新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析

甘肅省張掖市山丹縣三立小學(xué) 何秀琴

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識點不但體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中，還在社會工作生產(chǎn)中運用廣泛，擁有良好數(shù)學(xué)思維能力的人也能提高自己的邏輯思維，有助于他們的發(fā)展。因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，如何在教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。教師在改進(jìn)自己教學(xué)方法的同時也要不斷思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提升課堂教學(xué)效率。值得注意的是，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)進(jìn)行有效分析，進(jìn)而設(shè)計出適合小學(xué)生的教學(xué)方法。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)明顯發(fā)展不足，教師仍采用傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教學(xué)，教學(xué)方式比較單一、缺乏多樣性。教學(xué)中，教師只是生搬硬套書本中的具體知識點，認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是課堂教學(xué)最重要的任務(wù)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)“應(yīng)試”教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方法也不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生從“不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識”變成“不愿意上數(shù)學(xué)課”，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也抑制了學(xué)生今后的發(fā)展，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。教師的教學(xué)理念比較落后，只注重維持課堂教學(xué)紀(jì)律，保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，導(dǎo)致學(xué)生找不到自己在課堂中的定位。這種未將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動始終是教師一人的“獨角戲”，學(xué)生未能完全融入課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性也未被充分發(fā)揮，遇到一些比較難懂的問題時很容易就會出現(xiàn)退縮、不予理睬的現(xiàn)象，無法提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究分析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)中大部分知識點都與我們的日常生活有著密不可分的關(guān)系，兩者相互關(guān)聯(lián)、相互合作，并相互影響。因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將日常生活中的實例運用到課堂活動中，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)中的知識點。在教學(xué)中教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個日常生活情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)知識點，有助于加深學(xué)生對知識點的理解與掌握。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時教師可將多媒體作為教學(xué)的輔助工具，運用多媒體播放音樂、圖片、視頻、趣味小動畫等方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并快速集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍。這種教學(xué)方式能讓全體學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)活動中，有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，教學(xué)人教版小學(xué)三年級教材《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課時，教師運用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式為學(xué)生營造一個日常生活中去朋友家參加生日聚餐的情境。教師首先運用多媒體播放氣球、彩帶、小禮炮等圖片，并播放生日快樂歌引導(dǎo)學(xué)生一起演唱，以此為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍。接下來教師說：“同學(xué)們，今天是小明的生日，小明邀請了班級中的幾位好朋友來參加他的生日聚會。這時小明的媽媽買了一個美味的生日大蛋糕，她想分給屋子里的每一個小朋友。小明的媽媽因此陷入了為難中，要怎樣切才能讓每個小朋友都得到大小一樣的蛋糕呢？”此教學(xué)過程有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)日常生活中真實的情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，讓每一名學(xué)生都自愿參與到教學(xué)活動中。這樣的教學(xué)方式也能加深學(xué)生對本課知識點的理解與掌握，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識點。

（二）運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會水平的不斷提高，我國信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)不只應(yīng)用于人們的日常工作中，許多教師為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分發(fā)揮出來，便可運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式較為新穎，給枯燥無趣的教學(xué)活動帶來了新的生機(jī)，教師運用多媒體播放視頻、圖片，讓學(xué)生受到視覺與聽覺的刺激，更能快速理解數(shù)學(xué)課本中較為抽象的知識點。信息技術(shù)還能有效拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得較多的課外知識，在教學(xué)豐富刻板內(nèi)容的同時，有效集中學(xué)生的注意力，防止學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)溜號、做小動作等不良作為，最終有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，學(xué)習(xí)人教版教材一年級《認(rèn)識人民幣》這一課時，教師可運用多媒體播放人民幣的圖案、樣式，讓學(xué)生對人民幣有初步的了解。接下來，在介紹人民幣功能等方面，教師播放有趣的小動畫，如小明媽媽讓小明拿著人民幣去購物的情景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這個過程能有效集中低年級學(xué)生的注意力。在拓展環(huán)節(jié)教師可運用多媒體播放其他國家的貨幣，如美元、英鎊、日元、韓元等，有效增長學(xué)生的才識，拓寬學(xué)生的課外知識面，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）小組合作教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

團(tuán)體的智慧是無窮的，教師為了有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，可將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小組合作教學(xué)是通過小組成員之間相互交流、溝通，從而加深對知識的理解與掌握，這種教學(xué)模式能有效提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力，在交流中讓學(xué)生的思維得到充分發(fā)散，從而提高課堂教學(xué)效率。小組合作還能有效拉近不同基礎(chǔ)水平學(xué)生之間的距離，讓每個學(xué)生都能在小組合作中產(chǎn)生歸屬感，并且有所收獲。

例如，學(xué)習(xí)人教版教材《角的度量》這一課時，教師可在講解完本課基本內(nèi)容后，運用一些探究性的問題，或設(shè)計一個教學(xué)活動有效開展小組合作學(xué)習(xí)，讓每個小組長分配組員的任務(wù)，確保每名學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中。接下來，通過小組成員相互交流，交流彼此的想法，最終得出問題的正確答案。通過交流、互動加深學(xué)生對知識點的理解與掌握，合作學(xué)習(xí)還能增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生了解什么是集體智慧，并有效提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，為了提高新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師可從創(chuàng)設(shè)日常生活情境、多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，有效提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。