guān)注的對象。作為小學(xué)教師在傳授兒童知識的同時,如何進行心理健康引導(dǎo),預(yù)防兒童各種心理疾病,成為了廣大小學(xué)教師共同關(guān)注的課題。

      一、兒童心理健康問題在課堂上的表現(xiàn)

      (一)性格缺陷

      小學(xué)時期的兒童正是活潑好動的年紀(jì),往往此時期的兒童都性格開朗、善于交際,而且接受能力也非常快,在課堂上也會積極和教師互動和交流。然而有心理健康問題的兒童往往在課堂上表現(xiàn)的比較沉悶,不愿意和師生進行交流,喜歡獨處。而且有心理健康問題的兒童在性格表現(xiàn)上會非常偏激,舉止異常,給人一種格格不入的感覺。

      (二)調(diào)皮搗蛋

      還有一些兒童性格和沉悶的兒童剛好相反,是課堂教學(xué)中的活躍分子,不僅精力十足,而且還善于和教師唱反調(diào),通常是教師眼中的“問題兒童”。這些兒童往往是心理問題的一種表現(xiàn)形式,希望能夠得到兒童、教師等關(guān)注,采取了一種極端的方法。

      (三)學(xué)習(xí)成績差

      在應(yīng)試教育下,兒童的好壞完全取決于兒童成績的高低,所以就造成了很多學(xué)習(xí)成績不好的兒童有很大的學(xué)習(xí)壓力,久而久之便產(chǎn)生自卑的情緒,學(xué)習(xí)成績居低不上,心理健康問題便逐漸凸顯,學(xué)習(xí)成績差也成為了心理問題下的產(chǎn)生的必然結(jié)果。

      二、兒童心理健康問題的成因分析

      (一)家庭因素

      家庭是兒童最早接觸的環(huán)境,也是兒童塑造性格的第一場所。所以家庭環(huán)境對兒童的成長以及身心發(fā)展有著不可忽視的意義。通過對有心理健康問題的兒童進行分析,大多數(shù)家庭會有以下因素:第一,過度保護或者寵溺,兒童在家庭中以小皇帝和小公主的身份存在,父母包辦所有的事物,從而導(dǎo)致了兒童自主能力缺失、人際交往不足,從而影響性格發(fā)展;第二,家長過于嚴(yán)厲,兒童在家庭生活中如履薄冰,生怕做錯事情會受懲罰,這就導(dǎo)致了兒童在學(xué)校生活中產(chǎn)生冷漠、自卑、不愿意與人交往的情況發(fā)生。

      (二)學(xué)校因素

      學(xué)校是兒童學(xué)習(xí)的重要場所,也是除家庭之外兒童時間最長的環(huán)境。在應(yīng)試教育的觀念下,兒童不僅有學(xué)習(xí)的壓力,還要承擔(dān)課外班的壓力,給小小的肩膀壓下了重?fù)?dān),從而導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦。不僅如此,還毫無反抗能力,久而久之會給兒童心理造成很大的壓力,從而影響其心理健康。其次在學(xué)校教學(xué)中,人際關(guān)系也是非常重要的因素,教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的人際交往都給兒童心理健康帶來很大的影響。

      (三)社會因素

      社會是兒童成長的大環(huán)境,社會影響一般分為兩個方面:第一,互聯(lián)網(wǎng)的影響,互聯(lián)網(wǎng)時代的到來讓信息處于一個開放的環(huán)境,小學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力差,很容易被不良信息誘惑,從而在電子產(chǎn)品和電子游戲中沉迷,產(chǎn)生各種心理問題;第二,社會不良風(fēng)氣的影響,隨著近幾年青少年犯罪、校園欺凌等事件的報導(dǎo)和影響,不但沒有給小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣,反而會影響小學(xué)生正確價值觀和人生觀的樹立,影響其身心健康。

      三、兒童心理健康問題的解決對策

      (一)家庭方面

      我們常說“父母是孩子的第一任教師”,家庭在兒童心理健康教育中有著不可忽視的責(zé)任和義務(wù)。所以作為兒童家庭方面,建議家長可以從以下幾個方面來進行改革,來解決和避免兒童心理健康方面的問題:第一,相關(guān)部門要加強對家庭的宣傳教育,讓家長可以全面認(rèn)識到家庭對兒童身心發(fā)展的重要性和必要性。讓家長可以充分了解不同時期的兒童特點來給予及時的引導(dǎo)和教育,從而幫助兒童塑造良好的性格,樹立正確的價值觀;第二,父母要加強和兒童的溝通和交流,和兒童建立一個平等、和諧的家庭氛圍和交流環(huán)境。這樣一來,不僅可以及時發(fā)現(xiàn)兒童在心理健康上的問題給予及時的引導(dǎo)和教育,防患于未然;同時還能建立一個良好的親子關(guān)系,為兒童身心健康奠定良好的基礎(chǔ)。第三,要為兒童樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣,以身作則,促進兒童身心健康發(fā)展。

      (二)學(xué)校方面

      學(xué)校作為僅次于家庭的場所,是教育的主體,同時也可以看作是兒童的另外一個家庭。所以在學(xué)校教育上,不僅僅是要進行知識教育,還要涉及情感教育、思想教育等等。首先,作為學(xué)校要加強學(xué)校教學(xué)管理,讓兒童可以在學(xué)校規(guī)章制度的約束下規(guī)范自己的言行舉止,從而逐漸養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;其次,作為學(xué)校要在知識教育的基礎(chǔ)上加強心理健康教育課程,讓兒童在學(xué)習(xí)的同時能夠在學(xué)習(xí)知識的同時,受到心理健康教育;再有學(xué)校要不斷的提升教師素質(zhì),一方面全面提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),以身作則通過自身的言行舉止?jié)撘颇挠绊憙和难孕校€要在教學(xué)中通過教學(xué)游戲、教學(xué)活動的開展等幫助兒童減輕學(xué)習(xí)壓力。另一方面教師要樹立平等的教學(xué)觀念,將兒童看作一個獨立的整體,不因兒童的成績、家庭二萬人產(chǎn)生偏見,為兒童營造一個平等、和諧的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。最后,學(xué)校要加強和家庭之間的溝通和聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化的交流平臺。不僅可以在平臺上及時和家長交流兒童在校表現(xiàn),而且還能定期向家長推送育兒經(jīng)驗、營養(yǎng)補充、心理教育等方面的知識,和家庭共同攜手為兒童身心健康保駕護航。

      (三)社會方面

      兒童身心健康發(fā)展是推動社會發(fā)展的動力,同樣也離不開社會的配合。首先我國相關(guān)部門要加強對兒童心理健康教育方面的宣傳,加強其法律監(jiān)管和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。像取締學(xué)校周圍黑網(wǎng)吧、電子游戲廳等,加強學(xué)校周邊無業(yè)青年的監(jiān)管等等。從社會的角度來為兒童身心發(fā)展盡一份力。

      總結(jié)

      綜上所述,小學(xué)生作為身心發(fā)展的重要階段,此時期兒童的心理健康問題是不容忽視的。針對目前兒童心理問題的表現(xiàn)和成因,筆者建議從家庭、學(xué)校和社會三個方面來加強教育和改革,通過家、校、社相結(jié)合的方式,為幼兒身心健康保駕護航。

      參考文獻

      [1]謝飛.江西省農(nóng)村小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與影響因素分析[D].南昌大學(xué),2019.

      [2]余靜.小學(xué)兒童心理健康在課堂上的表現(xiàn)及成因[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2019(03):167-168.

      [3]李杰,羅秀英.少數(shù)民族兒童心理因素在課堂教學(xué)中的問題表現(xiàn)及對策[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報,2018,34(05):48-52.

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