“中國夢”視域下優(yōu)化高職思政課課程體系的探索與實(shí)踐

王書麗

(聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，山東 聊城 252000)

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出高校要“重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，黨史、國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，憲法法律，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設(shè)定課程模塊，開設(shè)系列選擇性必修課程?！盵1]聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真貫徹文件精神，重點(diǎn)開發(fā)了“中共黨史教育”“圖說國史”兩門特色課程，系統(tǒng)優(yōu)化 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“形勢與政策”三門課程，目前形成了由“必修+選修”五門思政課構(gòu)成的課程體系，充分發(fā)揮了課程協(xié)同育人作用。

1 優(yōu)化思政課程體系的初衷

1.1 貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)好黨史國史重要指示精神的迫切需要

2013年6月25日，習(xí)近平總書記在主持中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門課不僅必修，而且必須修好。” 2020年6月27日給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員回信時(shí)總書記再次指出，“希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)智慧和力量”。因此，認(rèn)真落實(shí)總書記重要講話指示精神，以黨史國史教育來提高思政課的育人效果，是高校的一項(xiàng)重大政治任務(wù)。

1.2 培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)需要

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人是高校的神圣使命。在新時(shí)代，面對各種社會(huì)思潮，學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀塑造面臨很多新的問題，黨史國史中蘊(yùn)含著“星星之火，可以燎原”的堅(jiān)定信念，“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨理念，不屈不撓、排除萬難的斗爭精神，勇往直前、善于自我修復(fù)和凈化的革命精神，艱苦奮斗、勤儉建國的優(yōu)良作風(fēng)，依靠這些我們創(chuàng)造了無數(shù)彪炳史冊的成就。學(xué)習(xí)黨史國史有助于學(xué)生理解我們黨和國家從苦難走向輝煌的歷史必然性，自覺樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。有助于學(xué)生認(rèn)識到自己應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，激勵(lì)他們自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。[2]

1.3 學(xué)院思政課教學(xué)倒逼的實(shí)踐需要

學(xué)院思政課教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)思政課需要豐富的黨史、國史知識作鋪墊。尤其是“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課，其理論性、政治性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解難度較大，教師教學(xué)宜用“論從史出、史論結(jié)合”的方法，但高職生黨史國史知識相對薄弱的現(xiàn)狀直接影響了該課程的教學(xué)效果。為補(bǔ)齊高職學(xué)生歷史知識的短板，自2013年以來，學(xué)院積極推進(jìn)黨史國史教育工作，逐步開發(fā)了“中共黨史教育”“圖說國史”兩門課程，把黨史國史教育當(dāng)作對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新載體。同時(shí)，不斷深化對原有三門課程的改革，旨在發(fā)揮思政課程體系的協(xié)同育人作用。

2 優(yōu)化思政課程體系的整體設(shè)計(jì)

2.1 課程優(yōu)化的主線：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢

學(xué)院在推動(dòng)思政課教學(xué)改革過程中，始終將實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢融入思政教育教學(xué)的全過程，使廣大學(xué)生自覺將實(shí)現(xiàn)中國夢內(nèi)化于心、外化于行。其中，開設(shè)“中共黨史教育”的目的是用中國共產(chǎn)黨追求中華民族復(fù)興夢的百年歷程中凝聚的紅船精神、延安精神、抗美援朝精神、改革開放精神等來強(qiáng)健學(xué)生的思想筋骨；開設(shè)“圖說國史”的目的是用新中國七十年的來取得的歷史成就來充實(shí)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)。兩門特色課程都是從歷史角度講述中國人的追夢歷程，給學(xué)生補(bǔ)充歷史精神之鈣的。高職院校統(tǒng)一開設(shè)的“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢與政策”三門課程，也圍繞實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢進(jìn)行了教學(xué)專題的側(cè)重設(shè)計(jì)。例如“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課，設(shè)計(jì)了側(cè)重分析實(shí)現(xiàn)中國夢的道路、理論的內(nèi)容；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課則側(cè)重設(shè)計(jì)了高職學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，為實(shí)現(xiàn)中國夢而勤奮學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng)，承擔(dān)未來建設(shè)主力軍責(zé)任的內(nèi)容；“形勢與政策”課設(shè)計(jì)了分析中國實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興夢想所面臨的當(dāng)前形勢、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的內(nèi)容。通過以上系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建起貫穿中國夢的思政課課程體系，并通過對五門課程各有側(cè)重的內(nèi)容重組與改革，形成了特色思政課課程體系。

2.2 課程內(nèi)容整合優(yōu)化的思路

各有側(cè)重：“概論”課側(cè)重梳理在馬克思主義中國化過程中形成的中國化馬克思主義理論成果，闡述中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民獨(dú)創(chuàng)的有中國特色的革命和建設(shè)理論，解決中國化馬克思主義為什么“行”的問題，鞏固高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)；“中共黨史教育”重點(diǎn)聚焦中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革時(shí)期形成的各種精神，解決中國共產(chǎn)黨為什么“能”的問題，搭建起支撐學(xué)生奮斗前行的精神長城；“圖說國史”重點(diǎn)集中于中華人民共和國成立以來，我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、外交、科技等方面取得的輝煌成就，借助于以圖說史的方式，解決中國特色社會(huì)主義為什么“好”的問題，以趣味性、可視性、故事性來增職學(xué)生對中國特色社會(huì)主義的歷史自信；“形勢與政策”側(cè)重闡述當(dāng)前國際國內(nèi)形勢及我國的應(yīng)對政策與策略，解決高職學(xué)生如何觀察世界、認(rèn)識中國的問題，拓寬學(xué)生的認(rèn)識視野，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀與明辨力；“基礎(chǔ)”課側(cè)重闡述高職學(xué)生應(yīng)該具備的思想境界、道德修養(yǎng)、法律素養(yǎng)及職業(yè)精神，解決其世界觀、人生觀、道德觀等問題，激發(fā)高職學(xué)生的愛國之情、報(bào)國之志。

有機(jī)統(tǒng)一：根據(jù)各門課程不同的性質(zhì)、地位和作用，遵從當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識的一般認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建起“兩史”是基礎(chǔ)、“概論”是重點(diǎn)、“基礎(chǔ)”是落腳點(diǎn)、“形勢與政策”是拓展的立體多維的高職思政課程體系。該課程體系史論結(jié)合、主次搭配、縱橫相連，形成相互聯(lián)結(jié)、不可分割的內(nèi)在統(tǒng)一。

多角度切入：在教學(xué)上，為防止內(nèi)容的重復(fù)，學(xué)院思政部組織教師統(tǒng)一備課，要求根據(jù)各課程的不同特點(diǎn)選擇不同的角度切入。“兩史”著重闡述中國革命、建設(shè)和改革的具體歷史及其精神凝結(jié)，“概論”著重闡述中國化馬克思主義的理論成果的豐富內(nèi)容及其地位作用等，“基礎(chǔ)”著重闡述學(xué)生用馬克思主義“慧眼”來認(rèn)識、分析、判斷人生中遇到的各種問題，“形勢與政策”著重拓展學(xué)生視野，比較分析國家、民族、社會(huì)、不同意識形態(tài)等。這樣對不同課程的重復(fù)知識點(diǎn)，授課教師可以各有側(cè)重、各盡其能、各展其長，挖掘出應(yīng)有的深度，體現(xiàn)出本門課程的新意。

3 優(yōu)化思政課程體系的舉措及效果

3.1 新增兩門課程

“中共黨史教育”課幫助學(xué)生了解“黨史、黨情”，通過系統(tǒng)講解黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)中形成的系列精神，再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)的苦難輝煌，展現(xiàn)一代又一代優(yōu)秀共產(chǎn)黨人身上蘊(yùn)含的民族精神、民族氣節(jié)、民族勇氣、民族智慧、民族追求，使大學(xué)生樹立正確的黨史觀，知史愛黨，同時(shí)解決高職生缺乏信仰、信心、動(dòng)力的現(xiàn)實(shí)問題，幫助他們找到人生航標(biāo)。

“圖說國史”課幫助學(xué)生了解“國史、國情”，了解新中國成立后，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民站起來、富起來、強(qiáng)起來的歷史過程，深刻領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐探索、取得的偉大成就。課程通過高職學(xué)生喜聞樂見的以圖說史、以史育人的方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”。同時(shí)，通過對有關(guān)歷史進(jìn)程、事件和人物的分析，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.2 優(yōu)化原有課程

依據(jù)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢”這條主線，明確各門課程在整個(gè)課程體系中的定位，同時(shí)結(jié)合各門課程的不同特點(diǎn)進(jìn)行整合優(yōu)化。例如：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課重點(diǎn)從大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國夢肩負(fù)歷史責(zé)任和關(guān)心的實(shí)際問題出發(fā)，確定了“12345”的教學(xué)體系，即“一條主線、兩個(gè)課堂、三個(gè)結(jié)合、四個(gè)模塊、五觀培養(yǎng)”。其具體內(nèi)容是：“一條主線”：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；“兩個(gè)課堂”：教室小課堂、社會(huì)大課堂；“三個(gè)結(jié)合”：與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合，與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合；“四個(gè)模塊”：導(dǎo)航引領(lǐng)教育、思想政治教育、道德素養(yǎng)教育、法治觀念教育；“五觀培養(yǎng)”：世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀?！靶蝿菖c政策”從中國實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興夢想所面臨的國內(nèi)外形勢出發(fā)，根據(jù)課程的知識、應(yīng)用和素質(zhì)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了強(qiáng)國之路、大國博弈、統(tǒng)一大業(yè)、中國民生、道德情操、全球視野、熱議問題等七個(gè)模塊，每個(gè)模塊都要求根據(jù)選題的具體內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的能力訓(xùn)練任務(wù)，組織開展學(xué)生活動(dòng)。圍繞這七個(gè)模塊和相應(yīng)情景，以“高校形勢與政策教學(xué)要點(diǎn)”為依據(jù)，每學(xué)期開設(shè)四個(gè)專題(國際和國內(nèi)各兩個(gè))，專題內(nèi)容隨時(shí)事政治變化及時(shí)調(diào)整；能力訓(xùn)練任務(wù)貫穿于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，通過學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓項(xiàng)目訓(xùn)練更加立體，實(shí)現(xiàn)“不斷拓寬高職學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)，強(qiáng)化大學(xué)生自身人文修養(yǎng)提升”的目標(biāo)。

3.3 豐富課程資源

首先，建設(shè)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”省級精品資源共享課和“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“形勢與政策”“中共黨史教育”和“圖說國史”校級精品資源共享課，使五門課程全部成為精品資源共享課；其次，將聊城本地紅色資源融入思政課教育教學(xué)全過程，充分發(fā)揮孔繁森精神、聊城紅色文化的育人功能，使其成為我院獨(dú)特的課程資源；再次，利用校內(nèi)魯西革命史館、圖書館紅色書庫、紅色書屋等，校外孔繁森同志紀(jì)念館、運(yùn)河文化博物館等作為實(shí)踐教學(xué)場地，使其成為課程的實(shí)踐教學(xué)基地和資源。

3.4 加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度

一是引進(jìn)黨國史相關(guān)專業(yè)教師，充實(shí)思政課教師隊(duì)伍，二是送骨干教師外出培訓(xùn)進(jìn)修訪學(xué)，三是邀請國內(nèi)知名黨史、國史專家擔(dān)任名譽(yù)教授，開設(shè)專家講座，以盡快提高思政課教師的黨國史教育能力。

通過以上綜合配套改革，教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識更加扎實(shí)，課程建設(shè)能力和教學(xué)能力大為增強(qiáng)。在紅色革命文化的感召下，學(xué)生要求入黨的多了起來，學(xué)生黨員的模范帶頭作用也充分彰顯出來，為實(shí)現(xiàn)中國夢努力奮斗的理想信念更加堅(jiān)定?！吨袊逃龍?bào)》、教育部網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)等40多家媒體先后進(jìn)行過相關(guān)事跡的宣傳報(bào)道。這些宣傳報(bào)道在引起較大社會(huì)反響的同時(shí)，也增加了學(xué)院的知名度與美譽(yù)度。[3]