如何運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

吳珍

摘 要：學(xué)生的閱讀能力普遍不高，閱讀教學(xué)的順利開展得不到保障，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以改善傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的不足，教師可以利用圖片、視頻等現(xiàn)代化的傳播媒介，將枯燥的文字信息變得生動有趣起來，學(xué)生可以對很多內(nèi)容有一個直觀的認(rèn)識和感受。信息技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上豐富了閱讀教學(xué)形式，學(xué)生的閱讀不再局限在課堂上，更多的是有時間和有機會在課下進行閱讀，這樣的方式可以擴寬學(xué)生的知識面。主要分析如何運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);優(yōu)化措施

閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中處于十分重要的地位，閱讀教學(xué)對學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的提升有著積極的影響，可以有效促進學(xué)生情感認(rèn)知的發(fā)展，讓學(xué)生的思維得到進一步的開發(fā)，因此，確保閱讀教學(xué)的有效開展是語文教學(xué)的關(guān)鍵。我們處于一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中都有著十分廣泛的應(yīng)用，在閱讀教學(xué)中，教師需要結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢開展閱讀教學(xué)，從而提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮語文閱讀的真正價值。

一、在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

受到自身年齡和生活背景等因素的影響，小學(xué)生對很多事物的理解停留在一個較淺的層面上，在信息的提取和分析方面存在一定程度的不足，在學(xué)習(xí)過程中很難具備自主學(xué)習(xí)意識，也很少主動預(yù)習(xí)新的知識，這些能力的欠缺使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，在閱讀過程中無法達(dá)到預(yù)期的閱讀效果，對于閱讀教學(xué)的有效開展產(chǎn)生了一定的阻礙。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以解決這些問題，教師可以利用圖片、視頻等現(xiàn)代化的傳播媒介，將枯燥的文字信息變得生動有趣起來，學(xué)生可以對很多內(nèi)容有一個直觀的認(rèn)識和感受。小學(xué)生對動畫、音樂的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論知識學(xué)習(xí)的興趣，采取信息技術(shù)，將知識點轉(zhuǎn)化為生動的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生愿意主動進行思考和探索，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，營造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，促進學(xué)生閱讀能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的進一步提升。

二、在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的有效措施

1.運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生感興趣了才能夠積極主動地進行思考和探索，因此在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就顯得尤為重要。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，運用圖片、視頻、聲音等形式將枯燥的文字信息變得生動起來，這一時期的學(xué)生對新鮮奇特的事物有著極其強烈的好奇，教師可以抓住學(xué)生的這一心理，在內(nèi)容的選擇上考慮到學(xué)生的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上運用多媒體設(shè)備找尋相關(guān)的圖片、視頻讓學(xué)生進行觀看，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課時，如果只是依靠教師簡單的敘述，學(xué)生很難聯(lián)想到圓明園昔日的輝煌，教師在此時就可以尋找一些圓明園的圖片以及視頻資料讓學(xué)生進行觀看，再為學(xué)生播放一些圓明園被毀滅的畫面，通過這兩組場景的對比，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對八國聯(lián)軍的憎惡之情，還可以激發(fā)學(xué)生濃濃的愛國熱情。這樣的教學(xué)形式具有很強的代入感，打破了以往枯燥乏味的文字閱讀，讓學(xué)生能夠和作者以及主人公產(chǎn)生情感上的共鳴，從而有效提升學(xué)生的閱讀興趣。

2.借助信息技術(shù)，豐富閱讀教學(xué)形式

閱讀能力的提升離不開學(xué)生閱讀量的積累，教材中涉及的閱讀篇目較少，如果學(xué)生只是依靠教材內(nèi)容，很難實現(xiàn)閱讀水平的提升。信息技術(shù)的引入，為學(xué)生的閱讀提供了一定程度上的便利，學(xué)生可以借助相關(guān)的閱讀平臺進行線上的閱讀，例如：微信讀書等，還可以關(guān)注一些推送文章的公眾號，每天閱讀一些優(yōu)秀的文章。小學(xué)生對事物的辨別能力不足，教師在此時就需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)的時候，可以提前進行篩選和整合，每天選擇一些符合學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知程度的文章讓學(xué)生進行閱讀，從而滿足學(xué)生的閱讀需求。信息技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上豐富了閱讀教學(xué)形式，學(xué)生的閱讀不再局限在課堂上，更多的是有時間和有機會在課下進行閱讀，這樣的方式可以擴寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的語文閱讀可以突破時間和空間的限制。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以創(chuàng)造出和諧的閱讀環(huán)境，在學(xué)習(xí)一些詩歌的時候，教師可以找尋一些背景音樂，讓學(xué)生進行配樂朗誦，對于一些故事性極強的文章或者是拍攝成影視片段的文章，教師可以找到相關(guān)的視頻資料，作為課前導(dǎo)入讓學(xué)生進行觀看，這樣的過程，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上可以集中注意力，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性。

綜上所述，開展運用信息化技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究是十分有必要的。信息技術(shù)的發(fā)展影響著我們生活的方方面面，在教學(xué)中引入信息技術(shù)成為時代發(fā)展的必然趨勢，趣味化的閱讀教學(xué)需要依靠信息技術(shù)順利進行，教師需要合理利用信息技術(shù)手段進行閱讀教學(xué)的設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴展學(xué)生的閱讀面，切實提升學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻：

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