如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

吉林省蛟河市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 會(huì)

培養(yǎng)自信心是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量的突破口，因?yàn)閺?qiáng)大的自信心能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步提供有力的支持和不竭的動(dòng)力源泉。但是如果學(xué)生缺乏自信心，過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，不能正確認(rèn)識(shí)自己的能力和潛能的話，那么課堂教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法順利開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文能力大幅度下降。小學(xué)語(yǔ)文教師要深刻認(rèn)識(shí)到培育學(xué)生健康積極心態(tài)的重要性，采取有效方法維護(hù)學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的壓力和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，打造更加自信積極的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中迸發(fā)出更加強(qiáng)烈的激情，促進(jìn)自我發(fā)展。本文將著重就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心進(jìn)行分析。

一、打造民主、平等課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自信心

建立民主、平等的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，可以顯著增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)與建議，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在主人翁心態(tài)的支持之下形成自信心。民主、平等的環(huán)境還能夠幫助教師與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理，讓學(xué)生在與教師和同伴的交流過(guò)程中克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題，收獲成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)自信心。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)民主、平等課堂構(gòu)建的要求，恰當(dāng)應(yīng)用獨(dú)立、自主閱讀方法，培育學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)與自主思考習(xí)慣，啟迪學(xué)生深刻感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和對(duì)自己的信心。例如，在教學(xué)《司馬光》一文時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，并讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀的同時(shí)思考司馬光救人的舉動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解與觀點(diǎn)。這樣學(xué)生會(huì)在教師積極指導(dǎo)之下表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。教師要肯定學(xué)生在表達(dá)當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的積極思想，科學(xué)糾正偏激或片面的看法，使得學(xué)生在平等交流當(dāng)中增長(zhǎng)自信心，讓學(xué)生在民主、寬松而富有自信的課堂氣氛之中展現(xiàn)更大的創(chuàng)造力，讓學(xué)生對(duì)自己飽含信心，也對(duì)學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科滿懷信心。

二、合理運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)學(xué)生自信心

小學(xué)生在性格表現(xiàn)上具備很強(qiáng)的可塑性。這個(gè)年齡段的學(xué)生非?？释玫酵?，尤其是教師的肯定與認(rèn)可。他人的肯定會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，對(duì)接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。所以在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要以賞識(shí)教育思想為指導(dǎo)，積極運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可自己，不斷增強(qiáng)自己的自信心。在運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方法時(shí)，教師需要確保使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言具備很強(qiáng)的藝術(shù)性與激勵(lì)性特征，運(yùn)用正向語(yǔ)言和積極評(píng)價(jià)給學(xué)生的心理增加正能量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，用情感教育喚起并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)中必須避免嚴(yán)厲批評(píng)沒(méi)有準(zhǔn)確回答問(wèn)題的學(xué)生，以防學(xué)生出現(xiàn)自卑和冷漠的情緒。與此同時(shí)，教師還需要避免用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的情況，應(yīng)該將個(gè)人的真情實(shí)感和評(píng)價(jià)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，讓激勵(lì)性評(píng)價(jià)有理有據(jù)，使得學(xué)生能夠真正感知教師的情感與關(guān)懷。例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一文時(shí)，教師可先指導(dǎo)學(xué)生自主查找“坐井觀天”的含義，并在學(xué)生順利完成這一任務(wù)之后，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)有理有據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心。不過(guò)教師在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)必須堅(jiān)持適度原則，過(guò)度評(píng)價(jià)反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，達(dá)不到強(qiáng)化學(xué)生自信心的目的。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助樹(shù)立自信心

在家庭、學(xué)校與社會(huì)等諸多壓力的影響之下，學(xué)生缺少自信心的情況已經(jīng)非常普遍，而這樣的情況已經(jīng)成為了制約學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要因素。很多時(shí)候?qū)W生缺少自信心或者是出現(xiàn)過(guò)度自卑心理的主要原因就是沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，往往會(huì)過(guò)低評(píng)價(jià)自己，拿個(gè)人的缺點(diǎn)和他人的優(yōu)點(diǎn)做比較。所以要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心，首先就要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和正確評(píng)價(jià)自己，提高學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，從而走出自卑的陰霾，迎接自信的陽(yáng)光。讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，教師就要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的認(rèn)可和成功體驗(yàn)的雙重作用之下，重新建立對(duì)自己全面正確的認(rèn)識(shí)，從而收獲自信心。例如，在教學(xué)《丑小鴨》一課時(shí)，教師正好可以將這一課文作為幫助學(xué)生消除自卑心理的切入點(diǎn)，特意讓成績(jī)不理想，存在一定自卑心理的學(xué)生回答較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。而他們?cè)诨卮疬^(guò)程當(dāng)中獲得了成功的體驗(yàn)，重新建立了自信。比如教師問(wèn)學(xué)生在讀完文章之后獲得了怎樣的感想，是否可以聯(lián)系自己或者是周圍的一些現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)看法。這樣的問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際密切相關(guān)，所以學(xué)生能夠輕松解答，進(jìn)而收獲成就感，學(xué)會(huì)正確而又全面地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。

四、有效提供自我展示平臺(tái)，激勵(lì)建立自信心

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，需要始終把著眼點(diǎn)放在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展上，而且教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，始終把學(xué)生放在中心地位，讓學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)之下進(jìn)步成長(zhǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生缺乏自信心的主要原因就是缺少機(jī)會(huì)展示自己，也不能夠在展示活動(dòng)當(dāng)中發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要給學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)，將語(yǔ)文課堂真正交還到學(xué)生手中，使得學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而對(duì)自己滿懷信心，并主動(dòng)學(xué)習(xí)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提高學(xué)生的整體發(fā)展水平。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠充分展示自己，可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)探討如何把文章編成課本劇進(jìn)行表演，使得學(xué)生能夠在小組當(dāng)中做好分工和交流，做好一系列的排練和演出準(zhǔn)備，并在展示體驗(yàn)的過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)與成功的喜悅。在評(píng)比活動(dòng)當(dāng)中，教師要肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可自己，學(xué)會(huì)悅納自己。

五、發(fā)揮榜樣激勵(lì)支持作用，強(qiáng)化學(xué)生自信心

小學(xué)生具有模仿力強(qiáng)和可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，很容易受外部因素的影響。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有好處也有壞處，如果給學(xué)生施加的影響是消極影響的話，很容易讓學(xué)生誤入歧途。在這樣的情況下，教師需要充分發(fā)掘榜樣的力量，運(yùn)用積極、正面的榜樣，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，用正面人物感染學(xué)生，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)和支持作用，促使學(xué)生增強(qiáng)自信心。例如，《海倫·凱勒》講述的是海倫·凱勒雖然無(wú)法看到和聽(tīng)到這個(gè)世界，但是仍然不懼命運(yùn)的逆境，勇于和命運(yùn)作斗爭(zhēng)，最終收獲成功。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名人故事閱讀的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真思考是什么讓她最終能夠獲得成功，使得學(xué)生能夠看到海倫·凱勒意志堅(jiān)定、勇敢頑強(qiáng)的精神，也看到她的自信心，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。這樣學(xué)生會(huì)從榜樣的身上汲取力量，對(duì)自己和自己的未來(lái)滿懷信心，堅(jiān)信自己通過(guò)努力也可以克服重重困難收獲成長(zhǎng)。

就語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)而言，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心理，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心是教師在課堂教學(xué)中必須要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的動(dòng)力，是學(xué)生各方面能力發(fā)展的支持，在自信心的引導(dǎo)和推動(dòng)之下，學(xué)生會(huì)生成更加積極有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化進(jìn)取之心，順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生自信心為指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立自信，消除自卑，學(xué)會(huì)賞識(shí)和發(fā)展自己。