小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信

肖貴群 吳貽康

文化自信是我國堅(jiān)定社會(huì)主義道路的精神支撐，是當(dāng)前教學(xué)的重中之重。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，要從啟蒙教育做起。因?yàn)閷W(xué)生的思想意識(shí)發(fā)展非常重要，而小學(xué)階段的學(xué)生文化認(rèn)知和辨別是非的能力還比較薄弱，難以應(yīng)對(duì)外部良莠不齊的文化，容易對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生影響。教師要注重發(fā)揮小學(xué)語文課堂的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的文化自豪感。

培養(yǎng)文化自信的意義

文化自信是民族發(fā)展的基石 文化自信是一個(gè)國家發(fā)展的靈魂。增強(qiáng)文化自信，就是堅(jiān)定社會(huì)主義道路自信。小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的啟蒙階段，對(duì)學(xué)校教育、教師教學(xué)起著引領(lǐng)和示范的作用。

文化自信關(guān)系祖國與未來發(fā)展 在全球經(jīng)濟(jì)不斷融合的時(shí)代背景下，世界各國的文化競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加大。只有堅(jiān)定小學(xué)生的文化自信，才能在未來發(fā)展中肩負(fù)起建設(shè)祖國的使命。只有堅(jiān)定文化自信，才能充分整合優(yōu)秀文化，打造具有中國概念的新文化，才能向世界展現(xiàn)中華文化的魅力。

文化自信是踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的體現(xiàn) 樹立文化自信是對(duì)小學(xué)精神文明發(fā)展的有效指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生文化自信，可以加強(qiáng)民族認(rèn)同感，可以讓學(xué)生將自身發(fā)展和祖國命運(yùn)結(jié)合起來，并將社會(huì)主義價(jià)值觀踐行到實(shí)際生活中去，盡顯中華文化的魅力與風(fēng)采。

培養(yǎng)文化自信的策略

立足教材，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化 小學(xué)語文教材歷經(jīng)多次改版，最終形成當(dāng)前使用的語文教材。小學(xué)語文教師要立足當(dāng)前教材，將文本內(nèi)容作為文化教育的起點(diǎn)，并對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，將傳統(tǒng)文化滲透于文中，讓兼具文學(xué)和美學(xué)的文章給學(xué)生以心靈的熏陶，進(jìn)而感受中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。如在教學(xué)《題西林壁》這篇古詩時(shí)，教師可以將這則古詩的寫作地點(diǎn)作為課堂導(dǎo)入;然后向?qū)W生介紹正是古人的記錄才讓中華文化不斷傳承和發(fā)展，進(jìn)而引出本節(jié)古詩;之后教師利用準(zhǔn)備好的教具——六色方柱體開展教學(xué)，讓同學(xué)們從自己位置觀察看到的顏色;由此教師提出，同一個(gè)事物、同學(xué)們的觀察角度不同，看到結(jié)果不一樣，這首古詩正是在印證這一道理;最后，教師帶領(lǐng)大家開展朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上把握詩句的本質(zhì)，并對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的感悟，讓傳統(tǒng)文化扎根學(xué)生心中，并不斷傳承下去。

立足綜合性學(xué)習(xí)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化 綜合性是語文學(xué)科的顯著特征。語文教學(xué)在做好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要注重發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師立足文化自信，將其滲透于口語交際、綜合性板塊中，讓學(xué)生接觸更廣泛的傳統(tǒng)文化。如在學(xué)習(xí)完“遨游漢字王國”板塊的時(shí)候，教師便可以融入漢字的“象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注”的造字法開展教學(xué)，在學(xué)生掌握漢字的同時(shí)，拓展了學(xué)生的認(rèn)知。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手，從網(wǎng)絡(luò)、圖書館中搜集趣味漢字知識(shí)，制作漢字黑板報(bào)，在積極參與中深化學(xué)生對(duì)漢字的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛，并最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化自信的目的。

開展語文教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文化自信 隨著大語文時(shí)代全面到來，語文教學(xué)不能局限于學(xué)校教室和語文教材。立足小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生文化自信，既要做好課堂教學(xué)，發(fā)揮課堂主陣地的作用，也要積極開展豐富的課外語文活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩活動(dòng)中增強(qiáng)自身的文化自信。近年來，以傳統(tǒng)文化為主題的綜藝節(jié)目不斷出現(xiàn)，學(xué)校可以借助東風(fēng)，開展“班級(jí)詩詞大比拼”“成語接龍”“文化典故”活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的課外語文活動(dòng)中，對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的了解，并樹立文化自信。

改變教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的文化創(chuàng)新能力 在發(fā)展小學(xué)生文化自信的同時(shí)，也要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地將優(yōu)秀作品融入到課堂解讀中來，潛移默化地將新思想灌輸給學(xué)生，以喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在前期基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。文化自信不單是傳承中華優(yōu)秀的文化，更要立足新時(shí)代加強(qiáng)創(chuàng)新。創(chuàng)新是文化傳承、發(fā)展的根本動(dòng)力。文化自信離不開創(chuàng)新的發(fā)展，唯有如此，才能保持中華文化的先進(jìn)性。在我國文化創(chuàng)新的發(fā)展中，人民群眾喜聞樂見的文化也在蓬勃發(fā)展，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求也是增強(qiáng)國民自信的重要渠道。同樣，培養(yǎng)小學(xué)生的文化自信不要局限于傳統(tǒng)文化的傳承，更要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，賦予傳統(tǒng)文化新的內(nèi)涵。

加強(qiáng)家庭教育，做好對(duì)學(xué)生的正確文化引導(dǎo) 科技的發(fā)展進(jìn)步加強(qiáng)了國家間的交流，相應(yīng)的更多的國外文化進(jìn)入到小學(xué)生視野，如國外的“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”，而對(duì)外來文化的盲目崇拜也在一定程度上危害了學(xué)生的身心發(fā)展。家庭作為社會(huì)文化的一個(gè)重要部分，對(duì)維護(hù)社會(huì)安定、家庭團(tuán)結(jié)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。所以，父母作為孩子的第一任教師，要做好對(duì)孩子的文化引導(dǎo)，讓孩子以良好心態(tài)面對(duì)外來文化，以發(fā)展視角應(yīng)對(duì)外來文化，不能喧賓奪主。

結(jié)束語

為了將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化更好的傳承與發(fā)展，小學(xué)語文教師要將其滲透于日常教學(xué)中，發(fā)揮語文課堂作用，對(duì)學(xué)生開展文化熏陶，以增強(qiáng)文化認(rèn)同感，樹立文化自信。身為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)手段，有意識(shí)地培養(yǎng)和提升小學(xué)生的文化自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：江西省贛州市潭東中心小學(xué)）