教師回應(yīng)幼兒求助行為需要注意的問題及對策探究

杜力文

摘 要：在幼兒園中，幼兒遇到困難，向老師求助是十分常見的一種問題。在這個過程中，教師起到了十分重要的作用。為了能在這一過程中給幼兒提供更全面的幫助和輔導(dǎo)，有許多需要注意的問題，這一舉動在某種程度上可以折射出，幼師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力。基于此，以下對教師回應(yīng)幼兒求助行為需要注意的問題及對策進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育回應(yīng);求助行為;注意的問題;對策

在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活中，幼師作為負責人，是幼兒所能接觸到的可以提供安全感的人。因此，在幼兒碰見問題時，他們會首先尋求幼師的幫助，而在這一過程中，幼師的反應(yīng)和所采取的舉措言行等，都會對幼兒產(chǎn)生影響，不僅要能夠考慮到孩子的想法和這樣做他們的感受，還要從一種他們可以接受的角度，對他們進行回應(yīng)，采取積極的方式，去幫助他們解決所遇到的問題。同時，可以幫助他們樹立正確的思維方式，加以引導(dǎo)，幫助孩子更好地發(fā)展。

一、提供給幼兒嚴謹?shù)慕逃Ъ?/p>

隨著社會的不斷進步，出現(xiàn)了類似于“娃娃要從小抓起”的思想。社會上對于幼兒教學(xué)的關(guān)注程度也在不斷的提高，在目前的教育階段，一些相關(guān)的專家對幼兒的發(fā)展狀況作出了解釋，不僅包括了幼兒目前的狀況，還對他所潛在的，日后可能體現(xiàn)出來的問題，進行了概括。而在這兩種狀況之間，就是短期內(nèi)幼兒可能出現(xiàn)的發(fā)展情況。在這種情況下，即近期的發(fā)展情況中，幼兒就很容易產(chǎn)生問題，這種問題一般來講，是目前他們自身無法解決的事情，在這種情況下，教師的作用就顯得尤為的重要。教師所采取的方法和他們處理問題的態(tài)度，會在很大程度上影響幼兒的發(fā)展，因此這時就要求教師能夠規(guī)范自身的行為舉止。對幼兒進行正確的引導(dǎo)。尤其是對于一些不能夠輕易判斷對錯，較為開放的問題，要對幼兒的想法進行充分的肯定，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和自己思考的能力。需要注意的是在這個過程中，教師并不能夠輕易地評判幼兒的對與錯，這種開放型問題并沒有標準答案，因此要根據(jù)幼兒的具體情況不同，選擇合適的引導(dǎo)方式?？偟膩碚f就是，當幼兒遇到問題向教師尋求幫助時，教師的處理方式不能夠過于僵化死板，要在顧及幼兒思想的基礎(chǔ)上，采取正確且適當?shù)姆绞?，?gòu)建一個完善的教育支架。不僅要將目光放置在幫助幼兒解決當前的問題上，也還要對幼兒日后的發(fā)展和對他們產(chǎn)生的影響有所關(guān)注。?

二、理解與尊重幼兒求助行為，用積極的態(tài)度回應(yīng)幼兒

一般來講，這種求助行為的產(chǎn)生都是幼兒在生活或?qū)W習(xí)上遇到他們不能解決的困難，向教師尋求幫助的行為。這在幼兒的發(fā)展過程中，是十分常見的，同時我們也必須認識到它的重要性，并不能因為它的常見而對它有所輕視。對于幼兒來講，教師是他們幼兒園學(xué)習(xí)過程中最為信任的人，這也就促使他們在遇到困難時，首先會向幼師尋求幫助。這是一種無意識的、自主的行為。因此，在這個過程中，幼師要能夠?qū)Υ俗龀龇e極的反應(yīng)，并且要對他們的行為予以肯定，對于四五歲的孩子來講，成年人看來很小的一件事情也可能會是孩子眼中難以跨越的困難，因此會因為各種各樣的原因向教師尋求幫助，這時就要求幼師能夠擺正自己的心態(tài)，提高自己的耐心，進行換位思考，將自己想象成和幼兒年紀一樣大，并在面臨這種問題時所遇到的心理困擾，之后就要對他們的心理進行疏導(dǎo)，同時對正確的解決方式加以引導(dǎo)。在幼兒樂于接受的情況下，幫助他們能夠自主的解決問題，培養(yǎng)他們的自立意識，同時需要注意的是，并不能夠輕易地對幼兒的行為進行評判，對于他們超乎常理的行為和舉動，在不違背原則的情況下，對他們加以鼓勵，幫助他們提高自己的發(fā)散思維。在整個過程中，是對教師思想和能力的一種體現(xiàn)，因此，幼師需要積極的規(guī)范自己的言行和舉止，具備充足的耐心，從而為幼兒日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、教師多使用啟發(fā)型、表揚型回應(yīng)策略

眾所周知，對于年齡較小的四五歲的幼兒來講，他們渴望受到外界的鼓勵和肯定，在受到鼓勵和肯定之后，他們會很樂意在今后的學(xué)習(xí)和生活中采取更加積極的方式和態(tài)度。舉例來說，在他們提出一個較為新奇的思維方式后，如果受到幼師的肯定和鼓勵，那么在今后的學(xué)習(xí)和生活過程中，他們就會著重地將自己的注意力放在較為新穎的思考方式上面，這在很大程度上培養(yǎng)了他們的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力。因此，在幼兒的教學(xué)過程中，幼師盡量不要對孩子進行批評，對于他們的行為多加鼓勵，在教育模式中，啟發(fā)型和表揚型往往會起到事半功倍的作用，而在目前階段較為常見的大部分是教師直接對幼兒的行為作出評判，對他們所遇到的困難，直接給出解決方案，這對幼兒的發(fā)展是極為不利的，在學(xué)習(xí)和生活中，教師要對學(xué)生的行為和思想進行正確的開導(dǎo)，在他們面臨不同的問題時以幼兒為主，進行正確的引導(dǎo)，幫助他們建立對周圍事物的正確的是非觀。

四、組織專題培訓(xùn)，提升教師與幼兒溝通的能力

對于教師的培訓(xùn)來講，不僅包括知識和技能的培訓(xùn)，除此之外，還涉及到很多的方面，比如他們的思想理念，教學(xué)模式等多個方面，只有在這種全方位的培訓(xùn)之下，才能夠使教師本身具備良好的知識素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，從而真正地為幼兒的發(fā)展提供幫助。另一方面對于幼師來講，如何和學(xué)生進行有效的溝通，是每位幼師都需要關(guān)注的問題，這不僅是對幼師所傳授內(nèi)容有積極的反饋，同時也是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困難的必要途徑。

總而言之，幼師作為他們求助的第一對象，幼師的言行舉止會給幼兒產(chǎn)生很大的影響，因此，對于幼師來說，要對該過程產(chǎn)生重視，對幼兒的行為和思想加以正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價值觀，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。?

參考文獻：

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