綜合實踐活動課程理念下的班級文化建設(shè)

邵慧軍

摘 要：良好的班級文化有著一定的立德樹人作用，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，更是一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展的源動力。基于綜合實踐活動課程理念下的班級文化建設(shè)，就成為校園文化建設(shè)的主要方向之一。對此，為建設(shè)更加陽光、健康、和諧的班級文化，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗分析在綜合實踐活動課程理念下的班級文化建設(shè)，以確保學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動課程;班級文化;校園文化

良好的班級文化建設(shè)需要教師與學(xué)生共同努力，是一種精神財富。而在綜合實踐活動課程理念指引下所構(gòu)建的班級文化，不僅能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高道德品質(zhì)，還能營造良好班級氛圍和班級精神，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化：班級文化建設(shè)的根基

班級文化是班集體建設(shè)的靈魂，立足綜合實踐活動課程，充分挖掘傳統(tǒng)文化，不僅能起到弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的作用，還能幫助學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，繼而讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)去迎接日后的學(xué)習(xí)，從而打造出良好的班級文化氛圍。那么，應(yīng)該如何立足傳統(tǒng)文化教育構(gòu)建班級文化呢？這首先需要教師提高對此方面的重視程度，其次還要善于通過經(jīng)典誦讀、孝道教育、特色課程及主題實踐等方式，將傳統(tǒng)文化與班級文化構(gòu)建有機(jī)結(jié)合在一起，最終營造良好的班級氛圍，構(gòu)建優(yōu)良班集體。以小學(xué)綜合實踐活動課“走進(jìn)民間藝術(shù)”教學(xué)為例，為借助我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)打造良好的班級文化，我會在課堂上給學(xué)生大致地介紹一下當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，并組織學(xué)生對其中一兩項進(jìn)行實踐操作，如剪紙，通過簡單的講解與介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解并欣賞“剪紙”這一具有悠久歷史的民間藝術(shù)，既可以增強(qiáng)他們對本民族傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)同，又能營造良好的班級文化氛圍。

二、環(huán)保教育：班級文化建設(shè)的支撐

綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親自參與，以期讓學(xué)生在行動、創(chuàng)造、反思及體驗等活動中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時為班級文化構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。如立足綜合實踐活動課程開展環(huán)保教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，使其養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，還能形成以環(huán)保為主題的班級文化，繼而推動校園綠色生態(tài)文明建設(shè)。對此，廣大一線教師應(yīng)加強(qiáng)對此方面的重視程度，充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用及班級文化育人功能，構(gòu)建良好班級文化的同時促使學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。我在組織學(xué)生開展綜合實踐活動課程“可愛的家長”時，讓學(xué)生以小組形式自主設(shè)計問卷調(diào)查，并親自走進(jìn)社區(qū)采訪居民，或去污水處理中心進(jìn)行實地調(diào)查，最后制定一份切合實際的環(huán)境保護(hù)倡議書。有的小組就根據(jù)水污染問題，設(shè)計了“讓每一滴水都成為生命之光”的主題活動，并撰寫了相應(yīng)的倡議書。這樣，不僅很快引起了班級其他學(xué)生的注意，促使其樹立良好的用水意識，還全面有效地提高學(xué)生的綜合實踐探究能力，從而形成了以環(huán)保為主題的良好班級文化。

三、實踐綜合能力：班級文化建設(shè)的核心

綜合實踐能力屬于一種特殊的綜合能力，包括適應(yīng)發(fā)展需要的認(rèn)知能力、觀察能力、語言表達(dá)及動手能力等。在綜合實踐活動課程理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的實踐綜合能力，不僅有助于學(xué)生綜合能力的提升，還能在無形中形成自主合作式的班級文化，繼而實現(xiàn)雙贏的教學(xué)效果。以小學(xué)綜合實踐活動課“我的成長冊”教學(xué)為例，我會讓學(xué)生以小組形式討論“成長冊中需要放哪些東西？”或者“我們要搜集哪些方面的資料呢？到哪里去搜集呢？”各小組學(xué)生通過一番探究，紛紛動手實踐起來，制作出非常精美的“我的成長冊”。將一本本成長冊擺放在班級中，既可以讓學(xué)生見證自己的成長歷程，又可以營造良好班級氛圍，最終打造和諧、友好、互幫互助的班級文化，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

四、家校溝通：班級文化建設(shè)的強(qiáng)心劑

班級工作與家長的支持是密不可分的。因此，我們必須重視家校溝通的重要性，以此為學(xué)生提供一個更加廣闊、可以展現(xiàn)自我的平臺。而綜合實踐課程理念下的班級文化建設(shè)，可以幫助我們打造一個更加和諧、陽光、健康的班級文化，這也是大多數(shù)家長所關(guān)心的主要議題，因而得到家長的大力支持。如成立“家長協(xié)會”等，促使家長參與或配合教師，共同監(jiān)督學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)情況，盡量遠(yuǎn)離零食、電子游戲等不利于健康的事物。另外，家長還可以利用節(jié)假日等機(jī)會，帶孩子領(lǐng)略大自然的壯麗風(fēng)景，不僅有利于學(xué)生的身體健康，還能有效增進(jìn)親子關(guān)系，使得家庭氛圍更顯融洽。

總之，基于綜合實踐課程理念下的班級文化建設(shè)，是一種新型的教育方式，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建校園文化，具有一定的生成性和發(fā)展動力。尤其是在當(dāng)前新課改背景下，綜合實踐活動課程對新課程理念具有一定的支撐作用，既能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展?fàn)I造和諧有趣的班級環(huán)境，又能有效提高整體學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而在無形中推動和促進(jìn)良好校園文化的形成與發(fā)展。因此，作為新時代的合格教師，必須要加強(qiáng)對綜合實踐活動課程的重視程度，積極引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建良好班級文化，進(jìn)而為學(xué)生身心健康和諧發(fā)展提供有力保障。

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