多元化生源下構(gòu)建開放性化學(xué)實(shí)訓(xùn)室

解雪喬

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥科技學(xué)院，江蘇太倉 215411）

近年來，隨著我國高校擴(kuò)招和高中生源數(shù)量的不斷減少，高職院校普遍面臨著生源數(shù)量不足和質(zhì)量下降的問題。在這種形式下，為求生存，高職生源已從單一的高考錄取，發(fā)展到對口單招、中職注冊、高考錄取和高考注冊等不同類別的學(xué)生群體，其生源呈現(xiàn)多元化模式。面對這樣一些學(xué)生群體，以往單一的教育管理體系顯然不能滿足各個層次學(xué)生的需求。

生源多元化趨勢帶來的主要問題是學(xué)生良莠不齊，整體質(zhì)量下滑。實(shí)驗(yàn)室管理作為教學(xué)管理的一大組成部分，同樣也面臨著生源多元化問題帶來的挑戰(zhàn)。目前實(shí)驗(yàn)室管理方面問題較為突出的有以下幾點(diǎn)：①學(xué)生上課固定時間、固定地點(diǎn)，限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；②實(shí)驗(yàn)室利用率低，儀器長時間不用，損壞嚴(yán)重；③實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作繁重，但人員較少。以上問題不僅影響了學(xué)生技能水平的提高，綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還影響學(xué)科之間的滲透和科研協(xié)作。所以，為解決學(xué)生多元化問題和實(shí)驗(yàn)室管理問題，可以從兩方面入手：一方面，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放，使學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識得以實(shí)踐，同時學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，既提高了對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，又很好地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力；另一方面，鼓勵學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)室的管理中來，通過學(xué)生的參與管理，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室管理人員的不足，不但鍛煉了學(xué)生的管理能力，而且還能建立完備的實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)，使實(shí)驗(yàn)室井然有序地發(fā)展下去。開放實(shí)訓(xùn)室管理對提升職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平有著極其重要的意義。

1 開放性實(shí)訓(xùn)室與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

1.1 擴(kuò)寬實(shí)踐教學(xué)，提高自我學(xué)習(xí)能力

隨著我院的課程教學(xué)改革態(tài)勢，專業(yè)課程實(shí)施越來越多樣化，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了新要求。除完成上課教學(xué)內(nèi)容外，學(xué)生需要經(jīng)常利用課外時間做一些自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。整個實(shí)驗(yàn)過程，由教師輔導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)成員間相互討論，共同研究實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備耗材，實(shí)驗(yàn)實(shí)施，數(shù)據(jù)處理，最后撰寫實(shí)驗(yàn)報告，每一步都需要學(xué)生自己完成。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高了他們的操作水平，同時也使他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到鍛煉。

1.2 推動創(chuàng)新活動，弘揚(yáng)健雄精神

我院是以中國的居里夫人吳健雄博士命名的一所公辦全日制高職院校。健雄精神是我院寶貴的精神財富，它包含“終身不渝的愛國精神，勇于探索的創(chuàng)新精神，實(shí)事求是的科學(xué)精神?！睘闋I造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已將學(xué)生創(chuàng)新大賽作為每年的常規(guī)賽事，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長，利用課外時間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展創(chuàng)新研究。

此外，學(xué)生還可以參與教師的一些科研項(xiàng)目或橫向課題研究。學(xué)生參與課題的過程，可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、知識的融會貫通能力、創(chuàng)新能力和專項(xiàng)操作技能[1]。

1.3 開展技能大賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識

職業(yè)技能大賽在高職院校中如火如荼地開展，是當(dāng)前高職教育以能力為本位辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，有助于高職院校技能型人才的培養(yǎng)[2]。技能大賽對學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要的作用。學(xué)生通過技能大賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我院每年都會組織學(xué)生參加學(xué)校的化學(xué)檢驗(yàn)工和化工總控工職業(yè)技能大賽的培訓(xùn)和選拔。經(jīng)選拔，理論和實(shí)踐水平強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步推薦參加江蘇省的化學(xué)類技能大賽。參賽學(xué)生經(jīng)過長期的訓(xùn)練，大大提高了綜合分析問題和解決問題的能力。

1.4 開放生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，增強(qiáng)就業(yè)競爭力

教學(xué)產(chǎn)業(yè)園是指根據(jù)區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的要求，通過行政或市場等多種手段，有針對性地集聚一批以滿足職業(yè)教育專業(yè)群工學(xué)結(jié)合需求的企業(yè)，具有鮮明產(chǎn)業(yè)特色，具備職業(yè)教育教學(xué)功能和綜合產(chǎn)業(yè)服務(wù)功能的區(qū)域[6]。在自覺自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過選拔進(jìn)入生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)。學(xué)生理論知識得到融會貫通并將其應(yīng)用到實(shí)踐中，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。

2 開放性實(shí)驗(yàn)室管理模式

隨著二十一世紀(jì)的到來，我國許多高校都開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室體制改革階段，而高職院校實(shí)訓(xùn)基地作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室管理的改革勢在必行。結(jié)合我院生源特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)際情況，我們提出了開放實(shí)驗(yàn)室管理，并且學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)室管理的模式。

2.1 完善開放式實(shí)驗(yàn)室管理制度

開放實(shí)驗(yàn)室管理模式的建立是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)和保證。完善開放式實(shí)驗(yàn)室管理制度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，建立學(xué)院、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和學(xué)生三級管理制度，由學(xué)院統(tǒng)一制定開放實(shí)驗(yàn)室管理方案，各院系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心制定嚴(yán)格的開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理方案，逐步完善并優(yōu)化，建立一套比較完整的有利于大學(xué)生創(chuàng)新的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式。其次，開發(fā)一套開放式實(shí)驗(yàn)室管理預(yù)約系統(tǒng)。學(xué)生和教師能登陸系統(tǒng)實(shí)時查詢實(shí)訓(xùn)資源相關(guān)信息和利用情況，實(shí)現(xiàn)跨系部使用實(shí)訓(xùn)資源。再次，建立使用開放實(shí)驗(yàn)室管理制度，保證實(shí)驗(yàn)室安全、有序和規(guī)范地運(yùn)行。

2.2 學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生創(chuàng)新的主要場所之一，開放實(shí)驗(yàn)室要充分突出學(xué)生的主體地位。我院改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式，將開放實(shí)驗(yàn)室管理由教師管理為主變?yōu)橐詫W(xué)生管理為主，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。實(shí)驗(yàn)室在開放時間內(nèi)，由學(xué)生負(fù)責(zé)出入人員的登記、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的發(fā)放、清理、維護(hù)、回收等管理，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心管理人員不定期檢查并指導(dǎo)學(xué)生自我管理。同時，讓學(xué)生參與制定各項(xiàng)規(guī)章制度并及時修訂。學(xué)生在自我管理的過程中增強(qiáng)責(zé)任感，進(jìn)一步明確崗位職責(zé)和工作程序，既培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室管理人員是實(shí)驗(yàn)室工作的主體，他們知識水平的高低將是影響實(shí)驗(yàn)室工作開展的重要因素之一。而大多數(shù)高職院校由中專升格而來，實(shí)驗(yàn)人員整體素質(zhì)不高，學(xué)歷和職稱偏低，專業(yè)能力不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是開放實(shí)驗(yàn)室管理的瓶頸。學(xué)校應(yīng)該制定實(shí)驗(yàn)管理人員培訓(xùn)機(jī)制、獎勵制度和人才引進(jìn)計劃，建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

3 開放性實(shí)驗(yàn)室管理的成效

3.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的效益

首先，學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)室管理有效解決了實(shí)訓(xùn)中心管理人員不足的問題，使實(shí)驗(yàn)管理人員有時間、精力進(jìn)行更高層次的建設(shè)和管理。其次，提高了儀器和設(shè)備的利用率。我院本著“寧可用壞，不能放壞”的原則，開放實(shí)驗(yàn)室。開放之前，除上課時間外沒人用實(shí)訓(xùn)室，這引起很多大型儀器設(shè)備閑置時間太長和設(shè)備利用率較低。開放后，學(xué)生可以根據(jù)愛好自主選擇實(shí)驗(yàn)方案，大大提高了設(shè)備利用率。再者，由于開放實(shí)驗(yàn)室提高了學(xué)院的創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)，每年來我院參加社會培訓(xùn)的人員高達(dá)5 000人次以上。

3.2 學(xué)生能力得到了鍛煉與培養(yǎng)

首先，學(xué)生的責(zé)任感增強(qiáng)。通過開放性實(shí)驗(yàn)室管理后，實(shí)施物品交接責(zé)任制、物品使用及賠償?shù)戎贫?，學(xué)生能及時歸還器材，且易耗品消耗量減少；學(xué)生熟練使用儀器，避免之前亂操作的情況，減少了運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。其次，學(xué)生管理能力得到鍛煉。學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)室管理的過程中，他們的理論知識、操作技能、溝通水平得到了極大的提高，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、踏實(shí)肯干的作風(fēng)，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而增強(qiáng)他們的就業(yè)競爭力，學(xué)生的就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)到100%[3-4]。再次，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識增強(qiáng)。學(xué)生通過以小組合作形式開展創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。最后，學(xué)生的創(chuàng)新能力增強(qiáng)。近三年中，學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎二十余項(xiàng)，獲“京博杯”第二屆全國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎和三等獎；在職業(yè)技能大賽——化工生產(chǎn)技術(shù)賽項(xiàng)和工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)中連續(xù)多年獲得國家獎項(xiàng)。

3.3 開放教學(xué)產(chǎn)業(yè)園，效果突出

每一屆學(xué)生都有一些課程開設(shè)到教學(xué)產(chǎn)業(yè)園，目前開設(shè)的課程有“藥物中間體分析”“藥物分析與檢驗(yàn)”“藥物中間體合成與試驗(yàn)”和“化學(xué)原料藥合成中試試驗(yàn)”等。學(xué)生通過在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能，技能水平得到了明顯提高。

雖然我院開放性實(shí)訓(xùn)室管理取得了一些成績，但也存在一些問題：第一，學(xué)生創(chuàng)新意識較強(qiáng)，但創(chuàng)新能力有限。學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，實(shí)驗(yàn)多是在教師的指導(dǎo)下才能完成；第二，儀器設(shè)備損壞比較嚴(yán)重，增加了實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。

開放實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)室管理的改革，是一個不斷發(fā)展和深化的過程，要及時總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，與時俱進(jìn)，不斷探索新的改革之路。