結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

劉曉娟

【摘? ? 要】? 社會(huì)飛速發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育的重要方式，同時(shí)也是教育改革的重要技術(shù)手段。因?yàn)槊襟w具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)可以充分營(yíng)造出生動(dòng)形象的教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，可以更有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。本文就結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 網(wǎng)絡(luò)資源;優(yōu)化;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

好的網(wǎng)絡(luò)資源可以為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)條件，可以為課堂注入活力，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源有著重要的意義，可以用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率;能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把所有的關(guān)注力都放在課堂學(xué)習(xí)中;可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文方法與技巧的掌握水平。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)可以很方便地把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思維有著重要作用。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能采用合適的多媒體進(jìn)行教學(xué)。尤其是在新課導(dǎo)課環(huán)節(jié)，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性并不高，教師采用合適的多媒體教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的情境，讓學(xué)生感覺(jué)自己已經(jīng)身臨其境。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生形象思維鮮明的特征決定了學(xué)生想要順利完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須有豐富的資源和形象直觀的工具輔助學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以積極發(fā)揮多媒體課件資源的優(yōu)勢(shì)，把抽象的信息用圖片、影像等直觀材料呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和參與積極性，收獲輕松愉悅的學(xué)習(xí)感受，并讓學(xué)生在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中保持持久動(dòng)力。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師就可以提前準(zhǔn)備好多媒體資料，從音樂(lè)網(wǎng)站上下載一首符合本篇文章的背景音樂(lè)，在教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候就播放給學(xué)生們聽(tīng)，讓學(xué)生先在優(yōu)美的畫面和悅耳的音樂(lè)當(dāng)中聽(tīng)一遍課文，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以讓學(xué)生們身臨其境，刺激學(xué)生的每一個(gè)感官，為學(xué)生真正學(xué)好這篇文章提供良好的環(huán)境，由此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候能夠達(dá)到事半功倍的效果。為了讓學(xué)生獲得更好的參與感，教師還可以把收集網(wǎng)絡(luò)資源的機(jī)會(huì)交到學(xué)生手中，鼓勵(lì)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集和西沙群島有關(guān)的圖片與視頻資料，并在觀看圖片和視頻的過(guò)程中與教材的文字信息聯(lián)系起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)圖文對(duì)照，促進(jìn)深度融合。

二、激活網(wǎng)絡(luò)資源，豐富小學(xué)語(yǔ)文教材

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展以及多元化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)校的教學(xué)軟硬件也實(shí)現(xiàn)了升級(jí)，過(guò)去遙不可及的資源已經(jīng)成為了生活當(dāng)中常見(jiàn)的素材，比如網(wǎng)絡(luò)書庫(kù)也由此得到了教師和學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展各種各樣的閱讀活動(dòng)，從而開(kāi)闊眼界，獲得課本當(dāng)中不能夠獲得的信息與資源。其中學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具積累優(yōu)美語(yǔ)句，獲取多種多樣的寫作素材，這樣一來(lái)，也提高了學(xué)生們的寫作能力。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們接觸更多新的知識(shí)，也可以讓學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)之前對(duì)新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、補(bǔ)充和擴(kuò)展。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源是非常豐富的，有很多與教學(xué)主題相似的內(nèi)容，可以形成對(duì)教材內(nèi)容的拓展延伸，讓學(xué)生在文本的對(duì)比閱讀當(dāng)中加強(qiáng)理解。這樣一來(lái)，可以充分滿足學(xué)生自由閱讀的需要，同時(shí)學(xué)生在閱讀自己喜歡的書籍時(shí)，可以更好地加深理解與記憶，從而促進(jìn)閱讀能力的提高。例如，略讀課文主要是為了提高學(xué)生的寫作能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)盡量少講，放手讓學(xué)生去套就作者的寫作方法、行文思路等。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，對(duì)于課文的印象并不深刻，對(duì)于本篇課文當(dāng)中所運(yùn)用的各種寫作手法的理解也不是很到位。這時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在課下閱讀一些內(nèi)容和題材與本篇課文相似的文章。在這樣的閱讀活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好差異顯著，所以閱讀要求也各不相同，于是教師可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的與所學(xué)文章相似題材的閱讀材料進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教師在教學(xué)時(shí)要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行深入挖掘，將其引入到課堂的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生探究能力的發(fā)展提供平臺(tái)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展課外網(wǎng)上閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一篇課文之后可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源自己整理、補(bǔ)充和總結(jié)所學(xué)課文。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持下，學(xué)生可以把各自收集到的信息進(jìn)行展示，最終把所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成果歸納起來(lái)，形成一個(gè)豐富的資源庫(kù)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流互動(dòng)的過(guò)程，也是溝通方法技巧、交流學(xué)習(xí)信息和自主探究的過(guò)程，可以在極大程度上促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)完《日月潭》一文后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具查找信息，收集其他作者描繪優(yōu)美景色的優(yōu)秀作品。收集之后，教師可以抽出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生展示自己所收集到的資料，也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行分享展示，把課堂所學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地向課外領(lǐng)域延伸。

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)生們的注意力容易分散的年齡特點(diǎn)，合理引用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以用聲情并茂的多媒體資料來(lái)抓住學(xué)生們的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且能擴(kuò)大學(xué)生們學(xué)習(xí)的視野和知識(shí)面，突破原本有的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。