小學班主任如何開展學生的勵志教育

王玉強

摘? 要：素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生向“德、智、體、美、勞”這5個方面全面發(fā)展，力求將學生培養(yǎng)成社會需要的專業(yè)人才。小學階段是培養(yǎng)學生明辨是非黑白，形成符合社會發(fā)展需要的三觀的關鍵階段，學校是進行德育的主戰(zhàn)場，對培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)有決定作用。班主任作為小學生日常在校學習生活的主要管理教師，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)、關心學生的心理狀態(tài)、引導學生學會做人的道理等都是班主任的主要工作內(nèi)容，小學班主任組織開展勵志教育能夠很好地利用榜樣的力量促進小學生德行方面的良性發(fā)展，為學生未來美好人格的養(yǎng)成奠定基礎。

關鍵詞：素質(zhì)教育? 小學? 班主任? 勵志教育

中圖分類號：G61? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A章編號：1672-3791（2020）10（c）-0145-03

Abstract： Quality education requires training students to develop morally， intellectually， physically， aesthetically and intellectually， and to cultivate students into professional talents needed by the society. Primary school is the key stage to train students to distinguish right from wrong and form the three views that meet the needs of social development. School is the main battlefield of moral education and plays a decisive role in cultivating students' will and quality. The teacher in charge as the main management teachers of elementary school students daily in the school study life， cultivate the students' character， concerned about the students' psychological state， guides the student to learn of a person is the teacher in charge of the main work content， primary school class teacher organize self-help education can be very good use of the power of example to promote the benign development of pupils honors， and lay a foundation for students' future personality cultivation.

Key Words： Quality-oriented education; Primary school; The teacher in charge; Inspirational education

當前階段的小學生由于物質(zhì)生活條件的提高與家庭的過度關愛使得學生的抗打擊能力較弱，理想與志向越來越少出現(xiàn)在學生的世界之中，學生在遇到問題時第一時間總是想到依靠他人，在犯錯時總是在第一時間推卸責任，學生缺乏擔當精神、奉獻精神，小學生的自理能力、生存能力等方面的不足都讓人覺得十分擔憂。之所以出現(xiàn)這種情況有很大一部分是因為教師的德育工作未做到位，因此，班主任作為學生學習生活的主要管理者要在校園積極開展勵志教育，幫助學生從小樹立志向，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。

1? 班主任要轉(zhuǎn)變觀念，主動學習勵志教育理論

班主任除了負責教學之外也要負責管理課堂之外的班級紀律、衛(wèi)生，管理學生日常學習生活以及與家長溝通等工作，是與學生接觸最緊密的教師，班主任對學生道德品質(zhì)的養(yǎng)成至關重要。因此，若想要更好地開展勵志教育，發(fā)揮勵志教育的最佳效果，班主任需要轉(zhuǎn)變教育觀念，要將學習成績與勵志教育放在同等的位置，重視勵志教育，通過互聯(lián)網(wǎng)觀看教育專家的有關勵志教育的主題講座或者與其他班主任交流等方式主動學習勵志教育理論，更新自己的教育觀念。班主任將勵志教育工作融入日常班級管理工作之中，在班干部的選擇上要將學生的品德修養(yǎng)作為選拔的標準，并且保證選拔的公平性與公開性，向其他學生說明選擇班干部最主要的是學生的道德品質(zhì)其次才是學生的能力，讓小學生意識到品質(zhì)的重要性，從而自覺地向良好的品質(zhì)方向靠攏。在日常學習生活中班主任要與學生經(jīng)常溝通交流，詢問其人生理想，并且在談話中運用語言的藝術引導學生向其理想的方向努力，無論學生的理想是大還是小都要尊重學生的理想。此外，家庭教育對培養(yǎng)學生完善的心智人格也十分重要，班主任若想保證勵志教育達到效果就需要保證家庭和學校的教育觀念是一致的，因此班主任要與學生家長認真溝通，向家長強調(diào)學生心智人格以及素質(zhì)教育的重要性請家長配合班主任的工作共同完成勵志教育，共同激勵學生為美好的未來而奮斗，助推小學生未來成為社會發(fā)展所需要的人才[1]。

2? 組織勵志主題班會，營造勵志教育氛圍

班會是班主任對班級進行有效管理、指導和教育的重要途徑。班會是學校要求教師定期舉辦的一種班級活動，班主任要想開展勵志教育可以以勵志教育為主題開展主題班會，讓學生在班會中了解勵志的重要性。勵志教育主要包括信念教育、道德教育和賞識教育，班主任可以圍繞這3個內(nèi)容分別開展主題班會。規(guī)定每周一次主題班會活動，為小學生營造濃厚的勵志教育氛圍。首先開展以信念為主題的主題班會，班主任利用自習課時間告知學生班會的明確要求，要求小學生在正式班會開始前自己去收集一些勵志人物的事跡，然后在班會上要求學生給其他學生講述自己從勵志人物人身上學到了那些信念以及談一談自己未來的人生理想，讓每一名學生都能夠了解信念的力量和重要性[2]。同時將班級學分成3組，給每組學生分配一個主題進行班級板報的設計工作，讓學生自己圍繞著各自的主題制作班級板報，通過這種方式既能夠培養(yǎng)學生的人際交往能力、合作能力，還能夠營造一個濃厚的勵志教育氛圍，學生將會自覺主動地尋找素材，在收集、整理素材并將之運用在板報的過程中學生對勵志人物也會有更的認識，在這一過程中也會逐漸養(yǎng)成正確的信念[3]。其次開展道德教育主題班會時，讓小組學生圍繞道德教育進行板報制作，對此教師可以予以一定的指導。開展道德教育的主題班會時，班主任可以在采取集體朗讀勵志信的活動模式，讓學生在班會中朗讀勵志信然后讓學生分享自己對勵志信的看法。賞識主題班會與其他兩種班會不同的是，班主任可以要求學生對自己進行評價然后再讓學生之間互相評價，先說優(yōu)點再說缺點，引導學生發(fā)現(xiàn)他人的長處，認識到自己的不足。通過這3個主題班會能夠讓學生在思想上有所改變，讓學生明白責任、理想、勇敢等美好品質(zhì)的重要性，讓學生在潛移默化中主動根據(jù)這些意志品質(zhì)規(guī)范自己的行為。

3? 開展學習勵志名人活動，豐富學生的見識

小學生對權威有一定的依賴性，班主任應該利用小學生這一特點，安排固定的時間開展學習勵志名人活動。班主任可以現(xiàn)將學生分組，然后讓每組的學生自行搜集勵志名人故事，要求學生將名人勵志故事表演出來。這種做法一方面能夠讓表演的學生認真思考勵志名人的所做的努力，將其事跡進行展示也能夠讓學生站在名人的立場上思考問題從而提高自己的認識，讓學生明白一定的人生道理。另一方面通過學生的合作也能夠培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在這一過程中通過不同的故事展示也能夠豐富學生的見識，讓學生在一個個具有教育意義故事的激勵下主動樹立自己的理想和抱負，主動向勵志名人學習其身上具備的難能可貴的品質(zhì)。班主任也可以利用課余時間收集一些勵志類的詩歌，將之打印成紙質(zhì)資料發(fā)給學生，讓學生利用課余時間背誦這些詩歌，同時隨機抽查保證學生背誦進度，然后安排專門的時間組織朗讀比賽，讓學生在朗讀背誦中改變對人生的看法，激發(fā)學生對生活的熱愛。

4? 樹立班級勵志典型，發(fā)揮榜樣的力量

勵志名人故事有時候距離學生比較遙遠，需要長時間堅持才能讓勵志教育深入學生的內(nèi)心。班主任在開展勵志教育時也可以從班級內(nèi)部入手，樹立班級勵志典型，讓學生向同班同學學習，發(fā)揮榜樣的力量。這個榜樣可以是一個人也可以是幾個人，班主任應該認真觀察學生、了解學生，從中選擇那些對班級有貢獻或者家庭困難但是仍然堅持努力學習的學生，將之作為勵志典型，號召全班學生向其學習。

5? 開展班級體育小競賽活動，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)

體育活動是最能體現(xiàn)勵志教育的實踐活動，班主任應該開展班級體育小競賽的活動，在競賽活動結(jié)束后班主任要進行總結(jié)發(fā)言，引導學生對自己的行為進行反思，讓學生通過投票的方式選出表現(xiàn)最好的學生，讓學生說明好在哪、要向其學習哪些品質(zhì)。讓學生在競賽中懂得不拋棄、不放棄的體育精神，讓學生明白自己的潛力是無限的，只要肯努力就一定會有所收獲。

6? 結(jié)語

總而言之，班主任若想把勵志教育做好，首先就要從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學生的心理問題與道德品質(zhì)的發(fā)展，主動學習勵志教育理論，了解勵志教育的重點內(nèi)容與方向;組織勵志主題班會，引導學生主動參與討論，營造勵志教育氛圍;在班級內(nèi)部開展學習勵志名人活動，通過詩歌朗誦、觀看電影等方式增長學生的見識，讓學生對名人有更清晰的認識，讓學生明白什么樣的才是真正優(yōu)秀的人;樹立班級勵志典型，發(fā)揮榜樣的力量;開展班級體育競賽活動讓學生從實踐中明白勵志的重要性。

參考文獻

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