職業(yè)教育改革視域下提升高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力路徑探究

【摘要】本文以全國(guó)教育大會(huì)精神為指引，注重問(wèn)題導(dǎo)向，闡釋了職業(yè)教育改革視域下提升高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力的重要意義，分析了高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出具有操作性的提升學(xué)生英語(yǔ)能力的意見(jiàn)建議，以期為高職院校提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育改革? 高職院校? 英語(yǔ)能力

一、職業(yè)教育改革視域下提升高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力的重要意義

（一）提升高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力順應(yīng)國(guó)家政策

黨中央、國(guó)務(wù)院鼓勵(lì)高職院校深化教育教學(xué)改革，并出臺(tái)了一系列的支持政策。如果職業(yè)教育不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育就不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。高職院校應(yīng)該積極貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的具體要求，以新時(shí)代為契機(jī)，助推“一帶一路”建設(shè)，著力提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，讓職業(yè)教育在新的時(shí)代里揚(yáng)帆起航，為國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步積極貢獻(xiàn)職業(yè)教育的力量，為國(guó)家為社會(huì)大力輸送熟練掌握英語(yǔ)技能的專業(yè)化高素質(zhì)技能型人才。高職院校要積極踐行國(guó)家政策，讓國(guó)家的政策能夠真正落地生根。

（三）提升高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力促進(jìn)校企雙贏

高職院校要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，注重學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的改革。在推進(jìn)改革的具體過(guò)程中，高職院校要注重加強(qiáng)與外資類企業(yè)、合資類企業(yè)的校企合作項(xiàng)目，給學(xué)生搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓他們獲得更多深入英語(yǔ)運(yùn)用類企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉英語(yǔ)技能[7]。通過(guò)與外國(guó)友人的共事，學(xué)生能夠迅速提升自身的專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)口語(yǔ)技能，以及英語(yǔ)運(yùn)用技能，并將自身的專業(yè)化知識(shí)運(yùn)用到具體的工作中，為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，與國(guó)際文化、國(guó)際技術(shù)互通有無(wú)。企業(yè)可以通過(guò)這種校企合作的方式為自己定向培養(yǎng)技能型人才，高職院校的學(xué)生畢業(yè)后也可以直接到對(duì)口企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

二、職業(yè)教育改革視域下英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)力不足問(wèn)題

職業(yè)教育改革視域下，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)力不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的自信心不足。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式單一，靈活性不強(qiáng)，偏重于記憶，實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)少之又少，往往存在背得快忘得快的現(xiàn)象。在真正用到英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生難以開(kāi)口，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。二是在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，教師重專業(yè)輕語(yǔ)言。高職院校教師往往更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而忽略了對(duì)學(xué)生外語(yǔ)技能的培訓(xùn)，而學(xué)生本身也并沒(méi)有意識(shí)到外語(yǔ)的重要性。隨著我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，以及“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，勢(shì)必會(huì)拓寬我國(guó)與世界各國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域的開(kāi)放合作力度，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不可忽視。三是英語(yǔ)教學(xué)模式有待創(chuàng)新。高職院校要注重加強(qiáng)與外資類企業(yè)、合資類企業(yè)的校企合作項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓他們獲得更多深入英語(yǔ)運(yùn)用類企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉英語(yǔ)技能。

（二）高職院?！半p語(yǔ)型”教師隊(duì)伍尚需優(yōu)化

師者，傳道受業(yè)解惑也。人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于要有優(yōu)秀的教師。在教育教學(xué)模式不斷創(chuàng)新優(yōu)化的同時(shí)，必須注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。有了好的教育教學(xué)方式方法，還要有具備專業(yè)技能的優(yōu)秀“雙語(yǔ)型”教師去傳道受業(yè)解惑，才能達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目的。教師隊(duì)伍也需要不斷加強(qiáng)培訓(xùn)，積極引進(jìn)專業(yè)人才，大力聘請(qǐng)專家學(xué)者，暢通外資、合資企業(yè)合作渠道，通過(guò)這些方式打造一支既懂專業(yè)又精通英語(yǔ)的師資隊(duì)伍。

三、職業(yè)教育改革視域下提升高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力的建議

（一）找準(zhǔn)方向推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革

高職院校要積極推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，構(gòu)建院校與外資類、合資類企業(yè)的產(chǎn)教融合體系。在教學(xué)管理、專業(yè)設(shè)置、師資配備等方面加以配套完善，為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)要加強(qiáng)與國(guó)際上同類院校的合作，積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家企業(yè)的合作，充分調(diào)研企業(yè)對(duì)人才專業(yè)的需求，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，對(duì)口輸送到沿線國(guó)家進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，在具體實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)，各取所需，促進(jìn)合作共贏。根據(jù)實(shí)際情況，在校園內(nèi)部積極推進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建立，要充分征求企業(yè)意見(jiàn)，尋求企業(yè)指導(dǎo)，按照企業(yè)的工作模式構(gòu)建校內(nèi)微型企業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)也為企業(yè)定向培養(yǎng)所需要的專業(yè)化人才，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到企業(yè)需求的行業(yè)準(zhǔn)入條件，滿足社會(huì)需求。

（二）多措并舉提升高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)力

一是夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)。通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式與創(chuàng)新教學(xué)模式的結(jié)合，讓學(xué)生在打牢英語(yǔ)基本功的基礎(chǔ)上，注重英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)深入實(shí)訓(xùn)基地，教師不斷豐富完善教育教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升英語(yǔ)應(yīng)用技能，掌握專業(yè)知識(shí)運(yùn)用技能。二是教師在具體教育教學(xué)過(guò)程中，注重同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和外語(yǔ)技能。專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，是具體工作的核心，外語(yǔ)技能是重點(diǎn)，是擴(kuò)大開(kāi)放順應(yīng)時(shí)代的必然要求，二者不可偏廢。三是注重創(chuàng)新教育教學(xué)模式，大力推行產(chǎn)教融合教學(xué)體系。加大與國(guó)際企業(yè)、院校的合作力度，積極推進(jìn)校企合作模式，深度融入共建“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想。

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作者簡(jiǎn)介：張寧（1985.03-），男，漢族，遼寧遼陽(yáng)人，副教授，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院?jiǎn)⒊虒W(xué)院直屬黨支部副書(shū)記（帶班主持工作），研究方向：職業(yè)教育。