互動式教學法在散打教學中的應用思考

李偉

摘要：當前，散打是受到了廣泛認可的體育運動，有利于培養(yǎng)學生的正義感和毅力，讓學生具備強健體魄。以往的散打教學中，教師比較重視講解和示范，忽視了和學生的互動和交流，不利于學生的能力提升。只有豐富教學模式，加強師生、生生之間的互動，才能構建高效課堂。

關鍵詞：散打教學;互動;課堂

前言：互動教學法和傳統教學模式不同，重視學生之間的相互促進、相互交流，采用合作、提問等模式激發(fā)學生的思考，讓學生能交流自己的學習經驗和問題。在互動課堂中，學生能合作實踐并且自主探索，有利于提升教學實效性。

1互動式教學的應用意義

互動式教學突破了以往的散打教學模式，促進了多方的交流互動，尊重了學生在散打課堂中的話語權。對于散打技術動作難點和要點，他們能相互分享學習經驗，形成了共同進步的散打課程學習氛圍。這種教學方式調動了學生的散打活動參與興趣，為學生提供了互動探究和自主探索的平臺。例如，對于一個出直拳的動作技巧，學生在互動中能發(fā)現自己的動作問題，掌握右手拍擊的方法，加深對這個技術的理解。

2散打教學中互動式教學的應用

2.1重視提問和啟發(fā)

在互動式教學模式中，教師應重視引導學生，幫助學生發(fā)展自主分析、發(fā)現和解決問題的能力，幫助學生掌握規(guī)范、標準的散打動作技巧。在課堂中引導學生關注動作難點，讓他們結合教師的示范和多媒體視頻來提出解決問題的方法，規(guī)范自己的動作。問題是學生學習的動力和方向，如果學生在散打學習中缺乏思考，那么就會提不出問題。在教學中，教師應把單向的散打知識講解轉變?yōu)橛懻摵吞骄?。讓學生“不斷進取、層層遞進”，激發(fā)學生探究和思考的動機和興趣。對于出拳、出腿動作的講解，提問：為什么采用這種方法？在散打比賽中，面對鞭腿攻擊方式該如何反擊？那種反擊方式最為合理？這樣包含豐富問題的教學提升了教學趣味，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新學習和質疑的習慣。

2.2組織學生小組討論

散打教學中，學生常常會碰到有難度的技術動作，通過組織小組討論，能引導學生表達自我，說出自己對散打訓練的看法。例如，教師安排學生組成小組，每組三人或者五人，給出一些問題任務，學生以小組為單位完成任務。接著，教師指定某個小組的成員進行示范，其它小組說出問題。找出最多散打動作問題的小組是勝利者，能獲得課堂獎勵。這種互動模式激活了課堂，學生在互相討論的過程中突破了技術難點。對于學生的討論過程、結果，教師應基于反饋，綜合學生的意見，集中處理學生的共性問題，鼓勵學生分享自己的成功經驗[1]。

2.3采用科學評價方式

對于學生的表現，給予中肯的評價，這是師生互動的有效模式。教師可以采用豎起大拇指、微笑或者表情鼓勵的方式進行正面評價，平等對待每個學生。在評價時，考慮學生的散打知識技能掌握情況、合作意識和情感態(tài)度，從多個維度給出評價。例如，一些學生雖然掌握了關鍵技能和知識，但是缺乏合作意識。對此，鼓勵學生和同學對話，引導他們互幫互助，營造火熱的課堂氛圍。針對缺乏散打學習目標的學生，幫助他們制定長遠目標和短期目標，激發(fā)他們的課堂活力[2]。在以學生為主體、教師為主導的評價過程中，學生能構建散打知識結構，在攻防格斗的情境中形成肌肉記憶。學生通過行為參與、思維參與和情感參與到課堂中，實現了自己的學習目的[3]。

2.4重視課堂心理疏導

第一，了解學生的心理素質、身體機能表現和形態(tài)、生活環(huán)境等，特別關注學生的個性特征、反應速度、意志品質和體育智商等。第二，在互動中疏導學生，幫助學生調整自己的心態(tài)。一些學生存在無精打采、動作疲軟和注意力分散的問題。利用及時的提醒和對話，能讓他們調整自己的心態(tài)。第三，發(fā)展活潑的教學風格。學生的思維狀態(tài)、注意力、態(tài)度和動機受到教師的影響。為了提升課堂的吸引力，師生的交流應真誠熱情，教師的教學語言應風趣幽默，這樣能激發(fā)學生的心理正能量。

2.5重視講解中的互動

散打動作講解靠的是語言表述和動作示范，利用動作和語言，能讓學生認識到散打技術知識和動作的聯系。教師應盡可能使用通俗易懂的語言，讓學生學的正確、看的清楚并且聽得明白。在講解的同時，鼓勵學生說出自己的疑惑，在學生碰到障礙的時候，及時清除障礙。此外，采用多元化的講解方式，而不是全部采用直接陳述的模式?？梢允欠纸庵v解細節(jié)的模式，也可以是選擇學生示范，大家共同糾正和分析的模式。這樣的互動中，學生能主動思考散打動作，能做出自己的判斷。

結論：在散打教學中，互動式教學猶如是課堂的催化劑，不僅激活了課堂氛圍，還能讓學生拓展自己的視野，從多個層面、角度來思考散打訓練過程。采用反饋、評價、討論和提問等模式，鼓勵學生主動研究和思考，有利于學生散打技能發(fā)展。

參考文獻

[1]徐建斌.“輕體育”理念下散打教學之思考[J].才智，2019（10）：201.

[2]暴曉娣.淺談我國當前大學武術教學中散打的開展與有效實施[J].當代體育科技，2019，10（08）：89-90.

[3]姚菲菲. 武術散打專項大學生身體自尊的研究[D].武漢體育學院，2019.