高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校開(kāi)學(xué)第一課授課內(nèi)容分析研究

趙紅霞 代愛(ài)英 田鳳娟

摘? 要 目的：了解高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校開(kāi)學(xué)第一課需要教授的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行分析研究。方法：以菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校2019年舉辦的首屆“講好開(kāi)學(xué)第一課”展示性教學(xué)比賽為例，對(duì)參賽的22名教師的授課內(nèi)容進(jìn)行分析，提取項(xiàng)目?jī)?nèi)容，分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容與材料評(píng)分、評(píng)委打分之間的相關(guān)性;并將提取的項(xiàng)目?jī)?nèi)容制以李克特量表的形式，調(diào)查分析18、19級(jí)臨床、護(hù)理學(xué)生對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容需求的重要性。結(jié)果：五個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容中，

“學(xué)習(xí)方法的介紹”“德育或情感的滲入”需求較高。結(jié)論：高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校中“講好開(kāi)學(xué)第一課”在內(nèi)容方面可以?xún)A向于介紹適合專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法，并將德育或情感滲入其中。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)院校;開(kāi)學(xué)第一課;授課內(nèi)容;德育或情感滲入

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）10-0069-04

Abstract Objective： To understand the contents that needs to be taught in the opening of the first lesson in medical colleges and uni-versities in higher vocational colleges， and? analyze and study them. Method： Taking the first exhibition teaching competition held by our school in 2019 as an example， this paper analyzes the teaching con-xtents of 22 teachers participating in the competition， abstracts the pro-ject content， analyzes the correlation between the project content and the material score， and the scores of the judges， and makes the ex-tracted project content in the form of Richter scale to investigate and analyze the importance of the clinical and nursing students demand for the project content in the form of 18， 19 clinical and nursing stu-dents. Result： Among the five items， the introduction of learning me-thods and the infiltration of moral education or emotion are in high demand. Conclusion： In higher vocational medical colleges， “openingthe first lesson” can tend to introduce suitable learning methods in terms of content， and infiltrate moral education or emotion into it.

Key words medical colleges and universities; open the first lesson of?school; teaching content; infiltrate moral education or emotion

1 前言

金秋九月，經(jīng)過(guò)高考洗禮的學(xué)生懷著對(duì)大學(xué)的憧憬與期盼，步入大學(xué)校門(mén)?？稍谏衩囟帜吧男@中，面對(duì)堆積如山的醫(yī)學(xué)書(shū)籍，如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，得到專(zhuān)業(yè)的思想教育，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，合理規(guī)劃大學(xué)生活，并健康成長(zhǎng)、成才，順利完成學(xué)業(yè)？這是每一位教師義不容辭的責(zé)任，更是講授開(kāi)學(xué)第一課的每一位教師需要思考的話題。那么，在開(kāi)學(xué)第一課講什么內(nèi)容？是否是其需要的？本文以菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校為例，對(duì)此進(jìn)行探討。

2 資料與方法

研究資料

1）研究對(duì)象。按各系部本學(xué)期初2019級(jí)開(kāi)課教師數(shù)的五分之一計(jì)算參加校級(jí)比賽的人數(shù)（開(kāi)課少于五人的系部限一個(gè)名額），經(jīng)過(guò)系部初賽推薦，共選出參加校賽的教師22人。

2）比賽相關(guān)要求。

比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)授課，時(shí)長(zhǎng)15分鐘。

授課要求：再現(xiàn)本學(xué)期已經(jīng)在第一課15分鐘教學(xué)時(shí)間內(nèi)給學(xué)生所講授內(nèi)容，主要測(cè)評(píng)該時(shí)間段內(nèi)的授課是否按學(xué)校教學(xué)要求很好地、恰當(dāng)?shù)厝谌肓巳雽W(xué)教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、課程教育。

作品要求：參賽教師須提交第一課紙質(zhì)版或電子版講義，有備課記錄和課程設(shè)計(jì)。

研究目的與方法

1）研究目的：對(duì)參加第一課授課的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)第一課的需求，完善“講好開(kāi)學(xué)第一課”的主要內(nèi)容。

2）研究方法：研究過(guò)程主要是專(zhuān)家對(duì)參賽教師提交的相關(guān)材料及現(xiàn)場(chǎng)授課打分，并對(duì)2018級(jí)和2019級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解相應(yīng)需求。

①材料及現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分方法。評(píng)委組成：教務(wù)處正副職，各系部黨政負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書(shū)、學(xué)業(yè)導(dǎo)師等43人組成的同行專(zhuān)家評(píng)委，以及每個(gè)合堂推薦的一名學(xué)生組成的學(xué)生評(píng)委，共74人。

材料得分：授課前將參賽教師提交的材料上傳到聊天群中，由專(zhuān)家及學(xué)生參考相應(yīng)材料，并針對(duì)材料的完整度、內(nèi)容充實(shí)度及可實(shí)行性等對(duì)材料賦分。

現(xiàn)場(chǎng)授課得分：同行專(zhuān)家和學(xué)生評(píng)委依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行各項(xiàng)賦分后，得出總分，工作人員分別去掉10%的最高分和最低分后得到得分的平均分，然后分別按照75%、20%的權(quán)重組成每位參賽教師的現(xiàn)場(chǎng)授課得分。

參賽教師得分=材料得分*0.05+現(xiàn)場(chǎng)授課得分

②問(wèn)卷調(diào)查方法。通過(guò)兩個(gè)工作人員分析參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及授課內(nèi)容，可以總結(jié)出主要包括學(xué)校介紹、專(zhuān)業(yè)介紹、課程介紹、學(xué)習(xí)方法介紹及思政融入等要素。選取獲得一等獎(jiǎng)的三位教師以及二等獎(jiǎng)的一位教師，將錄制的視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并按照針對(duì)的專(zhuān)業(yè)讓學(xué)生觀看，選出最喜歡的內(nèi)容。

為了解學(xué)生對(duì)入學(xué)之初開(kāi)學(xué)第一課內(nèi)容的需求，將以上包括的幾部分內(nèi)容以李克特量表的形式制作成調(diào)查問(wèn)卷，非常不重要～非常重要的計(jì)分分別為1～5。

采用問(wèn)卷星，調(diào)查2018級(jí)、2019級(jí)臨床、護(hù)理專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生對(duì)入大學(xué)第一節(jié)課的需求，共回收問(wèn)卷425份。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法? 將專(zhuān)家教師和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)打分輸入Excel 2010中，利用TRIMMEAN函數(shù)求取去掉10%最高分和最低分后的平均值。將求取后的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成SPSS數(shù)據(jù)庫(kù)，用SPSS 25.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及授課內(nèi)容中總計(jì)的學(xué)校介紹、專(zhuān)業(yè)介紹、課程介紹、學(xué)習(xí)方法介紹以及德育或情感滲入幾個(gè)部分與教學(xué)設(shè)計(jì)、專(zhuān)家評(píng)分、學(xué)生評(píng)分及總分之間進(jìn)行相關(guān)性分析。

將調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS數(shù)據(jù)庫(kù)中，用SPSS 25.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）對(duì)計(jì)量資料進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，兩組數(shù)據(jù)的考核成績(jī)均符合正態(tài)分布;對(duì)性別之間、年級(jí)之間以及生活區(qū)域（農(nóng)村與城鎮(zhèn)）、不同專(zhuān)業(yè)[1-4]與評(píng)價(jià)內(nèi)容之間資料的比較采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)a=0.05。

3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

4 結(jié)果

評(píng)分結(jié)果? 通過(guò)分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容與各項(xiàng)得分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出，學(xué)校介紹、專(zhuān)業(yè)介紹及課程介紹與教學(xué)設(shè)計(jì)得分、專(zhuān)家評(píng)價(jià)得分及學(xué)生評(píng)價(jià)得分以及總分之間無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05），而學(xué)習(xí)方法介紹、德育或情感滲入與教學(xué)設(shè)計(jì)等三個(gè)分項(xiàng)得分以及總分之間均有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P值分別為0.002、0.005、0.000、0.000和0.001、0.000、0.003和0.000），其Pearson（皮爾遜）相關(guān)系數(shù)在0.576～0.794之間，表明介于中等程度相關(guān)與強(qiáng)相關(guān)之間。具體數(shù)據(jù)如表2所示。

問(wèn)卷結(jié)果? 統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，不同性別、生活區(qū)域（城鎮(zhèn)與農(nóng)村）與選擇學(xué)校介紹、專(zhuān)業(yè)介紹等五個(gè)方面的重要性方面無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）;不同年級(jí)中，在學(xué)校介紹、專(zhuān)業(yè)介紹、課程介紹的重要性方面有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P=0.000），而在學(xué)習(xí)方法介紹、德育或情感滲入方面沒(méi)有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P的值分別為0.189、0.193）;不同專(zhuān)業(yè)中，在學(xué)校介紹、專(zhuān)業(yè)介紹、課程介紹和學(xué)習(xí)方法介紹方面均有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P值分別為0.000、0.013、0.050、0.014），在德育或情感滲入方面沒(méi)有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P=0.129）。學(xué)習(xí)方法介紹以及德育或情感滲入的重要性平均分均超過(guò)其他三項(xiàng)的得分。具體數(shù)據(jù)如表3～表6所示。

5 結(jié)果與討論

菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校首次舉辦“講好開(kāi)學(xué)第一課”的展示性比賽，旨在交流開(kāi)學(xué)第一周面對(duì)新生如何授課的心得體會(huì)，希望教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選取授課內(nèi)容?！敖虩o(wú)定法，重在得法”是本賽項(xiàng)的宗旨，所以展示性比賽中教師授課的內(nèi)容不盡相同，但是通過(guò)分析，主要從學(xué)校介紹等五個(gè)部分進(jìn)行相應(yīng)介紹。

依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在專(zhuān)家評(píng)委與學(xué)生評(píng)委對(duì)參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容打分過(guò)程中可以看出，專(zhuān)家評(píng)委和學(xué)生對(duì)學(xué)校介紹、專(zhuān)業(yè)介紹和課程介紹的評(píng)分不是太過(guò)注重，他們更關(guān)注的是與學(xué)生自身體驗(yàn)有更為密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法介紹、道德或情感深入等。

關(guān)于學(xué)校介紹等幾個(gè)方面的重要性評(píng)分方面，學(xué)習(xí)方法和德育或情感滲入這兩個(gè)方面的重要性得分要遠(yuǎn)高于另外三項(xiàng)，這也與專(zhuān)家評(píng)委和學(xué)生的打分結(jié)果一致。2019級(jí)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校介紹、專(zhuān)業(yè)介紹、課程介紹的重要性方面的平均分都稍高于2018級(jí)學(xué)生的認(rèn)可分?jǐn)?shù)，二者也有明顯的差距，這就表明2019級(jí)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在第一課上對(duì)這些方面進(jìn)行相應(yīng)介紹;然而隨著學(xué)習(xí)的深入，2018級(jí)的學(xué)生卻對(duì)這些方面的重要性有所輕視。對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)，本研究選取了學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)——臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容也有一定的差異。

問(wèn)卷中“這幾個(gè)內(nèi)容中，您認(rèn)為最重要的一項(xiàng)”一題，53.17%（226人）選擇了德育或情感滲入，36.47%（155人）選擇了學(xué)習(xí)方法介紹，9.4%（40人）選擇了課程介紹，0.7%（3人）選擇了專(zhuān)業(yè)介紹，0.24%（1人）選擇了學(xué)校介紹。

通過(guò)師生評(píng)委、學(xué)生調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)注點(diǎn)是在學(xué)習(xí)方法介紹、德育或情感滲入兩個(gè)方面。學(xué)生在入學(xué)前對(duì)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)有所了解，周一正式上課前，周日晚上會(huì)有輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)，在見(jiàn)面會(huì)上，輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師會(huì)就學(xué)校情況、各專(zhuān)業(yè)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，故而學(xué)生希望在正式的講好第一課時(shí)更多地得到其他相關(guān)信息。

初入高職院校的他們，高考成績(jī)一般比本科院校低，學(xué)習(xí)能力、自控能力相對(duì)于本科院校的學(xué)生也有所欠缺，而高職醫(yī)學(xué)院校不同于高中教育，高中的學(xué)習(xí)方法又不適用于現(xiàn)在，他們亟待找到適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法，故而非?？释v開(kāi)學(xué)第一課的教師能把適合的、貼近自己情況的并且容易實(shí)施的學(xué)習(xí)方法介紹給他們。因此，在比賽中，兩位介紹自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法的教師的授課內(nèi)容得到專(zhuān)家評(píng)委和學(xué)生的一致好評(píng)。

學(xué)生選擇了醫(yī)學(xué)院校，就是認(rèn)可了醫(yī)學(xué)，樹(shù)立了治病救人、救死扶傷的信念，也相信醫(yī)學(xué)能給人類(lèi)帶來(lái)生的希望。然而，通往醫(yī)學(xué)之路絕非輕而易舉、一路平坦，需要的是持之以恒與努力堅(jiān)持。初入校園的他們對(duì)一切充滿(mǎn)好奇，渴望學(xué)習(xí)大量的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)中要求他們能夠以仁愛(ài)之心對(duì)待患者。這就要求在教育教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，而且需要引導(dǎo)、培育學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的社會(huì)功能、價(jià)值追求產(chǎn)生情感上的共鳴和認(rèn)同，進(jìn)而把這種情感共鳴、情感認(rèn)同轉(zhuǎn)化成為醫(yī)療行動(dòng)指南[7-8]，

將道德與情感融入每次授課，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中將道德情感融入醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

在研究中也在不停地思考：開(kāi)學(xué)第一課除了上述內(nèi)容之外，是否有必要增加有學(xué)生提到的就業(yè)情況、專(zhuān)升本情況、考護(hù)士資格證的相關(guān)情況、有趣的事情等內(nèi)容？若需要介紹，時(shí)間安排上幾分鐘為宜？?jī)?nèi)容如何避免重復(fù)？比如關(guān)于學(xué)校的介紹中，有兩位教師引用了學(xué)校的宣傳視頻，有三位教師提到學(xué)校的“大白鵝”。

6 結(jié)語(yǔ)

為更好地講好開(kāi)學(xué)第一課，提出如下建議。

內(nèi)容避免重復(fù)? 專(zhuān)業(yè)帶頭人可以組織學(xué)業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員及需要講授第一課的教師集體備課，講什么，講多長(zhǎng)時(shí)間，誰(shuí)來(lái)講，提前確定。比如由輔導(dǎo)員大體介紹學(xué)校情況，學(xué)業(yè)導(dǎo)師介紹專(zhuān)業(yè)、就業(yè)情況等，授課教師介紹學(xué)習(xí)方法等，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都需要有道德或情感的融入。在開(kāi)學(xué)第一課的課堂上，可以設(shè)置大約十分鐘的時(shí)間由授課教師介紹學(xué)習(xí)方法等。

授課形式多樣化? 第一次授課不必拘泥于某種形式，更不必完全為了“講而講”，混合式學(xué)習(xí)、問(wèn)題引導(dǎo)式等都可以嘗試，借助各種新媒體，讓學(xué)生在活躍的氛圍中得到更多的知識(shí)[9-10]。

道德或情感融入切記“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”? 為培養(yǎng)一個(gè)好學(xué)生，思想教育必不可少，尤其是在學(xué)生剛?cè)胄ｉT(mén)的時(shí)候，更要強(qiáng)化思想教育。然而高調(diào)的講述可能適得其反，所以建議教師挖掘內(nèi)容中的思政元素，并將其融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程。但是融入的結(jié)合點(diǎn)、融入載體的選擇、融入分寸的把握等具體操作，需要教師不斷揣摩、提煉[11-12]。

開(kāi)學(xué)第一課越來(lái)越引起師生重視，菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校也希望通過(guò)展示性比賽以及本項(xiàng)研究，讓教師備好課、上好課，給學(xué)生留下好的印象，讓學(xué)生有一個(gè)好的開(kāi)始，但如何講好開(kāi)學(xué)第一課還有待不斷地研究和實(shí)踐。

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