信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略研究

江蘇省南京市棲霞區(qū)攝山星城小學(xué) 吳雅文

在新課程改革之后，美術(shù)這門學(xué)科成了每一名小學(xué)生的必修課，小學(xué)美術(shù)教師在重視的同時(shí)，也要對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。此時(shí)，教師要尋求各種教具的幫助，信息技術(shù)就是其中的一種，教師要對(duì)其展開(kāi)深入研究。

一、利用信息技術(shù)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生總是被動(dòng)地聽(tīng)從教師的講解，機(jī)械地接受教師傳授的美術(shù)知識(shí)。這一點(diǎn)也造成了學(xué)生聽(tīng)過(guò)即忘的學(xué)習(xí)效果，為此在當(dāng)今素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)美術(shù)教師首先要做的就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)信息技術(shù)就能夠發(fā)揮作用。

例如：進(jìn)行《今天我值日》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之前，我要讓學(xué)生去回憶值日時(shí)的情景。但對(duì)于擁有惰性的小學(xué)生而言，值日并不是一件美好的事情，他們也因此對(duì)我布置的任務(wù)敷衍了事。 此時(shí)我就會(huì)利用微課引導(dǎo)學(xué)生去想象值日中被忽視的有趣的場(chǎng)景，如某一名學(xué)生把垃圾桶當(dāng)成籃筐，將廢紙當(dāng)成籃球，但屢次投不中等。學(xué)生要將自己想象的內(nèi)容記錄下來(lái)，我會(huì)據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰。不僅如此，我還會(huì)利用微課向?qū)W生展示幾幅有關(guān)值日的作品，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行賞析，分析畫(huà)中人物的動(dòng)作和神態(tài)。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入形式

課堂導(dǎo)入的形式在一定程度上決定了學(xué)生該節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極。此時(shí)小學(xué)美術(shù)教師要尋求信息技術(shù)的幫助，讓自己的課堂導(dǎo)入形式變得生動(dòng)有趣。例如：在《色彩的冷與暖》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我要學(xué)生去認(rèn)識(shí)冷色與暖色，通過(guò)感悟色彩的冷暖所帶來(lái)的不同感受，從中學(xué)習(xí)色彩的情緒。為此，我就在課前搜集了冷暖色調(diào)在裝修房屋中的應(yīng)用場(chǎng)景，如冷色調(diào)的地板會(huì)讓人有面積擴(kuò)大的感覺(jué)，暖色調(diào)的燈光則會(huì)讓人產(chǎn)生溫馨的情感等。

三、利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)資源

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)這個(gè)世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。此時(shí)小學(xué)美術(shù)教師就需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用。在此過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師還需要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，也因此給學(xué)生提供自由選擇的機(jī)會(huì)。例如：在進(jìn)行《彩墨世界》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略彩墨畫(huà)的魅力，用慣了彩筆和蠟筆的學(xué)生對(duì)其會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。但每一名小學(xué)生感興趣的點(diǎn)可能不同，有的學(xué)生想要去領(lǐng)略更多的彩墨畫(huà)，如教材課本中出現(xiàn)的《紅荷圖》《無(wú)題》《綠殤》等；有的學(xué)生則對(duì)其中涉及的墨產(chǎn)生了探究的興趣。因而我在課堂教學(xué)之前就需要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生想要知道的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)去搜集相關(guān)的信息。

四、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生審美能力

小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候就可以利用多媒體進(jìn)行各種圖片和資料的展示，旨在讓學(xué)生在開(kāi)闊眼界的過(guò)程中感受到美術(shù)的魅力所在，由此引發(fā)對(duì)美的感慨。這樣，學(xué)生審美能力的提高就是自然而然的事情。例如：《最受尊敬的人》這節(jié)內(nèi)容涉及的美術(shù)知識(shí)是用繪畫(huà)的方式對(duì)人物形象的表現(xiàn)。此時(shí)我要向?qū)W生展示各種值得尊敬的人物繪畫(huà)，如救死扶傷的醫(yī)生、像蠟燭一樣燃燒自己的教師、保護(hù)人民的警察等，讓學(xué)生深入觀察。在此過(guò)程中，我還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，通過(guò)為學(xué)生講述這些人物的故事，進(jìn)而讓學(xué)生明白真正受人尊敬的人應(yīng)該是怎樣的。

五、利用信息技術(shù)，有效促進(jìn)師生互動(dòng)

小學(xué)美術(shù)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不僅擺脫了時(shí)間和空間的限制，而且學(xué)生沒(méi)有和教師面對(duì)面，他們的敬畏心理也有所減少，交流也會(huì)變得更加融洽。例如：在課堂教學(xué)之前，我就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂。這樣的話，學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題的時(shí)候，我就能夠有條不紊地對(duì)其進(jìn)行解答，并且給學(xué)生留下深刻的印象，促使他們更好地去理解美術(shù)知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師需要有耐心和毅力，讓信息技術(shù)充分凸顯美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好溫馨的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生就能感受到美術(shù)的魅力所在，并且擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。