《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第66、67頁例1、例2和“想想做做”第1～4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、交流活動(dòng)，多途徑辨認(rèn)面值是1元及1元以下的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。

2.經(jīng)歷取幣、換幣、付幣、找?guī)?、?jì)幣等模擬活動(dòng)過程，初步理解商品的價(jià)格，獲得一些簡單的購物活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，了解人民幣與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，感受人民幣的應(yīng)用價(jià)值，從小養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)人民幣的單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

【教學(xué)方法】

講授法、操作法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

各種小面值的人民幣（1元、5角、1角、5分、2分、1分紙幣和硬幣若干）、筆芯、筆、課件。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

課件出示：超市情境圖。

談話：同學(xué)們陪家人去超市買過東西嗎？

追問：出超市的時(shí)候，家人用什么方法結(jié)賬的？

（我媽媽用微信支付；我爸爸用的支付寶；我爺爺給的錢）

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，回答也很精彩。我們國家使用的錢有個(gè)響亮的名字叫人民幣，今天我們一起認(rèn)識(shí)人民幣。

（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用超市購物的情境直奔主題，引入新課，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)元、角、分

1.認(rèn)識(shí)元、角。

（1）檢查預(yù)習(xí)情況。

談話：現(xiàn)在老師手里有一些人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？

投影展示1元、5角、1角硬幣（正、反面辨認(rèn)），讓學(xué)生觀察，并指名口答，說說你是如何辨認(rèn)的？

（板書：元、角）

談話：這種圓圓的、金屬制成的人民幣，我們把它叫做硬幣，除了這些，還有什么種類的人民幣？

（長方形的、紙質(zhì)的紙幣）

投影展示遮住面值的5角、1角紙幣（正、反面），讓學(xué)生觀察，并指名口答。學(xué)會(huì)根據(jù)人民幣的數(shù)、文字或者直接借助圖案認(rèn)識(shí)幣值，還要注意人民幣上的單位。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸人民幣，很多學(xué)生也有過使用小面值人民幣購物的經(jīng)歷。上面的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過正、反面圖案對(duì)比，區(qū)分1元、5角、1角的人民幣，既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的逐步積累。】

（2）學(xué)會(huì)使用人民幣。

談話：同學(xué)們不僅要認(rèn)識(shí)人民幣，還要學(xué)會(huì)使用人民幣。買1支1元的筆芯，想一想，可以怎么取錢呢？

學(xué)生口答取1元錢的不同方法，可能有：1元的硬幣或紙幣，2張5角的紙幣或2枚5角的硬幣，5角的紙幣和5角的硬幣各一個(gè)，10枚1角的硬幣，1 張5角紙幣和5枚1角的硬幣，或其他取10角的方法。

提問：1元除了可以取1元的硬幣或紙幣外，為什么其他方法也可以呢？

（因?yàn)檫@些方法合起來都是10角）

追問：為什么10角可以買1元的東西？1元和10角之間是什么關(guān)系？（板書：1元=10角）

【設(shè)計(jì)意圖：1元=10角，學(xué)生在生活中已經(jīng)有所感悟。因此，在教學(xué)中充分利用學(xué)生這一生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生自主取出1元，從而揭示人民幣單位之間的進(jìn)率，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！?/p>

談話：如果要買1支1元2角的筆，想一想，又可以怎么付1元2角呢？

學(xué)生口答不同的付法（能說幾種就幾種）。

如果付幣時(shí)全部用面值單位是角的人民幣的話，方便嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：這里把“想想做做”第3題的內(nèi)容提上來設(shè)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)不同幣值的人民幣是可以組合的，以及解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步鞏固元、角之間的進(jìn)率，同時(shí)積累一些付幣經(jīng)驗(yàn)。】

2.認(rèn)識(shí)分。

談話：老師找了好久才找到這些我們不常用的小硬幣，大家來認(rèn)一認(rèn)。

投影展示5分、2分、1分硬幣讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并指名口答。

（板書：分）

談話：這三枚硬幣分值太小，購買力較弱，但可以買1盒火柴。如果買1盒1角的火柴，怎么付錢呢？

學(xué)生口答付1角錢的不同方法。

指出：10分就是1角。

（板書：1角=10分）

提問：拿幾枚2分的硬幣就是1角？1分的呢？

如果既要用5分的又要用2分、1分的付，有哪些不同的付幣方法？

三、組織練習(xí)

1．做“想想做做”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一行人民幣面值，下面有哪些物品，價(jià)格各是多少。讓學(xué)生連線，并說說是怎樣連的。

將物品的價(jià)格隱藏起來，提問：5角錢可以買什么物品？1元錢可以買什么？1角錢可以買什么？

【設(shè)計(jì)意圖：這里的練習(xí)不只是讓學(xué)生能把價(jià)格和相應(yīng)的錢幣連接，鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，還通過連線的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生感受1元、5角、1角所對(duì)應(yīng)的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)感?！?/p>

2．做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生填一填，交流結(jié)果。

3．做“想想做做”第4題。

指名學(xué)生回答，并說一說是怎樣想的。

說明：只要合起來正好是10角，就是1元。

強(qiáng)調(diào)：用1元錢正好可以買一個(gè)氣球和一本方格本，也可以買一支鉛筆和一根膠棒。

提問：用1元錢可以買1支鉛筆和1個(gè)氣球嗎？應(yīng)找回多少錢？

用1元錢可以買最后兩樣物品嗎？為什么？

如果用1元錢買3件相同的物品，怎么買？買3件不同的物品呢？

買3件不同的物品至少要花多少錢？

【設(shè)計(jì)意圖：求兩種商品價(jià)格的和以及求購買商品時(shí)應(yīng)找回的錢，是購物活動(dòng)最為常見的問題。通過練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：用1元錢既可以買價(jià)錢正好是1元的商品，也可以買價(jià)錢小于1元的商品；既可以買幾件不同的商品，也可以買幾件相同的商品。】

四、總結(jié)收獲

提問：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

指出：元、角、分是人民幣的單位。

（板書：單位）

師：圍繞今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你還能提出什么問題？

（學(xué)生自由提問）

師：（補(bǔ)充）1元等于多少分？

（板書：1元=100分）

師：如果我有1角錢，你有9角錢，你給我多少錢我們就同樣多了呢？

如果我有1角錢，你有8角錢呢？

師：古時(shí)候的人需不需要用錢？外國人呢？你了解嗎？

（播放古今中外錢幣文化）

完成《數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題》第4題。

師：同學(xué)們，你知道關(guān)于人民幣的兒歌嗎？在人民幣上老師還觀察到了這個(gè)圖案，你知道是什么嗎？（國徽）國徽象征國家的尊嚴(yán)，人民幣是我國的法定錢幣。所以我們一定要愛護(hù)人民幣，不能撕毀、涂畫人民幣。還要學(xué)會(huì)正確合理使用人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。