以美導(dǎo)行培養(yǎng)合作交往能力

薛寒冰

通過對(duì)二（1）班學(xué)生的觀察、調(diào)查和測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在群體生活中的表現(xiàn)讓人擔(dān)心：自私，我行我素，合作力差。找學(xué)生談心里話，但無濟(jì)于事。如此發(fā)展下去，他們又怎能去面對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活呢？作為教師，要重視在活動(dòng)中以美導(dǎo)行，培養(yǎng)孩子的合作交往能力。

一、聚焦目標(biāo)意識(shí)，以美導(dǎo)行

美國伊克中學(xué)有一句校訓(xùn)：“讓我看，我記不住;讓我聽，我會(huì)忘記;讓我參與，我會(huì)明白?！弊寣W(xué)生積極地參與到一些活動(dòng)中，在活動(dòng)中尋找自我，使合作交往能力得以提高。

鏡頭一：競(jìng)聘崗位，增強(qiáng)合作意識(shí)

作為班主任的我“造”崗位，通過競(jìng)聘讓他們負(fù)責(zé)相應(yīng)的一個(gè)工作崗位，鍛煉他們的合作服務(wù)意識(shí)。上臺(tái)競(jìng)選演講的小朋友都認(rèn)真坦誠地向大家訴說了自己想要競(jìng)聘崗位的原因、崗位和今后的行動(dòng)，傳達(dá)出要與小伙伴積極合作、熱心為班級(jí)服務(wù)的心情。作為班主任的我見證了孩子們競(jìng)選時(shí)的自信和樂意為班級(jí)服務(wù)的慷慨激昂的神情，不僅使小朋友得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，也提升了小朋友對(duì)班級(jí)工作的主動(dòng)性、合作性。

鏡頭二：凝心聚力，合作角落課程

經(jīng)常性開展一些需要合作完成的手工制作活動(dòng)，一切圍繞“利用可利用的一切資源”。別出心裁，創(chuàng)想無界，形式多樣，精巧別致。希望通過活動(dòng)我們能夠一起“變廢為寶”，學(xué)會(huì)交往與合作。最近二（1）班的孩子們通過繪本認(rèn)識(shí)了笨拙的螃蟹尼尼。我在閱讀課上帶著小書蟲們進(jìn)行伙伴閱讀。小書蟲們還在有趣的討論話題中發(fā)表自己對(duì)螃蟹尼尼的看法，唇槍舌劍，爭(zhēng)論不休。共讀共講后，小書蟲們饒有興趣地進(jìn)行制作分享：亞克力空心球用作海底世界的氣泡。折紙——海洋生物（魚類、貝殼類等），剪紙——海洋生物，背景用深藍(lán)色至淺藍(lán)色刷上漸變色顏料，底部添畫海草、珊瑚、貝殼等裝飾。紙黏土（放置于平面）——海洋生物，用膠槍粘貼于廢舊光盤的亮面做展示?！丁白灾频睦L本”》——畫繪本（墻面）;繪畫（張貼于豎面）——“我有你沒有”，畫出自己的本領(lǐng)。

別開生面的“笨拙的螃蟹”海底世界展覽，布置“角落課程”向全校師生展示“笨拙的尼尼”并不“笨拙”。小書蟲們的精神得到了極大的滿足，同時(shí)還豐富了文化生活，提高了美術(shù)鑒賞力和創(chuàng)想能力。

二、明確合作意識(shí)，以美導(dǎo)行

大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。”可是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣卻并不簡(jiǎn)單，它需要我們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和嚴(yán)格自律、合作探討的精神。

鏡頭一：FSC新天地，合作自然筆記

帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)新天地公園，觸摸大自然，繪制獨(dú)特的自然筆記。孩子們不僅感受到了春天的步伐，同時(shí)在與大自然的接觸中感受到了植物的成長(zhǎng)過程，也體會(huì)到了合作勞動(dòng)帶來的收獲與快樂，增長(zhǎng)了見識(shí)。

FSC課程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：前課程由教師簡(jiǎn)單介紹后，學(xué)生利用周末自行前往新天地公園實(shí)地考察，利用形色軟件，認(rèn)識(shí)各種樹葉。星娃們邊走邊撿起一片片落葉，這是香樟樹葉、八角葉、銀杏樹葉……不一會(huì)，材料包里邊就裝滿了各色樹葉，攤好桌布，擺好工具，準(zhǔn)備開始創(chuàng)作啦！小組成員集體構(gòu)思，打好底色，分工合作，你來撿，我來貼，合理分工效率高。星娃們利用顏色各異的落葉擺出了有趣的圖案?；顒?dòng)培養(yǎng)了孩子們的合作交際能力、溝通動(dòng)手能力和應(yīng)變適應(yīng)能力。

鏡頭二：走進(jìn)西太湖，自然合作之旅

美好的春天選擇帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)武進(jìn)區(qū)環(huán)湖北路88號(hào)，在西太湖美術(shù)館、劉海粟夏伊喬藝術(shù)館等來場(chǎng)藝術(shù)和自然之旅。學(xué)生徜徉其中，為藝術(shù)家們的寫意山水、筆墨春秋所折服。在專業(yè)講解員的帶領(lǐng)下，二（1）班的同學(xué)們了解了劉海粟爺爺和夏伊喬奶奶美麗的愛情故事，感受了劉海粟爺爺十上黃山的精氣神和對(duì)藝術(shù)的不懈追求，欣賞了夏伊喬奶奶的工筆畫，觀賞了其女兒劉蟾的山水花鳥畫……

孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中懂得遵守規(guī)則，禮讓他人，在參觀學(xué)習(xí)中做到了講文明有禮貌，懂得禮讓他人，不擁擠不搶先，美好的生命在鏡頭里棲居。

三、關(guān)注評(píng)價(jià)意識(shí)，以美導(dǎo)行

鏡頭一：特殊課堂，鑄就合作習(xí)慣

星河小學(xué)每單周五開設(shè)的晨光課程，孩子們能夠認(rèn)真聽講，有時(shí)在合作中尋找自己能夠發(fā)出正能量的影子。

一天，職業(yè)是醫(yī)生的晨光爸爸王××爸爸來給二（1）班的小朋友講解心肺復(fù)蘇，小朋友被深深地吸引了。知道了在大家日常生活中可能會(huì)碰到這樣一些事，一個(gè)好好的人突然就暈倒了，馬上就沒有了心跳、呼吸，如果不及時(shí)搶救，很可能一個(gè)生命就這樣結(jié)束了。這個(gè)就是——心跳驟停。了解了心肺復(fù)蘇的注意點(diǎn)、部位、頻率、按壓深度，一定要在第一時(shí)間實(shí)施心肺復(fù)蘇，盡最大可能挽救患者的生命。演一演：進(jìn)入互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們上臺(tái)來互相配合，成功演示心肺復(fù)蘇的救援活動(dòng)，大家在扮演患者和醫(yī)生的角色中體驗(yàn)到合作帶來的救援成功的快樂！

鏡頭二：明星上墻，鑄就合作榜樣

我利用手機(jī)拍攝功能在學(xué)生學(xué)習(xí)生活時(shí)拍下了課堂、做操、用餐、課外活動(dòng)等一日常規(guī)時(shí)的一張張照片。在班里開展比一比、拼一拼——爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)小明星、用餐小明星、禮儀小明星、做操小明星”等活動(dòng)。學(xué)生對(duì)照平時(shí)表現(xiàn)并尋找鏡頭中表現(xiàn)“最美”的學(xué)生，樹立典型，鼓舞士氣，為班級(jí)領(lǐng)航?！皩W(xué)生明星”照片上墻實(shí)行流動(dòng)制，隨時(shí)添加、替換，表現(xiàn)好的繼續(xù)保留，涌現(xiàn)出新明星隨時(shí)增補(bǔ)，這對(duì)學(xué)生來說是一種激勵(lì)，因?yàn)橹灰约号Γc他人團(tuán)結(jié)合作，就能成為“學(xué)生明星”。班上比較調(diào)皮的朱同學(xué)也在慢慢進(jìn)步，慢慢懂事，習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，生命不斷得到潤(rùn)澤，上了明星墻！

通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了笑著跟別人打招呼，更促進(jìn)了交往能力的發(fā)展，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)欣賞。