班級(jí)“峰會(huì)”的“前世今生”

陳堅(jiān)義

“加油，用力拉！”聽(tīng)著我歇斯底里的吶喊聲，我們班的孩子變得異常勇猛，他們一個(gè)個(gè)漲紅著臉，死死拽著繩子往后拉。但結(jié)果也如我所料，三局比賽我們都輸?shù)袅恕?/p>

早在賽前，我就給自己打過(guò)“預(yù)防針”、重在參與。所以，在孩子們應(yīng)聲倒地的那一刻，我馬上走到他們中間，把昨天早就想好的安慰的話(huà)說(shuō)給他們聽(tīng)。原以為這件事就這樣告一段落了，可沒(méi)想到，伴隨著一個(gè)孩子的哭聲，故事又沸騰了。

哭聲此起彼伏，一個(gè)比一個(gè)響，此時(shí)，我內(nèi)心的想法是：完蛋了，這下不僅輸了比賽，還丟了面子，得趕緊把孩子們送回教室。但轉(zhuǎn)念一想，孩子們是因?yàn)闆](méi)能為班級(jí)爭(zhēng)取到榮譽(yù)才哭的，回到教室，這種狀態(tài)肯定一會(huì)兒就冷卻了，那這次拔河的經(jīng)歷對(duì)他們來(lái)說(shuō)就僅僅停留在這個(gè)階段，沒(méi)有任何教育作用。何不借此機(jī)會(huì)，將悲痛轉(zhuǎn)化為力量。于是，我把他們叫到旁邊的草地上，圍坐在一起，開(kāi)始了一次失敗經(jīng)驗(yàn)分享大會(huì)。

環(huán)顧一圈，我問(wèn)哭聲最大的那個(gè)女孩子，“你為什么要哭？”

“我……我怪我自己沒(méi)有力氣。”女生上氣不接下氣地說(shuō)。

聽(tīng)她說(shuō)話(huà)的同時(shí)，我還觀(guān)察到旁邊的小汪不僅淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，還不停地用小拳頭捶著草地，小臉漲紅。

我走過(guò)去，聽(tīng)到他嘴里嘀咕著：“媽媽為什么把我生得這么小，這么沒(méi)力氣。如果我的力氣大點(diǎn)，我們班就不會(huì)輸了?！闭f(shuō)著說(shuō)著，他的眼淚一下子就掉了下來(lái)。

我站在原地，讓他們盡情地發(fā)泄。等到哽咽的聲音漸漸變小，我才語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子們，你們知道自己的力氣為什么不夠大嗎？”

孩子們面面相覷。

突然，我們班的一個(gè)孩子很小聲地說(shuō)了一句：“我們個(gè)子小，是因?yàn)轱埑缘蒙伲瑳](méi)有力氣?！币徽Z(yǔ)激起千層浪。旁邊馬上就有孩子補(bǔ)充：“我們平時(shí)太挑食了?！薄拔覀兤綍r(shí)回家也沒(méi)有好好鍛煉。”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。

我順勢(shì)問(wèn)：“那我們要怎么做才能打敗超過(guò)我們的2班呢？”話(huà)音剛落，就有學(xué)生搶著說(shuō)：“陳老師，我以后要吃?xún)赏腼垺！痹絹?lái)越多的孩子從悲傷和自責(zé)的情緒走出來(lái)，開(kāi)始想解決問(wèn)題的方法。我突發(fā)奇想：何不把“失敗大會(huì)”改為班級(jí)“峰會(huì)”？于是，每周五固定的班級(jí)“峰會(huì)”便應(yīng)運(yùn)而生了。

“峰會(huì)”前

孩子們自薦或推薦產(chǎn)生候選人，然后通過(guò)競(jìng)選演講，由全班投票選出心目中最公正的5名同學(xué)組成議會(huì)小組，負(fù)責(zé)記錄大家的觀(guān)點(diǎn)和整理材料。剩下的孩子根據(jù)各自的特長(zhǎng)、性格等劃分成5個(gè)“首腦國(guó)”。班內(nèi)設(shè)有2個(gè)“峰會(huì)”信箱，分為“重要+緊急”和“重要+不緊急”，專(zhuān)門(mén)收集班級(jí)需要解決的問(wèn)題。議會(huì)小組根據(jù)事件的緊急程度將事件排序，每周三公布本周最急需解決的3個(gè)問(wèn)題。每個(gè)“首腦國(guó)”各自討論，并商定提案。

“峰會(huì)”中

準(zhǔn)備就緒后，班級(jí)“峰會(huì)”正式拉開(kāi)序幕。“峰會(huì)”主持人由我擔(dān)任，隨著音樂(lè)的響起，每個(gè)“首腦國(guó)”的成員依次起身說(shuō)出自己陣營(yíng)的口號(hào)。落座后，孩子們一個(gè)個(gè)正襟危坐，準(zhǔn)備大顯身手。在一次討論放學(xué)路隊(duì)扣分的問(wèn)題時(shí)，我見(jiàn)識(shí)到了孩子們的高光時(shí)刻。

“A國(guó)”：“我們應(yīng)該懲罰那些在路隊(duì)中表現(xiàn)不好，害得班級(jí)扣分的人，讓他抄100遍課文?！?/p>

“B國(guó)”：“100遍課文太多了，寫(xiě)不完的，讓他跑10圈?！?/p>

“C國(guó)”：“有時(shí)候說(shuō)話(huà)只是不小心，懲罰太重了，有人提醒就好了”

“D國(guó)”：“路隊(duì)長(zhǎng)只有1個(gè)，還在最前面，提醒不到所有人，我認(rèn)為可以增設(shè)2名路隊(duì)長(zhǎng)，前中后各1名隊(duì)長(zhǎng)維持秩序和提醒同學(xué)。”

“E國(guó)”：“我覺(jué)得，如果2周都沒(méi)有扣分，可以增加班級(jí)派對(duì)時(shí)間，有獎(jiǎng)勵(lì)大家就會(huì)有動(dòng)力?！?/p>

……

大家七嘴八舌，卻秩序井然。一個(gè)個(gè)有效的解決方案在討論中誕生。討論的最后要評(píng)出本場(chǎng)每個(gè)“國(guó)家”的“金點(diǎn)子值”，老師代表5票，議會(huì)小組每人3票，每個(gè)“國(guó)家”成員1票。每月“金點(diǎn)子值”最高的“國(guó)家”可以獲得一次外賣(mài)點(diǎn)餐的機(jī)會(huì)，孩子們的熱情和智慧被充分激發(fā)了。

“峰會(huì)”后

“峰會(huì)”結(jié)束后，我們有退場(chǎng)音樂(lè)，有主持人閉幕詞，還有“各國(guó)”的再見(jiàn)禮儀。定版的方案以紅頭文件的形式貼在班級(jí)的公告欄，蓋上班級(jí)印章，公示一周。

九次班級(jí)“峰會(huì)”后，我發(fā)現(xiàn)孩子們更愿意在集體中討論班級(jí)問(wèn)題，也更愿意接受集體討論之后的結(jié)果。在討論中，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，看似是低年級(jí)孩童的稚嫩想法，背后折射出的是為班級(jí)努力的強(qiáng)大意愿和驚人的執(zhí)行力。

一個(gè)良好的班集體應(yīng)該是一個(gè)相互影響的生命場(chǎng)。班級(jí)“峰會(huì)”從無(wú)到有，我們都在慢慢成長(zhǎng)。

（作者單位：溫州大學(xué)附屬南白象實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容