微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

朱愛民

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，各種新鮮的事物也是層出不窮，然而人們不再對新事物產(chǎn)生懷疑，而是在實踐中不斷總結(jié)，再成為人們適應(yīng)其中的一種習(xí)慣，這都是來源于社會的發(fā)展，已經(jīng)成為必然規(guī)律，從一種新事物替代一種舊事物的發(fā)展過程，由此微課的出現(xiàn)也贏得了大家對其在教育教學(xué)中的認(rèn)同與好評，微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅拓展了小學(xué)生視野，同時也滿足了學(xué)生對課堂有趣化的期望體驗，因此其在語文教學(xué)中的應(yīng)用是一項重大的突破，有效便捷地獲取了學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識，以此適應(yīng)了教育教學(xué)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;應(yīng)用策略

科技時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用給人們的日常生活帶來了極大的便利，尤其在教育方面，多媒體的應(yīng)用起到了極其重要的作用。微課改變了傳統(tǒng)教育的思維模式，主要以老師和學(xué)生相互交流討論的模式進(jìn)行互動，從而增加了學(xué)生的積極性提問，提高了課堂上同學(xué)們的參與度，在語文學(xué)習(xí)上也增加了無比的樂趣與學(xué)習(xí)的欲望，更是增加了學(xué)生的自主性。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性簡要分析

目前，微課是當(dāng)代社會發(fā)展的必然趨勢，只有適應(yīng)其時代的發(fā)展，才會有更大的提高。同時微課也是老師根據(jù)自身的經(jīng)驗將其重要的知識點做成微視頻的形式進(jìn)行的高效、有趣的講解，它是介于影視觀看與文本閱讀的方式學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，真正意義上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為能力，可根據(jù)自身需求選擇性地學(xué)習(xí)，從而擺脫傳統(tǒng)課堂的被動接受知識。對于微課而言，是可以切身提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的靈活性與多樣性，實質(zhì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在應(yīng)用模式上改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的枯燥無味，發(fā)揮它應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的作用。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略簡要分析

1.把握知識要點，提高課堂的效率

在微課堂的制作時，老師要格外考慮到學(xué)生要掌握的知識點內(nèi)容與要領(lǐng)，切忌各種知識點內(nèi)容一把抓，要突出重點，才能讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能提高其學(xué)習(xí)的效率，從而在語文成績上才能有效提高學(xué)生的整體水平與語文學(xué)習(xí)的自信，做到微課程是為了學(xué)生的發(fā)展，以“學(xué)生為主”的模式讓學(xué)生成為主體，達(dá)到意義上的現(xiàn)代化教學(xué)理念。其中微課有：簡潔、精美、情感等相應(yīng)要素，老師在微課程的重點知識設(shè)計中，要注重學(xué)生的不同需求，從而設(shè)計出適合學(xué)生的類型，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率，因此，微課在現(xiàn)代化教學(xué)過程中的應(yīng)用發(fā)揮著巨大的作用。

比如，有的語文老師在多媒體上做好微課，以以往的傳統(tǒng)語文拼音為例，老師可以把拼音的寫法編制成一幅精美的畫，老師可以這樣跟學(xué)生說：“今天我們一起來看一個美麗的王國，里面有綠色的草地，廣闊的天空，還有一個小女孩站在山的那頭，老師問：他在做什么呢？”學(xué)生就可以看著那幅畫回答道：“她在唱歌！”老師說：“她在啊啊啊地練習(xí)嗓子，所以就有了這個字母ɑ，大家再仔細(xì)看，小女孩的側(cè)面是不是很像字母ɑ呀？那么現(xiàn)在大家同桌之間相互練習(xí)ɑ的發(fā)音，嘴巴張大啊啊啊。”在這樣的環(huán)境下，同學(xué)們都相互練習(xí)玩耍著，不知不覺就學(xué)會了拼音ɑ，以此還建立了友好關(guān)系和對新鮮事物的好奇心以及對眼球的吸引力，由此可見，微課堂極其受小學(xué)生的喜歡和打下扎實的基礎(chǔ)，最重要的是它給學(xué)生豐富了課堂。在此過程中，學(xué)生能真正體會到學(xué)習(xí)無處不在的學(xué)習(xí)方法和新時代的學(xué)習(xí)理念，能更好地抓住學(xué)習(xí)的重點。

2.微課教學(xué)內(nèi)容要呈多樣性與有趣性

隨著時代的快速發(fā)展，人們的社會生活慢慢進(jìn)入信息時代。網(wǎng)絡(luò)也隨著這種趨勢有著日新月異的變化，然而微課的應(yīng)用，有效實現(xiàn)了學(xué)生的上課效率和對新知識學(xué)習(xí)的好奇心，從而激發(fā)他們的樂趣，因此，老師在做微課時，應(yīng)把學(xué)生的興趣放在首位，才能有效地讓學(xué)生真正喜歡上語文這門課程。比如：講解成語課程時，要結(jié)合成語的故事來源，向?qū)W生生動地講述其成語故事，在此過程中也可以進(jìn)行課堂互動，形成有趣的猜成語游戲模式，在此可以以組為單位進(jìn)行PK，對猜對最多的組要進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性與求勝欲望，整個課堂氣氛更加活躍。同時學(xué)生之間的人際關(guān)系也是更加融洽，增加和諧度，由此對他們以后的人生發(fā)展起到了關(guān)鍵與促進(jìn)作用。在微課的教學(xué)方式中，多樣化與有趣化的模式在小學(xué)語文教學(xué)中才能取得高效的成果。

總之，為了實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念，微課應(yīng)用在小學(xué)生語文教學(xué)中起到了關(guān)鍵性的作用，方便了老師的教學(xué)，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，在此過程中，課堂效率也大大提升了，還實現(xiàn)了有趣多樣化的模式設(shè)計，可以有效抓住學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重點，因此，豐富了學(xué)生興趣，也活躍了整個課堂氣氛，同時老師的講課方式也可以大大提高效率，從而為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

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