信息化在高校疫情防控中的運(yùn)用芻議

劉來(lái) 馮運(yùn)豪 魏琳芮 魏琳朔 劉暢

摘要：不論任何時(shí)期，信息化都不是單純的技術(shù)流。信息化在疫情防空期間的運(yùn)用取決于高校管理當(dāng)中對(duì)信息化的認(rèn)知與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化;高校疫情防控;運(yùn)用

信息化運(yùn)用在高校的服務(wù)當(dāng)中，可以有效融合學(xué)生與教師，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)、教育與管理。有部分高校緊跟時(shí)代的發(fā)展，有效融合大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能，進(jìn)行智能化的教育，首先進(jìn)入了教育信息化2.0的時(shí)代。這都是高校在疫情防控期間的關(guān)鍵，信息化在高校疫情防控中的運(yùn)用有著非常重要的意義。

一、信息化在線教育的概述

信息化在線教育是目前教育的主要部分。由于互聯(lián)網(wǎng)+的不斷發(fā)展與人機(jī)互動(dòng)的廣泛應(yīng)用，信息化在線教育成為了教育的主流，通過(guò)有效結(jié)合多主體、多媒體以及多界面的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對(duì)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，并能夠熟練應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師也可以借助信息化的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，豐富教學(xué)課堂。從近年的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，信息化在線教育滿足社會(huì)發(fā)展的需求。在一定程度上，有效融合信息化技術(shù)與教育教學(xué)是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息化教育會(huì)成為教育行業(yè)的主要教育方式[1]。

二、信息化在線教育中存在的問(wèn)題

目前的信息化在校教育中還存在一定的問(wèn)題需要解決。從技術(shù)的角度來(lái)看，不能確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的效果，而且在線的教學(xué)平臺(tái)也尚未完善;從師生互動(dòng)交流的角度來(lái)看，會(huì)限制教學(xué)情感的傳達(dá)，造成學(xué)生注意不集中，師生之間溝通有障礙;從地域差異的角度來(lái)看，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)缺乏完善的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電腦設(shè)備等等，存在蹭網(wǎng)、找網(wǎng)上課的現(xiàn)象。所以，信息化是在線教育中存在的難題，只有完美的解決這一問(wèn)題，才能促進(jìn)信息化在線教育可持續(xù)發(fā)展。信息化在線教育沒有改變教育的本質(zhì)，實(shí)際上是對(duì)教育方式創(chuàng)新的結(jié)晶。因此，無(wú)論信息化技術(shù)為在線教育帶來(lái)了多大的便利，對(duì)教育平臺(tái)的發(fā)展起了多大的促進(jìn)作用，都會(huì)在教育教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)揮作用。信息化技術(shù)與教育的有效融合，是指信息化技術(shù)不再單純的是教學(xué)的輔助工具，而是要有效融合在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮教學(xué)與技術(shù)的作用。只有做到這樣，信息化才會(huì)在真正意義上為教育的發(fā)展注入力量，信息化在線教育才能發(fā)揮它原有的價(jià)值。教育學(xué)習(xí)事業(yè)是終身奮斗的目標(biāo)，不管教育的方式怎么變，都要堅(jiān)持教育的初心，把信息化與教育有效融合，促進(jìn)高效的進(jìn)一步發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才[2]。

三、信息化教學(xué)在高校疫情防控中的運(yùn)用

在《中國(guó)教育現(xiàn)代化 2035》中，明確指出各省市高校要加快信息化建設(shè)的進(jìn)程，進(jìn)而促進(jìn)智能化校園的構(gòu)建，最終提升高校的教學(xué)效果，促進(jìn)高校進(jìn)行科學(xué)合理的管理與決策[3]?，F(xiàn)階段，高校要加強(qiáng)信息化教學(xué)方法，結(jié)合自身的發(fā)展?fàn)顩r，建設(shè)具有特色的在線教育，把各種在線平臺(tái)上優(yōu)秀的教育資源作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)各位教師的在線授課，加大組織學(xué)生在線學(xué)習(xí)的力度，借助信息化在線教育來(lái)確保疫情防空期間各高校的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)效果。

（一）構(gòu)建科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)以及辦公的網(wǎng)上教育平臺(tái)

疫情防控期間，有大多數(shù)學(xué)校沒有開學(xué)，學(xué)生無(wú)法向往常一樣進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，教師和科研人員只能分批返校，但是科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)以及辦公等事情不能擱淺。因此，各高校要結(jié)合自身的實(shí)際狀況，充分運(yùn)用信息化的教育方法，構(gòu)建科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)與辦公的網(wǎng)上教育平臺(tái)，來(lái)克服疫情期間封校隔離造成的不便，同時(shí)，運(yùn)用多種方法促進(jìn)科研、教育、教學(xué)以及辦公的順利進(jìn)行。在實(shí)際的信息化在線教育過(guò)程中，借助互聯(lián)網(wǎng)+與人機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，把現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的視頻、PPT、課堂教學(xué)情境、以及教學(xué)活動(dòng)都搬到了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，并且在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用信息化的技術(shù)，收集大量的跟課程教學(xué)相關(guān)的資料。

（三）校內(nèi)資源的遠(yuǎn)程利用

各高校要強(qiáng)化校外遠(yuǎn)程使用校內(nèi)資源的渠道、方式、功能、易用性以及兼容性等。在疫情防控期間，大部分的教師和學(xué)生都在校外，對(duì)于即將要畢業(yè)的大四學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較艱難的畢業(yè)季。因此，各高校要確保在校外可以使用校內(nèi)的資源，支持全體師生可以隨時(shí)訪問(wèn)學(xué)術(shù)資源（比如圖書館知網(wǎng)）和業(yè)務(wù)系統(tǒng)（比如學(xué)校信息門戶、OA等等）以及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的資源等。最常見的解決方法是VPN方式，即虛擬專用網(wǎng)的方式，可以在校外遠(yuǎn)程使用校內(nèi)的專用資源，只需要師生在校外終端登錄校內(nèi)同意的賬號(hào)即可。在疫情防控期間，各個(gè)學(xué)校的VPN承受力更大的壓力，需要維修部門進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)，確保師生的正常使用，同時(shí)也可以在里面增加內(nèi)容，來(lái)滿足師生教育、學(xué)習(xí)的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在疫情防控期間，各省市各高校要積極運(yùn)用信息化技術(shù)與信息化教育方法，在最大程度上減少因?yàn)橐咔榉揽仄陂g封校隔離帶來(lái)的不便。疫情防控同樣也為高校信息化建設(shè)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，各高校要重視信息化建設(shè)運(yùn)用于高校的發(fā)展，來(lái)提升高校的教育水平，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 要推動(dòng)在線教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，（14）：123.

[2] 劉亞娟，任冰心.疫情防控期間高校信息化教學(xué)組織與管理模式初探[J].教書育人（高教論壇），2020，（6）：10-11.

[3] 陸以勤.信息化在高校疫情防控中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2020（Z1）：20-22.

作者簡(jiǎn)介：第一作者：劉來(lái) 女 1998.4.26 大連工業(yè)大學(xué) 產(chǎn)品設(shè)計(jì)

第二作者：馮運(yùn)豪 男 1999.02.13 大連工業(yè)大學(xué) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

第三作者：魏琳芮 女 1999.11.19 大連工業(yè)大學(xué) 美術(shù)學(xué)

第四作者：魏琳朔 女 1999.11.19 大連工業(yè)大學(xué) 環(huán)境設(shè)計(jì)

第五作者：劉暢 女 20001020 大連工業(yè)大學(xué) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)