高職院校微課開發(fā)路徑的探究

王 瑩，王 華，趙 麗，陳 圓

（1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300；2.南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。隨著我國信息與通信技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式備受沖擊，越來越多的高校鼓勵教師開展信息化教學(xué)。微課因具有時間短、內(nèi)容精、碎片化等特點(diǎn)，且滿足翻轉(zhuǎn)課堂、個性化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等教育需求，在高職院校教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。近年來，隨著各級微課比賽的相繼舉辦，廣大教師積極參賽，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀作品。在此過程中，高職院校結(jié)合自身特色，在微課的選題、開發(fā)、應(yīng)用等方面進(jìn)行了深入研究，取得了一定的成果。本文主要分析高職院校微課建設(shè)的作用，探討微課制作的開發(fā)路徑，使其更好地為高職教學(xué)服務(wù)，切實提升教學(xué)質(zhì)量。

1 高職院校微課建設(shè)的作用

微課，是一種相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言的形式微小、內(nèi)容簡短的課程模式。它是基于教師的教學(xué)思路而設(shè)計，以教師講解某一知識點(diǎn)為主題，通過簡短的視頻和相關(guān)教學(xué)資源來完成授課的課程形式。微課一般以5～10分鐘為宜，其目的是能夠讓學(xué)生利用移動端更加自主地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 有利于翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)

近年來，不少高職院校開展了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革，實施翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)是學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，初步完成知識點(diǎn)的掌握，而微課能夠清晰地呈現(xiàn)課程中某個知識點(diǎn)的具體內(nèi)容，學(xué)生通過觀看微課視頻，自主完成知識學(xué)習(xí)，教師全程幫助學(xué)生解決自學(xué)過程中遇到的問題，以加深對知識的理解。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個高質(zhì)量的微課視頻不僅層次分明、清晰易懂，而且圖文并茂，時而插入動畫視頻，使人賞心悅目。因此，將微課引入日常課程教學(xué)，不僅可以使學(xué)生不受時間、空間的限制，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生更有效地理解課程的重難點(diǎn)。

1.3 有利于拓寬學(xué)生的知識面

隨著微課平臺的不斷完善，微課資源越來越豐富，這為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以選擇自己感興趣的微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不再局限于課本知識，從而拓寬自身的知識面。

1.4 有利于教師教學(xué)能力的提升

制作一段完整而又清晰易懂的微課作品，要求教師對微課內(nèi)容的重難點(diǎn)有清晰的認(rèn)識，在制作的過程中，需不斷總結(jié)自己在教學(xué)過程中存在的問題，尋求更好的教學(xué)方法，將知識點(diǎn)講透。同時，教師通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的微課作品，對自己所教科目的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果等問題進(jìn)行探討，在討論中不斷提高自身的教學(xué)能力。

2 高職院校微課開發(fā)路徑探索

2.1 “模式”構(gòu)建，彰顯高職院校微課的職業(yè)特色

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，注重實踐教學(xué)過程，遵循“教、學(xué)、做、用”一體化準(zhǔn)則，通過項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)高職微課的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生過硬的崗位技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建校企合作高職微課開發(fā)模式，應(yīng)充分凸顯職業(yè)性和實操性，根據(jù)崗位需求，學(xué)校教師與企業(yè)專家共同設(shè)計與實際企業(yè)崗位需求一致的微課內(nèi)容，通過微課視頻拉近教學(xué)與實際崗位之前的距離[1]。

2.2 “選題”新穎，彰顯高職院校微課的教學(xué)魅力

高職微課的選題必須緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位需求，分析教學(xué)內(nèi)容，巧妙選題，選題內(nèi)容可以是教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)，也可以是項目中的某個任務(wù)。筆者主要講授藥物分析這門課程，該課程采用理實一體化教學(xué)，以項目為載體，將理論知識分散在各個項目任務(wù)中，每個項目又分為一個或多個子項目，以共同完成一個典型的項目任務(wù)。筆者選取了項目“注射劑質(zhì)量檢測技術(shù)”下的子項目“注射劑的含量測定”，主要是因為注射劑的含量測定是本課程的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生比較難掌握；選擇子項目下的任務(wù)之一“硫酸鎂注射液的含量測定”作為微課題目，是因為美國食品與藥物管理局2013年發(fā)出安全警示，使用硫酸鎂注射液保胎超過5～7天，可能導(dǎo)致胎兒出現(xiàn)低血鈣和骨骼問題，所以該任務(wù)能夠吸引學(xué)生的注意力。另外，選用任務(wù)“硫酸鎂注射液的含量測定”開展微課，可以將理論知識融入實踐教學(xué)中進(jìn)行講解，實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)模式[2]，以達(dá)到“教、學(xué)、用、做”四合一的效果，彰顯了該微課的教學(xué)魅力。

2.3 “設(shè)計”合理，提升高職院校微課的教學(xué)效果

2.3.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 高職微課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以職業(yè)能力為主線，遵循“理論夠用、突出實踐”的原則，注重突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念以及教與學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合，真正實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。一個完整的優(yōu)秀微課，教學(xué)內(nèi)容充實嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出；教學(xué)方法精心設(shè)計、靈活多樣；信息手段運(yùn)用合理、吸人眼球。教師在授課過程中，需迅速準(zhǔn)確地引入微課主題，通過圖片、PPT、視頻、動畫等素材表現(xiàn)微課的全部內(nèi)容，教學(xué)過程深入淺出、形象生動、趣味性和啟發(fā)性強(qiáng)。如筆者制作的“硫酸鎂注射液的含量測定”微課，通過動畫引出了準(zhǔn)確測定硫酸鎂注射液含量的重要性；通過情景教學(xué)法，教師邊講解邊示范，使學(xué)生掌握硫酸鎂注射液含量測定的六大步驟；通過直觀教學(xué)法，采用動畫使學(xué)生更加清晰地理解該實驗的反應(yīng)原理；通過歸納總結(jié)法，使學(xué)生掌握本節(jié)微課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；通過快問快答法，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，方便學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。

2.3.2 藝術(shù)效果設(shè)計 微課能否吸引人，跟微課界面的整體布局、色調(diào)有很大關(guān)系。（1）微課視頻的整體色彩搭配應(yīng)該協(xié)調(diào)統(tǒng)一，顏色不宜過多，背景亮度要柔和，屏幕上字體、字號合適；（2）微課的片頭設(shè)計應(yīng)簡單明了，可通過卡通動畫或者熱點(diǎn)新聞等素材引出微課主題，確保引人入勝，調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣；（3）微課應(yīng)在屏幕下方配備字幕，對于一些重、難點(diǎn)，應(yīng)標(biāo)強(qiáng)化記號，或通過動畫生動地表現(xiàn)出來，方便學(xué)習(xí)者加強(qiáng)記憶。

2.4 “導(dǎo)向”明確，構(gòu)建高職院校微課的評價體系

以微課的應(yīng)用為導(dǎo)向，結(jié)合微課特點(diǎn)，可將微課評價體系歸納為“三評”，即專家評、學(xué)生評、網(wǎng)絡(luò)評。首先，專家主要從材料的完整性、技術(shù)規(guī)范性、教學(xué)設(shè)計與組織、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評分；其次，學(xué)生根據(jù)微課是否能夠幫助他們有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，達(dá)到鞏固提升的作用等方面來進(jìn)行評價；再次，微課發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)后，可以根據(jù)點(diǎn)擊率、用戶評價、收藏分享次數(shù)等進(jìn)行綜合評價。

3 結(jié)語

微課作為一種新興的教學(xué)資源，以其“短小精悍”的特點(diǎn)深受廣大師生歡迎。微課不僅是高職院校傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，而且切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在高職教學(xué)改革中發(fā)揮著重要的作用。目前，微課建設(shè)已初見成效，但如何更好地設(shè)計、開發(fā)、評價微課仍是一個龐大的系統(tǒng)工程。今后，高職院校應(yīng)進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，引導(dǎo)更多的教師參與微課制作，并將微課應(yīng)用到實際教學(xué)工作中，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。