論五四精神融入新時(shí)代青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育

唐莉蓉，唐光才

（1.西南醫(yī)科大學(xué)麻醉學(xué)系，四川 瀘州 646000；2.西南醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院，四川 瀘州 646000）

習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上高度評(píng)價(jià)了五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義，明確提出新時(shí)代發(fā)揚(yáng)五四精神的要求。五四精神作為五四運(yùn)動(dòng)青年對(duì)祖國(guó)一種深厚情感的表達(dá)和中華民族幾千年來(lái)文化發(fā)展所凝結(jié)的思想結(jié)晶，孕育了愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、科學(xué)、民主的文化基因和優(yōu)秀傳統(tǒng)，為青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了理論支點(diǎn)和時(shí)代價(jià)值。

1 五四精神的時(shí)代意蘊(yùn)

在五四運(yùn)動(dòng)100周年之際，五四精神在當(dāng)代還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？答案是肯定的。通過(guò)五四運(yùn)動(dòng)，中國(guó)青年發(fā)現(xiàn)了自己的力量，也發(fā)現(xiàn)中國(guó)人民的幸福必須依靠自己的奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)。五四運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要價(jià)值即體現(xiàn)在蘊(yùn)含其中的精神內(nèi)核——五四精神。五四精神是什么？它是五四運(yùn)動(dòng)青年主體精神面貌的反映，也是五四青年所思所想所為在精神品質(zhì)層面的凝練，即凝聚著青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)注與自身時(shí)代責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，也承載著青年深受新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的熏陶與影響而表現(xiàn)出對(duì)民主、科學(xué)、進(jìn)步的渴望與追求，奠定了青年群體解放思想、勇于探索、敢于創(chuàng)新的內(nèi)在基因[1]。偉大的五四精神在今天依然激勵(lì)廣大青年為國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福而努力奮斗。

2 五四精神對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)代價(jià)值

2.1 五四精神對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有指導(dǎo)功能

當(dāng)前，五四精神的價(jià)值需要進(jìn)一步挖掘，五四精神與新時(shí)代青年價(jià)值觀(guān)具有內(nèi)在耦合的理論支點(diǎn)[2]。從五四精神中尋找歷史經(jīng)驗(yàn)，探討青年與時(shí)代的關(guān)系，充分挖掘五四精神對(duì)解決當(dāng)下青年職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有益借鑒，對(duì)青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有指導(dǎo)意義。五四精神在不同時(shí)代有不同的表現(xiàn)，但愛(ài)國(guó)、民主、科學(xué)、進(jìn)步的精神永不過(guò)時(shí)，總會(huì)隨著實(shí)踐發(fā)展不斷被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。今天的中國(guó)青年往往只記住了空泛的宏大概念，實(shí)則缺乏在實(shí)踐中結(jié)合五四精神時(shí)代內(nèi)核，五四精神與青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有共通性，今天的青年繼承五四精神，以新時(shí)代愛(ài)國(guó)、科學(xué)、民主、進(jìn)步的思想核心為指導(dǎo)，把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。

2.2 五四精神對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有促進(jìn)價(jià)值

大學(xué)是職業(yè)生涯的準(zhǔn)備期，職業(yè)生涯對(duì)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)起著決定性的作用。青年正處于職業(yè)生涯探索期和準(zhǔn)備階段，往往由于缺乏理論支撐與精神思考而對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃感到迷惘。探索五四精神在當(dāng)代青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的轉(zhuǎn)化途徑，讓新時(shí)代中國(guó)青年在探索人生價(jià)值的道路上，將以愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)為核心的五四精神融入個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，這將對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用；也讓五四精神跨越時(shí)空給當(dāng)代中國(guó)青年以精神感召，釋放出巨大的實(shí)踐能量。

3 五四精神融入新時(shí)代青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育

3.1 將愛(ài)國(guó)主義情懷融入青年職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，培根鑄魂

愛(ài)國(guó)主義是我們民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶。倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的“中國(guó)心”，培育學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的感恩之心，讓熱愛(ài)祖國(guó)、忠于祖國(guó)、奉獻(xiàn)祖國(guó)形成良好風(fēng)尚。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”是當(dāng)代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義的鮮明主題，在青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，引導(dǎo)學(xué)生在確定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)的價(jià)值取向應(yīng)從國(guó)家和社會(huì)需要出發(fā)，關(guān)心國(guó)家大事，把握當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，分析就業(yè)政策，而不是受社會(huì)一些消極因素的影響，價(jià)值取向趨于務(wù)實(shí)、理想追求日益淡化、榮辱觀(guān)念逐漸倒置。在制訂職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)避免受到拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義思想的侵蝕，避免狹隘地從自身利益出發(fā)。新時(shí)代中國(guó)青年處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，既面臨著建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時(shí)代使命。新時(shí)代中國(guó)青年要繼續(xù)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，當(dāng)代青年對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的價(jià)值堅(jiān)守就是愛(ài)國(guó)主義情懷的價(jià)值內(nèi)核[3]。以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”為己任，不辜負(fù)人民期待、民族重托，不辜負(fù)這個(gè)偉大時(shí)代。處于職業(yè)生涯規(guī)劃探索期的青年，新時(shí)代的歷史使命首當(dāng)其沖表現(xiàn)為樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，與愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神保持高度一致，找到適合自己的職業(yè)方向?！扒嗄晔钦麄€(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年?！毙聲r(shí)代要發(fā)揚(yáng)五四精神，培養(yǎng)青年積極的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)青年個(gè)人與職業(yè)及社會(huì)的和諧發(fā)展，將愛(ài)國(guó)主義情懷潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入青年職業(yè)生涯規(guī)劃中，在青年職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵期，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，培根鑄魂，培育有根、有魂、有脊梁的時(shí)代新人。

3.2 將追求進(jìn)步信念融入青年職業(yè)素養(yǎng)教育，喚醒理想

新時(shí)代中國(guó)青年要樹(shù)立理想信念，追求進(jìn)步，砥礪奮斗。目前部分青年存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、人生目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，究其原因：一是從高考的學(xué)習(xí)壓力中解放出來(lái)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)斗志消失，逐漸放松了對(duì)自身的要求，學(xué)業(yè)上不求上進(jìn)、不思進(jìn)取。二是大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氛圍、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使部分自律性不強(qiáng)的青年產(chǎn)生懶惰僥幸心理。三是遇到學(xué)習(xí)中的困難產(chǎn)生退縮畏懼心理，導(dǎo)致對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃感到迷茫。追求進(jìn)步是一個(gè)人價(jià)值升華的必然要求，大學(xué)是職業(yè)生涯的準(zhǔn)備期、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成期。中國(guó)青年應(yīng)為個(gè)人未來(lái)的職業(yè)生涯積蓄能量，不忘初心，肩負(fù)起新時(shí)代青年使命，不僅追求個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高，還注重時(shí)間管理能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際關(guān)系處理能力、環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)[4]。所以青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)喚醒學(xué)生沉睡的理想，使其認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)定理想信念，不向困難低頭，讓追求進(jìn)步、不甘落后成為學(xué)生的自律武器。職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)人綜合素質(zhì)的內(nèi)化，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成無(wú)法采取強(qiáng)制性的約束，而是更多體現(xiàn)在個(gè)人自律上[5]。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育培養(yǎng)青年良好的職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。盡管實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的道路艱辛漫長(zhǎng)，但是只要前進(jìn)的方向正確，就不會(huì)迷失自我，時(shí)刻保持努力的心態(tài)，樹(shù)立追求進(jìn)步的信念，將不斷提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、追求理想貫穿于青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育全過(guò)程，以五四精神激勵(lì)廣大青年不斷前進(jìn)，全力以赴追求進(jìn)步，為理想砥礪前行。

3.3 將科學(xué)決策理念融入青年職業(yè)生涯決策教育，引領(lǐng)方向

弘揚(yáng)五四精神中的科學(xué)精神，使用科學(xué)方法、科學(xué)思維認(rèn)識(shí)和判斷事物，揭示事物的本質(zhì)和事物發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，將蘊(yùn)含戰(zhàn)略思維、辯證思維的科學(xué)精神融入青年職業(yè)生涯決策教育中。職業(yè)生涯決策是個(gè)體對(duì)行動(dòng)目標(biāo)與手段的探索、判斷、評(píng)價(jià)，直至最后選擇的過(guò)程[6]。新時(shí)代提倡的科學(xué)精神融入青年職業(yè)生涯決策教育，即大力倡導(dǎo)青年運(yùn)用科學(xué)思維與先進(jìn)理論做出職業(yè)生涯決策，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，找準(zhǔn)自己的位置，既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地；既要符合社會(huì)需求，又要適合自身特點(diǎn)，科學(xué)做出對(duì)職業(yè)方向的確定。在職業(yè)生涯決策教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，通過(guò)科學(xué)方法探索自我、探索職業(yè)、探索環(huán)境；采用科學(xué)理論評(píng)估人職匹配度，即根據(jù)個(gè)體的性格、興趣、能力進(jìn)行自我認(rèn)知和自我探索。從社會(huì)宏觀(guān)環(huán)境、微觀(guān)環(huán)境、同輩群體、職業(yè)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境等角度理性分析職業(yè)需求，洞察職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)[7]。通過(guò)對(duì)個(gè)人和職業(yè)的科學(xué)理性評(píng)估，對(duì)職業(yè)生涯精準(zhǔn)定位，科學(xué)、理性、果斷做出職業(yè)生涯決策，朝著正確的職業(yè)生涯方向發(fā)展。

3.4 將民主教育思想融入青年職業(yè)生涯發(fā)展教育，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

五四運(yùn)動(dòng)是徹底的反帝反封建運(yùn)動(dòng)、偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，要求社會(huì)從舊思想束縛中解放出來(lái)，只有民主，才足以調(diào)動(dòng)廣大人民的積極性。提倡民主精神、解放思想，新的觀(guān)念、新的生活方式也由此迅速蓬勃發(fā)展。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和人工智能迅速發(fā)展，各種思潮席卷而來(lái)，新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，職業(yè)要求不斷更新，中國(guó)青年作為新時(shí)代的主人，需要?jiǎng)?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力才能擁有步入社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在青年職業(yè)生涯教育中培養(yǎng)創(chuàng)新精神比任何時(shí)候都顯得更為迫切、更為重要。照本宣科、故步自封的教育理念已經(jīng)過(guò)時(shí)，民主教育思想融入青年職業(yè)生涯教育才能順勢(shì)而為，才能培養(yǎng)時(shí)代需要、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的新時(shí)代青年。教育民主化是為消除學(xué)生思想壁壘，通過(guò)建立師生之間民主平等的關(guān)系，充分信任青年，相互尊重、合作共進(jìn)；也通過(guò)職業(yè)生涯教育課堂營(yíng)造民主平等、自由寬松的教學(xué)氛圍，同青年面對(duì)面交流、心連心溝通，在敢為人先、不怕艱險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓、不懼挫折的氛圍下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；也通過(guò)新媒體技術(shù)在線(xiàn)自學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、大膽實(shí)踐、大膽創(chuàng)新。在充分尊重青年人閱歷不足、涉世不深特點(diǎn)的前提下，正確引導(dǎo)青年去思考、去創(chuàng)造。將民主思想融入青年職業(yè)生涯發(fā)展教育中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，以教育引領(lǐng)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，通過(guò)民主教育培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的中國(guó)青年。

新時(shí)代中國(guó)青年要牢記囑托，樹(shù)立理想信念、熱愛(ài)祖國(guó)、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉品德修為。培育和踐行新時(shí)代五四精神，讓五四精神中的愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)內(nèi)核融入青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、職業(yè)素養(yǎng)的青年。