基于雨課堂的“云端”思政課教學實踐研究
——以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院，遼寧沈陽 110161）

2020年伊始，一場突如其來的新冠肺炎疫情改變了人們的生活，也改變了學生的學習方式。為防止疫情向校園蔓延，教育部下發(fā)通知要求2020年春季學期延期開學，網(wǎng)絡(luò)平臺成為“停課不停學”的主陣地。雨課堂、釘釘、超星學習通、騰訊等軟件成為學生學習的主要工具。筆者以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例，探討遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院基于雨課堂的“云端”思政課教學實施情況。

一、雨課堂與“云端”思政課的內(nèi)涵

（一）雨課堂

雨課堂是清華大學和學堂在線共同推出的新型智慧教學平臺，是教育部在線教育研究中心的最新研究成果。它通過連接師生的智能終端，將“課前——課中——課后”的每個環(huán)節(jié)都賦予了全新的體驗[1]。

雨課堂教學充分利用了課前、課中、課后“三位一體”教學模式。課前向?qū)W生推送預(yù)習材料；課中學生進入雨課堂通過彈幕、投稿等功能與教師進行實時互動，參與直播教學；課后知識點鞏固和總結(jié)評價，教師通過課后作業(yè)了解學生掌握重點知識的情況，在下次教學中有重點地進行知識點回顧。教師還可以對學生自主學習、討論后形成的報告進行總結(jié)和評價。

（二）“云端”思政課

云端課堂，泛指云計算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)建的教學環(huán)境，可以提供真正意義上的情境（大容量、超文本）、協(xié)作（交互性）、會話（師生對話、生生對話、人機對話、BBS論壇）和意義建構(gòu)（知識網(wǎng)絡(luò)），而且在同一時空可進行多層次的教學以實現(xiàn)真正意義上的面向全體學生[2]。在疫情期間，“云端”思想政治理論課成為思政教育的主陣地，為引導廣大學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”發(fā)揮了重要作用。

二、“云端”思政課教學設(shè)計

筆者以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課第九章第一節(jié)“中國夢”為主題，進行教學設(shè)計（如圖1）。

（一）布置課前任務(wù)，找到學生的學習起點

教師課前查找和中國夢相關(guān)的案例，選取能夠吸引學生眼球的精彩案例作為課前任務(wù)布置給學生，起到引人入勝的效果。教師再依據(jù)教學目標確定討論主題，并要求學生準備討論材料。

（二）課中啟發(fā)引導，設(shè)計學生的學習路徑

1.導入新課。教師以“我的夢想”為題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與討論，并啟發(fā)學生思考實現(xiàn)夢想需要哪些條件，從而引出本節(jié)課主題——中國夢。

2.知識點講解。按照學生的學習行為，為學生設(shè)計一條“提出問題——分析問題——解決問題”的學習路徑，明確為什么要提出中國夢，中國夢到底是什么，中國夢如何實現(xiàn)。教師在這個學習過程中積極與學生保持互動。

3.案例分析。進一步理解實現(xiàn)中國夢的三種途徑之間的關(guān)系。

4.啟發(fā)學生思考問題。作為新時代的青年，應(yīng)怎樣積極參與到實現(xiàn)中國夢的偉大征程中？引導學生化理論為實踐，做中國夢的踐行者。

（三）課后知識拓展，引發(fā)學生的學習思考

將新冠肺炎疫情與中國夢相聯(lián)系，確定課后作業(yè)為“寫出新冠肺炎疫情之下中國夢踐行者的故事”，既鞏固了中國夢的理論知識，又能引導學生關(guān)注新冠肺炎疫情。

三、“云端”思政課教學實踐

（一）課前引導學生自學

提前一天發(fā)布上課提醒公告和預(yù)習內(nèi)容，請班長督促學生在課前完成自學。針對學生課前預(yù)習的完成情況做詳細的點評，并據(jù)此適當調(diào)整授課計劃。

教師課前30分鐘開始調(diào)試設(shè)備，課前10分鐘在雨課堂和班級QQ群再次發(fā)送上課提醒，教師進行出勤率統(tǒng)計。對于仍然沒有進入課堂的學生，教師聯(lián)系班長督促其進入，并對前幾名進入的學生提出表揚。

課前5分鐘，伴隨著輕柔的音樂，教師帶領(lǐng)學生一起做眼保健操，既放松心情，又保護眼睛。身心健康了，學生才能以更飽滿的熱情進行線上課程學習，為實現(xiàn)中國夢而努力。

（二）課中以“學生為主體、教師為主導”開展線上直播教學

1.戰(zhàn)疫小課堂。向?qū)W生介紹全球新冠肺炎疫情發(fā)展變化，提醒學生不要放松警惕，做好自身防護。

2.課程導入。夢想是什么？學生通過彈幕和投稿發(fā)送小視頻、圖片、文字等內(nèi)容，表達自己對夢想的看法。啟發(fā)學生思考：我們實現(xiàn)夢想需要哪些條件？

3.課中講解。通過講解習近平總書記引用的三句詩，對中國夢的歷史進程進行生動敘述，并向?qū)W生推薦“復(fù)興之路”網(wǎng)上展廳二維碼，建議學生課后觀看。通過抗擊疫情彰顯的制度優(yōu)勢詮釋中國道路，通過抗擊疫情彰顯的戰(zhàn)疫精神詮釋中國精神，通過抗擊疫情彰顯的磅礴偉力詮釋中國力量。根據(jù)講解的重點和難點內(nèi)容，開展線上測試、線上討論等活動，引導學生明確個人夢的實現(xiàn)與中國夢、民族夢是緊密相聯(lián)的。根據(jù)學生參與情況，調(diào)整教學的內(nèi)容和進度，對回答正確的學生給予紅包獎勵。

4.課程小結(jié)。課程總結(jié)階段，教師使用繪制的思維導圖（如圖2），幫助學生回顧本節(jié)課的整體框架，理清思路。

（三）課后不下線，差異化輔導

下課前，要求學生使用投稿功能上傳課堂筆記。下課后發(fā)布作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容，教師在線批改。充分利用雨課堂的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，便于教學分析與評價。對仍有疑惑的學生，選擇在班級QQ群中答疑，解決問題。

四、“云端”思政課教學成效與反響

本節(jié)課學生出勤率為100%，80%的學生參與了戰(zhàn)疫小課堂和各類案例討論，收到學生彈幕112條、投稿11條。通過本節(jié)課學習，學生理解了中國夢、民族夢與個人夢之間的關(guān)系，特別是中國夢的內(nèi)涵、實現(xiàn)中國夢的途徑等內(nèi)容。本次教學幫助學生樹立了個人夢想與中國夢緊密相連的意識，讓學生把理想和行動結(jié)合起來，引導學生為實現(xiàn)中國夢貢獻力量。

五、“云端”思政課教學反思與總結(jié)

本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動+案例教學+課堂測試+線上討論+課后輔導”的教學模式，以“學生為主體、教師為主導”，充分調(diào)動了學生參與課堂學習的積極性。但是，網(wǎng)絡(luò)教學中不能很及時地掌握學生的動態(tài)，在今后教學中還需進一步提高學生參與課堂的積極性，并為學生提供豐富的拓展參考資料。

總之，線上教學既是挑戰(zhàn)又是機遇，教師要將線上教學和線下自主學習有機結(jié)合，積極探索“云端”思政課的新模式和新方法，教育引導學生弘揚愛國主義精神，充分發(fā)揮思想政治理論課落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵作用。