基于幼兒園教育與家庭教育重要性的思考

甘肅省定西市渭源縣上灣學(xué)區(qū) 徐麗萍

一、幼兒園教育與家庭教育的重要性

（一）幼兒園教育

幼兒教育不僅為幼兒未來的成長發(fā)育與學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為幼兒的進(jìn)步與養(yǎng)育下一代打下了基礎(chǔ)。這也就在一定程度上決定著幼兒教育是一項(xiàng)十分重要并且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?。因此，專業(yè)化的教學(xué)場所——幼兒園，隨之產(chǎn)生。幼兒園教育不僅要根據(jù)國家教育的要求與教學(xué)任務(wù)，還要與現(xiàn)代化社會進(jìn)程對人才的需要進(jìn)行具有針對性與合理性的幼兒教育。

在過去的幼兒教育中，部分幼兒的父母缺少幼兒教育的意識，覺得幼兒階段不需要開展相關(guān)教育。我國幼兒教育的起步較晚，這也在一定程度上影響幼兒父母對幼兒教育與幼兒家庭教育理解的錯誤。幼兒園的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了這一缺陷，正規(guī)科學(xué)的幼兒園特點(diǎn)是具備開放性與完善性的，這使幼兒階段的教育工作可以順利平穩(wěn)地展開。幼兒園教育通過兒童保育工作與教育工作相互結(jié)合，提升促進(jìn)幼兒的全面整體發(fā)展進(jìn)步。

（二）家庭教育

幼兒除了在幼兒園中學(xué)習(xí)，所接觸最多的就是父母，生活時間最長的環(huán)境也是幼兒的家庭。因此，幼兒家庭教育在最大程度上提升了幼兒成長的參與率，這是其他教育無法代替也無法比擬的。幼兒家庭教育甚至在一定程度上決定了幼兒未來的成長與發(fā)展。幼兒家庭教育不僅僅是幼兒父母對幼兒的教育，同時也是幼兒對父母的影響。在這種雙向的互動教育中，幼兒與父母相互促進(jìn)影響。

一方面，幼兒家庭教育具有十分靈活與多樣性。教育也不會僅僅局限于實(shí)踐與場地等外部因素的限制。同時，幼兒家庭教育具有很強(qiáng)的變化性，家庭教育可以在不同的場地與時間下，根據(jù)不同的事物進(jìn)行隨時教育，幼兒教育活動也更加生動具體，貼合實(shí)際。

從另一方面來看，幼兒家長可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際情況與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教育內(nèi)容的整改，并且，在幼兒家庭這一熟悉的場所中，幼兒可以形成優(yōu)異的行為語言認(rèn)知，并逐漸養(yǎng)成正確的行為方式與習(xí)慣，無須適應(yīng)時間段，這是幼兒園教育所缺乏的，也是幼兒家庭教育所具有的重要性。

二、幼兒園教育與家庭教育的結(jié)合手段

（一）開展親子活動

幼兒園開展親子活動，有助于幼兒家長直接參與到幼兒的活動中，這也是幼兒家長與學(xué)生在幼兒園中進(jìn)行活動的有效渠道。通過開展親子活動，不僅能有效促進(jìn)幼兒教師與幼兒家長彼此了解，還能增進(jìn)家長與幼兒之間的情感，實(shí)現(xiàn)雙方的更深刻理解。幼兒園通過親子活動的展開，一來能實(shí)現(xiàn)幼兒教師與幼兒家長面對面的溝通交流，二來能促使幼兒家長與幼兒園之間的距離拉近，從而掌握理解幼兒園中的實(shí)際教學(xué)情況。親子活動的開展，使幼兒家長與幼兒之間的關(guān)系更加親密，家長可以全面完整地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況與成長情況；幼兒也能在游戲方式中感受家長與自己之間的密切合作，共同進(jìn)步。

親子活動進(jìn)行過程中，幼兒園可以與幼兒家長通過相互交流溝通意見，從而對親子活動的活動進(jìn)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，明晰親子活動的開展意義，以此提高幼兒家長的參與互動積極性，幼兒家長由被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，再對活動提出一些幼兒成長實(shí)際情況與具有幼兒成長針對性的問題。完善教學(xué)的活動，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。此外，幼兒園也可以通過親子活動的開展，向幼兒家長教授一些科學(xué)的教育幼兒知識，保證幼兒家長可以應(yīng)用正確的手段來指導(dǎo)幼兒的教育，促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提高。

（二）家長與幼兒園積極溝通

幼兒家長能夠保持積極主動的參與態(tài)度，將會直接關(guān)系著幼兒家庭與幼兒園教育之間的關(guān)系是否合理，幼兒的教育質(zhì)量能否得到提升。家長對于幼兒園教育的理解、肯定，是保障家庭教育與幼兒園教育合理有效開展的重要前提。幼兒教育所關(guān)系到的每一方面，與幼兒的日常生活具有十分重要的聯(lián)系。一來要求幼兒園負(fù)責(zé)幼兒的教育，二來需要幼兒家庭對幼兒教育提升重視程度，擔(dān)起應(yīng)責(zé)任。只有幼兒園教育與幼兒家庭教育相互結(jié)合，增進(jìn)溝通，才能有效全面地促進(jìn)提升幼兒全面發(fā)展進(jìn)步，保證幼兒教育更加具備針對性與合理性。

在家長與幼兒園進(jìn)行溝通交流的進(jìn)程中，幼兒家長應(yīng)該主動進(jìn)行交流，不能因?yàn)閷Ψ绞呛⒆拥慕處?，在面對一些不合理的要求時就選擇妥協(xié)與讓步。幼兒家長應(yīng)該準(zhǔn)確有效地主動進(jìn)行交流，將自身的教育思想向幼兒園提出。幼兒園也應(yīng)該接受并采納幼兒家長所提出的合理性建議，將幼兒園與幼兒家長放置在一個相同地位中，只有二者處于平等狀態(tài)下，才能搭建起雙方有效的平臺，從而最大程度發(fā)揮家庭與幼兒園相互合作的建設(shè)性意義。

（三）適當(dāng)指導(dǎo)家長育兒工作

幼兒園做好幼兒家長的教育指導(dǎo)工作，是家庭與幼兒園合作共通的主要工作內(nèi)容。當(dāng)前環(huán)境中，部分幼兒家長教育幼兒的方式較為單調(diào)，有些家長甚至存在無法下手的狀況，其根本就在于缺少有利的教育幼兒理論指導(dǎo)。幼兒園可以通過開展幼兒家長培訓(xùn)班，從而有效提高幼兒家長的教育知識水平。在此階段中，幼兒園可以將自身的開班學(xué)校理念與思想傳授給幼兒家長，使幼兒家長認(rèn)同幼兒園工作。并且，幼兒園通過家庭教育，切實(shí)實(shí)踐自身創(chuàng)設(shè)的教育幼兒手段，從而能不斷提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，推動幼兒的身體與心理全面健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園教育與家庭教育都具有十分重要的意義，對于幼兒的身體與心理全面發(fā)展具有無法代替的作用。因此，幼兒園應(yīng)該與幼兒的家長增進(jìn)交流與溝通，開展有效的親子活動，重視幼兒園與幼兒家庭之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的家庭與幼兒園共同教育模式，制定出適合成長進(jìn)步的教育方式，為幼兒構(gòu)建出一個和諧積極的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為幼兒未來的成長學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。