“插畫基礎(chǔ)”課程體系建設(shè)的創(chuàng)新研究

江娜

[摘 要]該文主要是以2019年民辦教育中心課題為依托，分成八個(gè)部分來具體闡述插畫基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)對(duì)于銜接商業(yè)插畫這門課程的重要性與必要性，更是為商業(yè)插畫課作為我院視傳專業(yè)申報(bào)院級(jí)特色課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]課題;插畫基礎(chǔ)課程體系;商業(yè)插畫

[中圖分類號(hào)] G642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-10-04

一、國內(nèi)外相關(guān)院校關(guān)于插畫基礎(chǔ)課程開設(shè)的狀況研究

插畫基礎(chǔ)課作為一門橋接商業(yè)插畫與美術(shù)基礎(chǔ)類課程之間的課，在國內(nèi)許多同類別的兄弟院校視傳專業(yè)中幾乎還沒有開設(shè)，大多數(shù)院校并沒有專門針對(duì)插畫課來開設(shè)基礎(chǔ)課，都是直接開設(shè)的商業(yè)插畫課。因此，在當(dāng)下并沒有一套成熟、完整的針對(duì)插畫基礎(chǔ)教學(xué)體系可供要上這門課的老師們有個(gè)具體的參考，更沒有統(tǒng)一規(guī)范的實(shí)用教材供師生們使用[1]。

在國外，插畫已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，并被設(shè)立了相關(guān)課程。大部分高校例如日韓的設(shè)計(jì)類高校都專門開設(shè)了圖形設(shè)計(jì)學(xué)院，例如日本的京都造型藝術(shù)大學(xué)和武藏野美術(shù)大學(xué)，以及韓國的Skedu學(xué)院、湖西學(xué)院等很多在校學(xué)生的專業(yè)就是插畫設(shè)計(jì)[2]，在讀書期間，學(xué)生們會(huì)與一些商家進(jìn)行合作，這不僅讓自己的插畫設(shè)計(jì)水平得到提升，同時(shí)也讓商業(yè)插畫設(shè)計(jì)真正融入了生活與社會(huì)。

國內(nèi)當(dāng)前各大高校在開設(shè)插畫課所選用的教材基本上是通過從市面上流通的與商業(yè)插畫繪制技法有關(guān)的各類工具書籍中選取，或者是從一些國外的數(shù)碼插畫教程中借鑒，這直接造成了現(xiàn)如今國內(nèi)雖然眾多高校開設(shè)了這門專業(yè)課程，但是由于沒有和前面基礎(chǔ)類課程有個(gè)適當(dāng)?shù)你暯?，再加上很多從事該課程教學(xué)的老師本人缺少商業(yè)插畫創(chuàng)作的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，于是在教學(xué)中就經(jīng)常出現(xiàn)將一門專業(yè)實(shí)用性很強(qiáng)的課程當(dāng)成了專業(yè)理論課程進(jìn)行講授，或是在實(shí)際教學(xué)中所教授的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)代插畫表現(xiàn)技法脫鉤過大。

二、插畫基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的應(yīng)用價(jià)值

任何高校專業(yè)課程的開設(shè)歸根結(jié)底都是需要與市場接軌，推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)。視傳專業(yè)也不例外，如果該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在未來的工作中不能很好地就業(yè)，那么與專業(yè)相關(guān)所開設(shè)的課程也是失敗的。因此在開設(shè)專業(yè)課程的教學(xué)中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生今后的就業(yè)能力，是現(xiàn)如今我們從事該課程教學(xué)老師需要面對(duì)的一個(gè)直觀問題。為了解決這個(gè)問題，現(xiàn)在很多高校已經(jīng)開始和社會(huì)行業(yè)規(guī)則的實(shí)際需求接軌，將在國內(nèi)在插畫領(lǐng)域做出了成績的著名公司或是插畫師引進(jìn)入高校，在高校開設(shè)工作室，讓就讀于該專業(yè)的學(xué)生通過工作室的形式，在學(xué)校期間就可以接觸到社會(huì)上的項(xiàng)目[3]。

三、插畫基礎(chǔ)課程體系建設(shè)在人才培養(yǎng)方案中的作用與影響

大一的同學(xué)是插畫基礎(chǔ)課的主要授課群體，因此對(duì)于剛?cè)胄５男律鷣碚f，課程安排的吸引力這是他們?cè)覆辉敢馍钊雽W(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，這是筆者個(gè)人的看法。然而之前我院并沒有開設(shè)插畫基礎(chǔ)這門課，而是與產(chǎn)品、環(huán)藝一起開設(shè)基礎(chǔ)課，看不出基礎(chǔ)課在專業(yè)中的差別性以及對(duì)人才培養(yǎng)方案建設(shè)的貢獻(xiàn)價(jià)值。因此，從2018級(jí)始調(diào)整和修訂的人才培養(yǎng)方案中明確減少甚至刪除了部分對(duì)視傳專業(yè)課銜接力較差基礎(chǔ)類課程，保留了與某些專業(yè)課有一定接軌性的課程，這樣將我院主打的視傳平面類設(shè)計(jì)和包裝類設(shè)計(jì)通過插畫課的課程內(nèi)容建設(shè)體現(xiàn)其優(yōu)勢。

四、插畫基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的重難點(diǎn)

對(duì)于插畫基礎(chǔ)類課程的建設(shè)，筆者認(rèn)為，其重點(diǎn)應(yīng)該放在課程效果的呈現(xiàn)上，說直白一點(diǎn)也就是最終學(xué)生的作業(yè)是以什么方式什么效果來呈現(xiàn)的，如果還像以前那樣辦個(gè)課程結(jié)課展，同學(xué)們來觀展的人稀稀拉拉的，那么我覺得這是對(duì)課程的極大不尊重！但是如果課程的結(jié)果直接參與項(xiàng)目或是一些賽事展覽（大廣賽、創(chuàng)意中國、學(xué)院對(duì)口企業(yè)、機(jī)構(gòu)的合作項(xiàng)目等），則效果完全不同，不但同學(xué)們的積極度和認(rèn)真度會(huì)因?yàn)閰?zhàn)參賽而提高，就連作品本身的質(zhì)量也會(huì)整體提升。

至于難點(diǎn)，在通過教學(xué)實(shí)踐中也感受到，各位同學(xué)的本身美術(shù)功底與個(gè)性不同，有的在高中時(shí)期就有較強(qiáng)的手繪功底，個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)也比較強(qiáng);另一部分就是手繪能力較弱和能力弱然后自主學(xué)習(xí)以及自控能力也較差的同學(xué)。而相對(duì)于這種情況，作為教師需要真正意義上的“因材施教”，而不能著急的執(zhí)行全體“趕鴨子上架”，因此針對(duì)性輔導(dǎo)顯得尤為關(guān)鍵。

五、插畫基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的總體規(guī)劃

（一）基本思路以及目標(biāo)

整個(gè)課程體系秉承為商業(yè)插畫提供手繪基礎(chǔ)、數(shù)碼操作基礎(chǔ)以及構(gòu)思能力為主導(dǎo)，注重課程對(duì)能力的分解性和融會(huì)貫通，經(jīng)過教研室審核過得針對(duì)課程的教材，將基礎(chǔ)教學(xué)打造成“金課”，通過手繪能力（設(shè)計(jì)素描、裝飾色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、線描）+數(shù)碼操作技能（Photoshop和Illustrator）+創(chuàng)意構(gòu)思技巧（圖形創(chuàng)意），將插畫基礎(chǔ)性課程在學(xué)院推崇的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展上呈現(xiàn)出更加積極的轉(zhuǎn)變態(tài)度。

（二）具體研究方法

在針對(duì)插畫基礎(chǔ)課程執(zhí)行的框架體系上是這樣安排的，首先大一進(jìn)來先上黑白類插畫基礎(chǔ)課，課程有設(shè)計(jì)素描和平面構(gòu)成以及線描課;然后再接著上色彩類插畫基礎(chǔ)課，包括圖案基礎(chǔ)（也包含部分黑白類）、裝飾色彩和色彩構(gòu)成;再接著是數(shù)碼類插畫基礎(chǔ)課，包括Photoshop和Illustrator;最后是創(chuàng)意類插畫基礎(chǔ)課，包括圖形創(chuàng)意等。這些課程從光影質(zhì)感、線條表現(xiàn)、疏密關(guān)系、色感調(diào)色、配色搭色，以及創(chuàng)意構(gòu)思等方面培養(yǎng)大家對(duì)插畫的全新認(rèn)識(shí)，更為二年級(jí)學(xué)習(xí)商業(yè)插畫以及書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等專業(yè)課奠定更加直觀更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、插畫基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的可行性

關(guān)于插畫基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的實(shí)施是絕對(duì)可行的。首先從課程的師資角度來看，涉及插畫基礎(chǔ)類課程和商業(yè)插畫課程均是年輕老師，其中也不乏對(duì)插畫進(jìn)行過先關(guān)相關(guān)創(chuàng)作并屢次參加市級(jí)或是省級(jí)乃至全國的插畫展或是與插畫相關(guān)的比賽，創(chuàng)作與指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)插畫的那份熱愛是均衡的，更可以從切身創(chuàng)作體會(huì)來引導(dǎo)課程教學(xué)的開展，讓同學(xué)在課堂中明確感受基礎(chǔ)課程與插畫以及和插畫相關(guān)聯(lián)的書籍裝幀、包裝設(shè)計(jì)等課程的銜接性[4]。其次從教學(xué)角度來看，課堂教學(xué)重視實(shí)踐性，基礎(chǔ)課程中導(dǎo)入插畫的概念和意識(shí)，讓同學(xué)們把作業(yè)當(dāng)作品來完成，讓平時(shí)作業(yè)也可以出好作品。例如，2017級(jí)本科視傳班的芶藍(lán)兮同學(xué)就是將之前在插畫基礎(chǔ)課階段的期末作業(yè)在繼續(xù)完善的基礎(chǔ)上做成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。

七、插畫基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的特色和創(chuàng)新

（一）插畫基礎(chǔ)課程體系建設(shè)在學(xué)術(shù)方面的特色與創(chuàng)新

該體系建設(shè)規(guī)劃在學(xué)術(shù)方面的特色就是很明確的規(guī)劃出插畫課的基礎(chǔ)具備條件和能力，然后環(huán)環(huán)相扣，讓課程與課程之間的搭配發(fā)揮出最大功效，并且課程目的直觀明了，課程效果和學(xué)生需要掌握的技能也是一目了然。創(chuàng)新點(diǎn)就是這是針對(duì)一門課提出的先修課程體系建設(shè)，其目的是為了輔助學(xué)好商業(yè)插畫，目前為止除了市面上一些游戲公司會(huì)針對(duì)員工培訓(xùn)游戲方面的基礎(chǔ)教學(xué)以外，完全針對(duì)插畫來提出基礎(chǔ)教學(xué)體系尚屬首例。

（二）插畫基礎(chǔ)課程體系建設(shè)在研究方法上的特色與創(chuàng)新

在研究方法上的特點(diǎn)，我認(rèn)為插畫基礎(chǔ)課的體系建設(shè)是通過實(shí)踐教學(xué)中的問題和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，也就是說針對(duì)此次的插畫課程基礎(chǔ)教學(xué)體系建設(shè)并非是空穴來風(fēng)。由于之前我院視傳專業(yè)人才培養(yǎng)方案在針對(duì)課程能力培養(yǎng)方面容易與類似的設(shè)計(jì)院校雷同，且針對(duì)我院學(xué)生特色來說目標(biāo)性不明確，而此次插畫基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的整改和框架梳理恰恰填補(bǔ)了這處的“空白”。

八、總結(jié)

插畫基礎(chǔ)課為商業(yè)插畫課提供有力的手繪基礎(chǔ)保障，在當(dāng)下各大設(shè)計(jì)藝術(shù)類高校主推應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的主流影響下，與之配套的課程體系建設(shè)就能讓每門關(guān)聯(lián)課程的應(yīng)用能力發(fā)揮到最大化，并且也從很大程度上將課程的銜接性做到完善。我相信通過這樣的嘗試與實(shí)踐，可以讓商業(yè)插畫課在我院新一屆人才培養(yǎng)方案的實(shí)施中展示出更加積極的示范作用與出色的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李斌，谷莉，陳金梅.插畫基礎(chǔ)（高等教育美術(shù)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)十二五規(guī)劃教材）[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2012.

[2]勞倫斯·齊格恩.插畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2007.

[3]李潔.高校插畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中對(duì)地方特色的融入[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015，（25）：82.

[4]侯力丹，喬文黎.插畫課程的教學(xué)模式改革研究[J].美術(shù)教育研究，2016，（16）：21.