摭談信息技術在初中英語教學中的運用

邵華

摘 要：社會在發(fā)展，科技在進步，一切都處于變化中，一切也不是孤立的存在?，F(xiàn)代信息技術與英語學科的整合乃是課程教學改革的大勢所趨，英語課堂教學應當以課堂教學為主，現(xiàn)代信息技術為輔，兩者找到平衡點，創(chuàng)新教學方式，而不是被技術綁架，這樣才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育課程改革。

關鍵詞：信息技術;網絡;學生;教學

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。信息技術與英語學科課程的整合強調用信息技術構建一種理想的英語學習環(huán)境，以實現(xiàn)自主探索和自主學習的目的。學生通過信息技術，可以對知識的建構過程有了比較清晰的認識，自主進行探究學習，提高了學生的學習效率。因此，針對初中英語教學質量較差的狀況，在初中英語教學中應用信息技術，可以激發(fā)初中學生對英語的學習興趣，促進學生盡快對英語知識進行內化，使英語教學達到事半功倍的效果。

一、信息技術打造高效課堂

把信息技術作為認知與研發(fā)的工具，可以整合課程中的一切學習資源，使初中英語的教與學達到高度的協(xié)調與統(tǒng)一，形成課堂氣氛活躍、學生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。作為一種新型教學手段，信息技術可以通過生動情境的創(chuàng)設，為學生演繹逼真的知識構建過程，方便學生掌握知識點，能夠最大限度地提高初中英語教學效率。初中英語教學中的信息技術應用不僅豐富了教學內容，優(yōu)化了課堂，而且為學習程度參差不齊的初中學生提供了更大的學習空間。學生既可以利用信息技術網絡教學平臺學習鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學習范圍，更適合于初中學生的需要，給與學生更大的學習主動權，有利于提高他們學習的積極性。同時學生還可以利用信息技術，與同學分享課后的復習及課前預習，如文化背景知識、學習參考資料、圖片等，也可利用信息技術進行自主聽、說訓練，這有利于培養(yǎng)學生的語言應用能力，提高學生的學習效率，形成自主學習的好習慣。

二、能培養(yǎng)學生學習英語的興趣

興趣能調動學生學習英語的積極性。一般情況下，在英語教學中，單詞、句子的學習都是通過教師在課堂上領讀和講解、學生跟讀和聽講的形式來完成的，而且多以師生、生生交流為主，教學形式過于單調，學習氛圍比較沉悶。如果把教學課程與信息技術整合在一起，如，結合圖像、視頻和音樂等方式進行交流，將會使教學氛圍更加直觀，而且能夠融入生活情境，激發(fā)學生對英語學習的興趣。例如，教學七年級 Unit 8 Topic 2 Section B 時，“Where do you want to go？Why do you want to go there？What do you want to take？”是教材中要求學生必須掌握的內容，為了激發(fā)學生的交流興趣，并使其合理運用所學知識，上課前，教師可以讓學生搜集相關資料，把一些以往拍攝到的風景照或家鄉(xiāng)的照片找出來，作為基礎素材備用。英語教師在制作課件時，可以穿插一些學生搜集到的素材，這樣既能擴大交流范圍，又能夠吸引學生，學生踴躍參加教學活動，在無形之中就熟悉了教材內容。德國教育家第斯多惠曾說：“激勵、喚醒和鼓舞才是教學藝術。”因此，想要學生熟練地掌握英語，就需要喚起學生的興趣，最終在語言交流的過程中實現(xiàn)真正的教學目標，完成教學內容。

三、合理利用網絡，查找學習資料

在學生完成一單元任務的過程中，將學生分組，并允許他們使用希沃一體機和個人平板通過萬維網來搜找資料。在這一教學方式下的英語課堂，學生的學習變得更為自主化與個性化，這不但鍛煉了學生查找資料的能力，同時對學生的要求是必須讓學生使用英語的搜索引擎，使用英語來搜索英語信息。這樣，學生在完成任務的同時，用英語思維進行思考，搜索到的資料也是英文，在眾多的信息中獲取學生所需的內容，可以鍛煉學生的英語閱讀能力、提取信息能力、整合信息能力，應用到本組的小組任務中。在這個過程中，教師的作用不再是傳? ?授知識與技能，而是轉為引導學習者根據(jù)自己的實際情況確定合適的學習目標，幫助學習者尋找達到學習目標的最佳途徑，如幫助學生根據(jù)自己的學習能力、愛好和興趣找到不同內容的相關資料，鼓勵學習者進行實踐活動。而且小組內各個成員有具體的分工任務，互相幫助學習者分析、解決問題，實現(xiàn)助學輔導，構建自需自學的新型課堂教學模式，從而讓學生的自主學習能力得到了培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了“自主、合作、實踐、探究”的要求，教學效果也非常顯著。

四、微課的介入，讓課堂變得豐富多彩

微課是幫助學生解決重難點最有效的一種方法，也是提高初中英語課堂教學的一個重要保證。因此，在新課改下的初中英語課堂教學我們應該充分利用微課的內在價值，它是實現(xiàn)英語高效課堂的一個重要保障。比如，在學習七年級下冊英語過去式這一單元教學時，本節(jié)課的教學重點就是讓學生掌握“一般過去式”的相關內容，為了幫助學生更好的掌握這一語法知識，使之更有效地提高解題能力，達到突破教學重難點目的，在對學生授課時，我巧妙的運用了微課向學生展示了一般現(xiàn)在時與過去時存在的關系，強化學生過去時就是表示在過去某一時間段發(fā)生的事情，常常和表示過去的時間相結合，比如：yesterday、the year before last、last year等等。這樣就更加直觀形象地把教學內容表現(xiàn)出來，便于學生理解過去式的含義，大大提高了學生的應用和解題能力，從而也保證了高質量的課堂效果。

總之，作為新時代下的初中英語教師，我們一定要與時俱進，充分利用現(xiàn)代的信息技術手段，合理、有效地把信息技術與英語的課堂教育教學融合起來，讓學生從中找到學習的樂趣，享受英語帶給他們的快樂，以此實現(xiàn)高效的課堂教學目的。