高中信息技術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之探究

賈玉龍

摘 要： 教育是一個(gè)國(guó)家與社會(huì)得以生存進(jìn)步的活力源泉，教育還是我們每個(gè)人養(yǎng)成健全人格和提高文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。我國(guó)近年來(lái)也在不斷地進(jìn)行教育方面的改革，逐漸優(yōu)化具體的教學(xué)方式和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使得我國(guó)教育事業(yè)向積極的方向發(fā)展。近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息技術(shù)教育被更多的人關(guān)注，本文就我國(guó)高中信息技術(shù)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式展開探討。

關(guān)鍵詞： 高中信息與技術(shù);自主學(xué)習(xí);教學(xué)方式;分析與研究

如今社會(huì)信息更迭快速，信息網(wǎng)絡(luò)極其發(fā)達(dá)，影響到了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)信息技術(shù)影響著每個(gè)人的生活。在我們工作學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是必不可少的，掌握信息技術(shù)，可以讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)工作中更有效率，輕松應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題?？梢?jiàn)掌握信息技術(shù)是很有必要的?？墒悄壳霸诟咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中由于教學(xué)方式等因素，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)不足。

1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能夠在沒(méi)有老師或者其他人員的指導(dǎo)下能夠按照自己的條理進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，在人生的學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力是意義深遠(yuǎn)的。從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的要求，通過(guò)此種方式可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及創(chuàng)造性人才。從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)：養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力可以有效提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)自身創(chuàng)造性思維;而且在以后的工作中掌握自主學(xué)習(xí)能力可以快速學(xué)習(xí)掌握工作技能從而融入職場(chǎng)，并且在日常工作可以做到事半功倍的效果。

2 在學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)層面有效改善自主學(xué)習(xí)能力的措施

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生最為顯著的特征就是具有非常強(qiáng)烈的好奇心，而老師要做的就是恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們的好奇心。而在教學(xué)中就可以根據(jù)這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)展開，引導(dǎo)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域主動(dòng)地去探索，讓他們真切的感受到自己的主體地位，從而更加努力地去學(xué)習(xí)。既然是信息技術(shù)課程，那么老師可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方式給同學(xué)們分配任務(wù)，這不僅會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，也為他們提供了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在為同學(xué)們布置任務(wù)之前，首先針對(duì)學(xué)習(xí)的方式方法進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們一些任務(wù)的要領(lǐng)，然后再讓他們根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握去摸索。

2.2 注重答疑解惑，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

為了使課堂效率最大化，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況把同學(xué)們分為兩大類：第一類是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，通過(guò)自學(xué)就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。老師們可以提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以自由結(jié)合，尋求幫助，成立學(xué)習(xí)小組一起完成教學(xué)任務(wù)，最終向同學(xué)們進(jìn)行展示和講解。還有一類同學(xué)即不能夠自主學(xué)習(xí)。老師可以對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)講授，確保他們能跟得上教學(xué)進(jìn)度?？傊瑢W(xué)們可以自己解決的問(wèn)題，盡量讓他們自己解決，老師可以在旁進(jìn)行指導(dǎo)，但最終課堂上的主體還是學(xué)生。

2.3 借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境

如今網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已運(yùn)用到人類生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，促進(jìn)著人類社會(huì)不斷地向前發(fā)展。在教育方面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的效果。如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行天氣推理時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)天氣預(yù)報(bào)，或直接觀察最近天氣變化，來(lái)推測(cè)未來(lái)天氣狀況，是下雨還是晴天等?；橄蟮膬?nèi)容為生動(dòng)形象，甚至可以是“看得見(jiàn)摸得著”的東西，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)與滿足。

2.4 實(shí)行分層合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力

分層合作教學(xué)是一種類似于因材施教的現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式。分層教學(xué)就是在日常教學(xué)活動(dòng)中，按照不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分類，這個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)各式各樣，按具體情況的不同分類標(biāo)準(zhǔn)也有所差異。上科版高中信息技術(shù)教材（必修一）當(dāng)中：前兩章的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，以信息理論教學(xué)為主，不同水平的學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)。后兩章則偏重于操作實(shí)踐，包含很多信息技術(shù)在具體生活中的應(yīng)用操作，具有一定的難度。這時(shí)候老師就可以采用分層教學(xué)的方式，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分組，并且制定不同的教學(xué)目標(biāo)。像是在學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)當(dāng)中的Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)那些基礎(chǔ)好對(duì)自身技術(shù)學(xué)習(xí)要求高的小組，布置有一定難度的程序設(shè)計(jì)作業(yè)，讓小組成員共同協(xié)作完成，除此之外還可以適當(dāng)做一些課外知識(shí)點(diǎn)的延伸;對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱的小組布置較為簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)任務(wù)，掌握基礎(chǔ)技術(shù)就可以。

2.5 組織學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新與動(dòng)手能力

信息技術(shù)這門課與游戲設(shè)計(jì)有著密切聯(lián)系，在課余，老師可以開展游戲創(chuàng)作大賽，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)自己心儀的作品，不但能培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而且會(huì)提升學(xué)生實(shí)踐的自信心和成就感。

2.6 注重學(xué)生時(shí)間管理能力的培養(yǎng)，合理分配自主學(xué)習(xí)時(shí)間

時(shí)間管理是生活在當(dāng)今快節(jié)奏社會(huì)中所必須掌握的生存技能，學(xué)會(huì)時(shí)間管理可以有效提升學(xué)習(xí)與工作效率。在高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)上，也要注重時(shí)間管理。通過(guò)制定學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃表，甚至可以精細(xì)到某一天，以此來(lái)合理分配每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)規(guī)劃，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上我們可以看出，高中信息技術(shù)教學(xué)中，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面開展小組分層合作的形式是一個(gè)很好的突破口，當(dāng)然還有上述一系列措施，這些都應(yīng)該被廣泛地應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中。

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