小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中激勵方法的應(yīng)用措施

吉麗娜

摘 要：目前在大環(huán)境中，我們之所以很重視小學(xué)生的教育，是因?yàn)樾W(xué)生是國家的后力軍更是祖國未來的希望。在小學(xué)階段，我們不光需要孩子們必須儲存通過死記硬背獲得的理論知識，還要求孩子們要學(xué)會合理運(yùn)用知識。為了避免小學(xué)生只會死記硬背的情況的發(fā)生，我們在眾多課程中有一門綜合實(shí)踐活動課程，讓他們在實(shí)踐課程中學(xué)會運(yùn)用小學(xué)生所必須掌握的理論知識。本文就是分析教師如何在綜合實(shí)踐活動的激勵小學(xué)生們還有在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中，遇到問題時教師們應(yīng)該采用什么樣的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：理論知識;采用;思維方式

小學(xué)的綜合實(shí)踐活動課程會把實(shí)踐和理論知識結(jié)合起來展開，因?yàn)檫@樣不僅能夠吸引學(xué)生們的興趣，還能夠培養(yǎng)孩子積極思考和自主創(chuàng)新的能力。在課程中，要想使孩子們的積極參與到這個活動中，還需要通過老師激勵式的正確引導(dǎo)以及在課程中遇到無法避免的問題時靈活的應(yīng)用措施。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的現(xiàn)況

（一）不夠重視綜合實(shí)踐活動課程

目前，仍是更重視應(yīng)試教育的社會，雖然提倡增加些綜合實(shí)踐課程，但從很多方面來看，成效并不顯著?？赡苁鞘軅鹘y(tǒng)觀念的影響，家長和老師評判一個學(xué)生是否將來會有出息或有所作為的標(biāo)準(zhǔn)只有成績的好壞。這就導(dǎo)致了學(xué)生們從心底里不夠重視綜合實(shí)踐課程，所以學(xué)生們上這門課參與度和積極性不高，甚至也有大多數(shù)學(xué)生在上綜合實(shí)踐課的時候，寫別的科目作業(yè)。此外有的學(xué)校也不夠重視綜合實(shí)踐活動課程，小學(xué)綜合實(shí)踐活動課一周只有那么一兩節(jié)。不僅如此，學(xué)校也沒有配備專業(yè)的老師團(tuán)隊(duì)。很多綜合實(shí)踐課的老師都是兼職，這就導(dǎo)致了老師自己分配的精力不夠，無法保證綜合實(shí)踐活動課程高效、高質(zhì)量的展開。所以在小學(xué)生的綜合實(shí)踐課程中，老師常常會讓學(xué)生自行去活動。這就喪失了這門課程存在的意義。

（二）綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)資源配備不夠

因?yàn)閷W(xué)校對綜合實(shí)踐活動課程重視程度不夠，所以此課程配備的教學(xué)資源也很短缺。教師只能通過有限的教學(xué)資源進(jìn)行授課，授課的課題往往是枯燥無味的，所以小學(xué)生對此課程沒有興趣。綜合實(shí)踐活動本應(yīng)該是在教室外進(jìn)行的，但是學(xué)校幾乎沒有給此課程分配場地。所以只能進(jìn)行課堂教學(xué)，這就讓綜合實(shí)踐課變成了實(shí)踐理論課。

二、激勵小學(xué)生投入綜合實(shí)踐活動課程的方法

（一）了解小學(xué)生的特點(diǎn)

首先小學(xué)生因?yàn)槟挲g尚幼，比較貪玩，所以教師準(zhǔn)備綜合實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容時，可以選取小學(xué)生感興趣的話題，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂氛圍。其次因?yàn)槟挲g尚小，知識儲備也少，所以在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程時，教師要實(shí)時關(guān)心小孩子的動態(tài)，適時引導(dǎo)孩子。例如：在進(jìn)行《創(chuàng)意改變生活》綜合活動課程時，教師先讓孩子們組織個探討會，探討他們可以把廢舊瓶子改裝成什么，然后再帶著孩子去收集廢瓶子，在此過程中對孩子們進(jìn)行環(huán)保教育，收集完之后，教師讓孩子自行分組，讓學(xué)生試著制作他們探討出來的東西。老師可以和學(xué)生一起制作，這樣沒有想法的同學(xué)也會開拓自己的思維。

（二）激勵的方法及影響

現(xiàn)在很多小學(xué)生在課程中不積極，很大部分的原因是不夠自信，因?yàn)樗麄兡挲g尚幼，未經(jīng)世事，很容易就會被挫折打敗。在課程中，如果教師總愛批評學(xué)生，那么被批評的學(xué)生是不會好好投入到這門課程的。好孩子都是夸出來的，作為教師就要不吝嗇夸獎。可能老師的一句夸獎就能使小學(xué)生變得自信起來，然后就把這份自信轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的熱情。慢慢地，一個兩個的學(xué)生都自信起來，課堂就能高效率的進(jìn)行。然而激勵方法不只是夸贊學(xué)生，還有精神激勵、競爭激勵、物質(zhì)激勵等方法?？傊磺锌梢哉{(diào)動學(xué)生積極性的激勵方法都可以被教師所借鑒。例如：在進(jìn)行《我是環(huán)保小衛(wèi)士》活動的研究時，教師播放如今環(huán)境正在被污染的小視頻，利用多媒體投影要讓學(xué)生們直觀的感受到好好保護(hù)環(huán)境的重要性，讓孩子們認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境不是一個很大的概念，而是每個人都要從自身做起，因?yàn)橹挥羞@樣整個地球的環(huán)境才會變好。整個實(shí)踐過程中，教師可以開展“爭做衛(wèi)生標(biāo)兵”活動，讓小學(xué)生互相監(jiān)督，互相檢舉，看誰能夠保持座位的衛(wèi)生并且積極拾起地上的垃圾。評選出來的衛(wèi)生標(biāo)兵可以獲得老師發(fā)放的文具盒，本子等學(xué)習(xí)用品。

三、綜合評價小學(xué)生

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的的進(jìn)行，少不了老師的深入學(xué)習(xí)。老師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，利用激勵的手段，因材施教的引導(dǎo)孩子，這樣才能提高課堂質(zhì)量。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，三觀還尚未形成。老師應(yīng)該通過綜合實(shí)踐活動課程課給孩子們輸入正確的三觀。在課程中，可以帶著孩子們多做一些正能量的事情。例如：在進(jìn)行《我是尊老敬老好少年》的主題研究時，可以組織孩子們?nèi)ゾ蠢显海O(shè)立最佳表現(xiàn)獎，目的是激勵學(xué)生，增加他們的積極性，要讓每個人都要參與其中。讓孩子和老師們一起包餃子，玩游戲和給老人講故事。活動結(jié)束后，再對學(xué)生在敬老院時行為打分。評價每個學(xué)生的優(yōu)秀之處和不足之處。

總而言之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的開展能有效提高小學(xué)生自主探索能力，在實(shí)踐操作中讓小學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐及課程知識，切身鍛煉小學(xué)生動手能力，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成傳統(tǒng)優(yōu)良美德。因此，要針對小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的弊端進(jìn)行改革，教師應(yīng)綜合評價小學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生生理及心理特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用激勵手段，應(yīng)用適時適度的激勵方法，提高小學(xué)生參與熱情，提高課程教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李?，?小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程活動設(shè)計(jì)研究[D].渤海大學(xué)，2017.

[2]李致樺.對小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施現(xiàn)狀的個案研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[3]張興福.淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中激勵方法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，12（1）