小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用

孫友東

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重生活化教學(xué)的應(yīng)用，在教育教學(xué)中不僅僅注重知識(shí)的傳授，還要能夠?qū)⒅R(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，以此更好的提升教育教學(xué)效果。但是，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的問題，不能很好的發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)作用。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，不能很好的意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的意義。本文重點(diǎn)闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用，以此更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生活化;數(shù)學(xué);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到生活化的重要性，在教育教學(xué)中要能夠根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況，利用數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，使得課堂變得更加精彩和生動(dòng)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的問題，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是處于被動(dòng)的位置，不能很好的消化所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果不甚理想。隨著新課程教學(xué)理念背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重更加面向生活，對(duì)教材中所包含的生活內(nèi)容進(jìn)行挖掘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)課堂，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容能夠更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)數(shù)學(xué)的生活化進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，以此更好的在生活中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)以形象的方式進(jìn)行展示。通過和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活中的作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的好奇心。例如在學(xué)習(xí)“位置”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生安排幾排幾座的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和實(shí)際生活相關(guān)的情景，在去看電影時(shí)，電影的座位是怎么安排，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。給每個(gè)學(xué)生安排座位號(hào)，讓學(xué)生拿著自己的座位號(hào)到教室尋找自己的位置，通過這種教學(xué)方式和實(shí)際生活相結(jié)合，以此更好的體現(xiàn)其中的價(jià)值。

二、利用生活素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到其中的美感，在數(shù)學(xué)教材中很多問題都是簡(jiǎn)單化或者數(shù)學(xué)化的問題，為了更好的讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)中的思維方式，提升數(shù)學(xué)進(jìn)行分析、解決問題的能力。教師要能夠?qū)ι钪械乃夭倪M(jìn)行挖掘，盡可能的發(fā)現(xiàn)具有發(fā)散性和趣味性的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重選取生活中的素材，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美感，讓學(xué)生從心里對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣。例如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在學(xué)習(xí)完定義之后，可以將課文中的內(nèi)容進(jìn)行展示，然后給學(xué)生展示實(shí)際生活中的軸對(duì)稱圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，在教學(xué)中內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生也更加愿意接受這些知識(shí)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)探索，對(duì)問題進(jìn)行解決。例如在學(xué)習(xí)“口算乘法”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)置這樣的題目：去旅行時(shí)每個(gè)人需要20元的車費(fèi)，其中有6個(gè)人一塊旅行。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生如果身高不到120厘米，按照規(guī)定不用買票，如果身高在120-140厘米之間，那買就是半票，通過將這種情況和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，以此更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的知識(shí)價(jià)值。

四、注重教材內(nèi)容的豐富重組

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一般是僅僅依靠教材的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，但是這種方式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的要求。為此，在教育教學(xué)中教師要注重課程意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)教材資源進(jìn)行開發(fā)和利用。例如可以設(shè)置如下的練習(xí)題目：班級(jí)有50名學(xué)生，有兩個(gè)學(xué)生請(qǐng)假，請(qǐng)問班級(jí)的出勤率是多少？類似出現(xiàn)這樣的題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢宰尣煌瑢哟蔚膶W(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解題的過程，規(guī)范學(xué)習(xí)過程，對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到知識(shí)的意義。為了讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，可以給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐題目，讓學(xué)生回家做種子試驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)最后種子的發(fā)芽率。通過這種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，并在生活中意識(shí)到知識(shí)的應(yīng)用。

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)以形象的方式進(jìn)行展示。將教材內(nèi)容融入時(shí)代性，使得教材內(nèi)容具有一定的延展性，給學(xué)生留有進(jìn)行學(xué)習(xí)的余地，以此更好的滿足學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷探索生活化教學(xué)的相關(guān)措施，以此更好的提升教學(xué)效果。

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