醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)課程中藥品POP海報(bào)制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)探析

郭子靖，鐘 凌

（梧州市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 梧州 543099）

近幾年來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，健康意識(shí)也不斷提升，醫(yī)藥企業(yè)迎來(lái)了飛速發(fā)展的好時(shí)機(jī)。有資料顯示，過(guò)去10年間，我國(guó)藥品零售規(guī)模從1 430億元增長(zhǎng)至3 377億元。2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)文件《深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革2017年重點(diǎn)工作任務(wù)》（國(guó)辦發(fā)[2017]37號(hào)），鼓勵(lì)連鎖藥店發(fā)展，探索醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方信息、醫(yī)保結(jié)算信息與藥品零售消費(fèi)信息互聯(lián)互通、實(shí)時(shí)共享。同年5月，廣西梧州紅十字會(huì)醫(yī)院建立全國(guó)首家處方信息共享平臺(tái)，梧州成為全國(guó)第一個(gè)全面實(shí)踐國(guó)家處方信息共享政策的城市。隨之而來(lái)的便是藥品零售企業(yè)數(shù)量的顯著增加，連鎖規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這種環(huán)境下，藥品零售企業(yè)迫切需求實(shí)用型、技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員。中職衛(wèi)校藥劑專業(yè)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)課程教學(xué)改革就是因人才市場(chǎng)的這種迫切需要而開展的。

零售藥店競(jìng)爭(zhēng)激烈，如何成功吸引顧客目光成為制勝的關(guān)鍵。而藥品POP海報(bào)就可以很好引起顧客的關(guān)注，它可以為顧客提供相關(guān)藥品信息或服務(wù)等指引，讓顧客快速理解門店區(qū)域劃分，順利挑選藥品，從而加大了藥品宣傳和促銷的力度，還可以提升藥品的品牌形象。制作簡(jiǎn)便快捷、材料價(jià)格低廉、信息傳播直接、形式多樣是POP海報(bào)相對(duì)其他廣告形式的優(yōu)勢(shì)[1]，也是零售藥店青睞它的原因。如何制作藥品POP海報(bào)是我校基于校企合作的醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)課程中一個(gè)重要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生熟練掌握藥品POP海報(bào)制作方法，并能夠完成藥品POP海報(bào)創(chuàng)作，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合零售藥店崗位需求的技能型人才，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職藥劑專業(yè)學(xué)生畢竟不是藝術(shù)類專業(yè)，普遍美術(shù)功底較差，繪畫技能良莠不齊，容易對(duì)藥品POP海報(bào)制作產(chǎn)生畏難情緒。在授課前，要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確藥品POP海報(bào)在零售藥店的作用與重要性，而藥品POP海報(bào)的制作方法是用人單位要求員工熟練掌握的技能之一，學(xué)會(huì)之后能夠大大提高學(xué)生在用人單位的競(jìng)爭(zhēng)力。授課時(shí)，要以一些藥店中實(shí)際的海報(bào)圖片作為例子給學(xué)生展示，利用POP海報(bào)夸張的插圖和漂亮的字體引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。介紹POP海報(bào)所使用的材料與工具都是較為常見并且容易購(gòu)買的，包括銅版紙、鉛筆、尺子、馬克筆、勾線筆、顏料等。選取一幅典型易臨摹的藥品POP海報(bào)，給學(xué)生簡(jiǎn)單分析海報(bào)的版面構(gòu)圖、色彩搭配、字體書寫、插圖繪制等理論知識(shí)，并由教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，繪制一幅藥品POP海報(bào)，一方面能夠讓學(xué)生清楚了解海報(bào)制作的全過(guò)程，另一方面通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到POP海報(bào)制作簡(jiǎn)單快捷、容易掌握的特點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)藥品POP海報(bào)制作的畏懼心理。

1.2 采用“教學(xué)做一體化”模式進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)

藥品POP海報(bào)的基礎(chǔ)包括基本運(yùn)筆法、海報(bào)基本結(jié)構(gòu)、字體與數(shù)字書寫、插畫描繪、標(biāo)題字裝飾等。如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成這些內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生順利打好POP海報(bào)制作的基礎(chǔ)，教師必須要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選、提煉、濃縮與整理。例如，對(duì)于書寫字體的選擇，根據(jù)中職藥劑專業(yè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與崗位需求，教師可以針對(duì)性地講解一種基礎(chǔ)字體的書寫方法與規(guī)律，讓學(xué)生掌握其特征，并舉一反三[2]。而POP正體字就是一個(gè)很好的選擇，它是手繪POP字體中最基礎(chǔ)的一種字體。學(xué)生練習(xí)POP正體字的過(guò)程中，可以不斷熟練掌握基礎(chǔ)筆畫，熟悉字體結(jié)構(gòu)，之后通過(guò)不同的筆畫變形，寫出生動(dòng)活潑的變形字體。在教學(xué)過(guò)程中，采用“教學(xué)做一體化”模式，讓學(xué)生邊學(xué)邊做邊練，這樣不但能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，減少畏難情緒的發(fā)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，還能提高學(xué)生的專注度和參與度，營(yíng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

1.3 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法完成海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作

完成一幅藥品POP海報(bào)，要進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)環(huán)節(jié)，一般包括確定主題、版面設(shè)計(jì)、海報(bào)繪制與調(diào)整完善4個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握了POP海報(bào)的字體書寫、插圖繪制與裝飾方法這些基本技巧后，已經(jīng)基本具備了獨(dú)立完成藥品POP海報(bào)制作能力，最后欠缺的就是海報(bào)的設(shè)計(jì)方法。從實(shí)際角度出發(fā)，中職藥劑專業(yè)學(xué)生并不需要學(xué)習(xí)過(guò)于專業(yè)的海報(bào)藝術(shù)設(shè)計(jì)方法，只需要在設(shè)計(jì)藥品POP海報(bào)時(shí)注意幾點(diǎn)要求即可，例如，海報(bào)主題要明確、重點(diǎn)文字信息要突出、色彩搭配不能太復(fù)雜、符合顧客閱讀習(xí)慣、以最短的時(shí)間吸引顧客[3]。最快捷的學(xué)習(xí)方法就是臨摹，讓學(xué)生臨摹一幅優(yōu)秀的POP海報(bào)，可以更直觀理解理論知識(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中的繪畫技巧和表現(xiàn)手法，提高構(gòu)圖與設(shè)計(jì)能力。在授課過(guò)程中，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，先將制作一幅藥品POP海報(bào)這個(gè)大任務(wù)拆分為海報(bào)設(shè)計(jì)與海報(bào)制作兩個(gè)子任務(wù)，再將其細(xì)分為明確主題、確定文字內(nèi)容與設(shè)計(jì)草圖、繪制海報(bào)4個(gè)小任務(wù)。將復(fù)雜的大任務(wù)變成簡(jiǎn)單的小任務(wù)，將綜合的任務(wù)拆分成單一的任務(wù)，這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法非常適合作為非藝術(shù)類專業(yè)的中職藥劑學(xué)生進(jìn)行POP海報(bào)制作的學(xué)習(xí)，可以有效減少學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生在攻克一個(gè)又一個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中順利達(dá)到設(shè)計(jì)與制作一幅藥品POP海報(bào)的教學(xué)目標(biāo)。

2 評(píng)價(jià)與考核方式

采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行階段式評(píng)價(jià)與考核，能夠檢測(cè)學(xué)生掌握所授知識(shí)與技能的程度。對(duì)掌握程度較高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)掌握程度較低的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，這一方式能夠幫助學(xué)生更快速掌握繪制海報(bào)的技巧。本課程所采用的評(píng)價(jià)與考核方式為以下兩種。

2.1 學(xué)生互評(píng)，教師總評(píng)

學(xué)生在學(xué)完一部分內(nèi)容之后會(huì)有相應(yīng)的練習(xí)手稿或者課堂作業(yè)，如筆畫練習(xí)本、字帖、插畫稿等，每次課利用下課前15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生將作品在本組內(nèi)進(jìn)行傳閱，由小組其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中要求學(xué)生秉承實(shí)事求是的態(tài)度，中肯地指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生互評(píng)結(jié)束后再由教師對(duì)每位學(xué)生的作品進(jìn)行總評(píng)，最后按照一定比例將學(xué)生互評(píng)分?jǐn)?shù)與教師總評(píng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行總和，得出學(xué)生該作品的最終得分。學(xué)生每個(gè)作品的得分最后綜合起來(lái)可形成課程的平時(shí)成績(jī)。采取學(xué)生互評(píng)與教師總評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，并且兩者評(píng)分在最終得分上各占50%，這能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生直觀了解自己作品存在的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的作品中優(yōu)勢(shì)之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.2 校企合作共辦技能大賽

在校企合作框架中，學(xué)校與企業(yè)均為實(shí)踐教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成果考核具有同等的話語(yǔ)權(quán)[4]。在本門課程中，我校采取了校企合作共辦技能大賽的方法，舉辦了梧州市衛(wèi)生學(xué)?！按髤⒘直彼幤窢I(yíng)銷技能大賽，并邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員擔(dān)任評(píng)委，參與對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成果的考核工作。在大賽中，第三項(xiàng)比賽內(nèi)容就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作完成一幅藥品POP海報(bào)，評(píng)委教師會(huì)根據(jù)每位選手的繪制技巧與最后的海報(bào)展示進(jìn)行綜合評(píng)分。舉辦技能大賽，不僅能讓學(xué)生得到更加全面的評(píng)價(jià)，還能充分展示藥品POP海報(bào)制作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果。在與企業(yè)的交流當(dāng)中，也能得到企業(yè)的反饋信息，改善下一步教學(xué)的方式與教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)出更加適應(yīng)企業(yè)需求的技能型人才，讓企業(yè)與學(xué)校形成互利共贏的局面。

3 存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，藥品POP海報(bào)制作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在幾個(gè)問(wèn)題，例如課時(shí)安排不足、缺少教材、教學(xué)內(nèi)容分散、師資力量不足等，這都需要在接下來(lái)的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步探討與完善。

藥品POP海報(bào)制作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起步較晚，需要學(xué)生具備一定的美術(shù)功底，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。通過(guò)教學(xué)模式改革，加強(qiáng)校企合作，力求使之成為一項(xiàng)學(xué)生喜愛的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生習(xí)得一技之長(zhǎng)，成為適應(yīng)企業(yè)需求的實(shí)用型、技能型、服務(wù)型高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員。