談音樂課堂教學(xué)滲透德育的方法

姜念函

摘要：學(xué)生的道德形成是在潛移默化中形成的，教師的一言一行對(duì)其道德觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成起到了積極而重大的影響。

關(guān)鍵詞：音樂;教學(xué);德育;滲透;方法

道德教育作為一種社會(huì)行為規(guī)范，之所以能夠在社會(huì)生活中起著重要的作用，就在于這種行為規(guī)范實(shí)際上形成了對(duì)社會(huì)每個(gè)成員的一種約束，而這種行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，非常重要的時(shí)期應(yīng)該是在每一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，學(xué)生在念書期間，教師的一言一行對(duì)其道德觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成起到了積極而重大的影響。在學(xué)校的教育中，課堂教育教學(xué)占去了學(xué)生在校的絕大部分時(shí)間，那么，在每一學(xué)科的課堂教育教學(xué)中，如果能充分利用有效的時(shí)間，運(yùn)用正確的教育方法和途徑，就會(huì)把德育教育如春風(fēng)細(xì)雨般送進(jìn)學(xué)生的心田，讓平時(shí)生硬、呆板的德育教育觀念在學(xué)生的心田里生根發(fā)芽，從而達(dá)到既教書又育人的目的。下面，我結(jié)合音樂學(xué)科課堂教學(xué)，并結(jié)合自己在音樂學(xué)科課堂教學(xué)中的研究實(shí)踐，談?wù)勔魳穼W(xué)科課堂教學(xué)中滲透德育教育的途徑和方法。

一、透德育要有藝術(shù)性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中，建議教師在教育學(xué)生時(shí)要保密，不要讓學(xué)生知道或者認(rèn)為你再給他實(shí)施教育，而是和他交朋友。因?yàn)閹煼渡幵诔砷L(zhǎng)期，逆反心理還沒有完全理順過來，正確的德育觀正在逐漸形成，也可以說是學(xué)生時(shí)代最后的養(yǎng)成教育期。這就要求我們教師在給學(xué)生實(shí)施教育，尤其是德育教育時(shí)，善于思考，勤于動(dòng)腦，講究有效的方法和途徑，讓學(xué)生易于接受，潛移默化地達(dá)到我們的預(yù)期教育結(jié)果。換句話講，就是在課堂教育中滲透德育要具有藝術(shù)性，才能達(dá)到我們最終的德育教育目的。

二、談話是滲透德育最直接的方式

在學(xué)校的教育中，無論是班主任還是任課教師，談話都是與學(xué)生最基本的、最直接的交流方式，一般來講，師生之間的語言交流，對(duì)學(xué)生的影響是最大、最有效、最潛移默化的。而談話的形式在音樂學(xué)科課堂教學(xué)中運(yùn)用最多，比如：我們現(xiàn)在的鋼琴課、聲樂課的教學(xué)中，一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容就是教師與學(xué)生“一對(duì)一”的匯課（檢查并點(diǎn)評(píng)作業(yè)完成情況），在這一環(huán)節(jié)中，教師要指出學(xué)生在完成作業(yè)中的不足，并能夠?qū)W(xué)生在完成作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和較為突出的表現(xiàn)方法表示贊揚(yáng)和肯定，還需要幫助其更加細(xì)膩的分析和示范作品，以便讓學(xué)生更好地完成鋼琴或聲樂作品。在教師和學(xué)生的交談中，我經(jīng)常把握住機(jī)會(huì)滲透德育教育，因?yàn)樵诜治鳇c(diǎn)評(píng)、作品時(shí)，總是從作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容著手，不同的音樂作品滲透不同的德育教學(xué)內(nèi)容，既讓學(xué)生理解了作品，完整的表現(xiàn)了作品，又可以把德育孕育其中，在不知不覺中完成德育教育。在涉獵中外作品時(shí)，我總是把作品進(jìn)行比較，挖掘我國(guó)民族音樂精華，介紹我國(guó)優(yōu)秀民族音樂文化，從而教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛我國(guó)民族音樂，樹立發(fā)揚(yáng)民族音樂事業(yè)的遠(yuǎn)大理想，既滲透德育于其中，又同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，是一舉多得的好的教育教學(xué)途徑和方法。但在談話中，尤其是學(xué)生完成作業(yè)不好的時(shí)候，師生交流也是應(yīng)該講究藝術(shù)的。俗語說得好“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，我在教育學(xué)生的時(shí)候，是非常注意教師用語的，時(shí)代在發(fā)展，教育觀念在更新，我們應(yīng)該把忠言變成不逆耳，既然是良藥就不能讓它苦口，教育不能停留在忠言逆耳的理念上，不然會(huì)落伍，會(huì)達(dá)不到教育目的。

三、滲透德育須重視德育的基本品質(zhì)

德育，應(yīng)該從學(xué)生的最基本品質(zhì)抓起，有些口號(hào)或者語言，聽起來非常動(dòng)聽，有的甚至讓人心潮澎湃，可是過后卻成了過眼煙云。在課堂教學(xué)中要想滲透德育教育，就更要求教師從德育的基本品質(zhì)開始，循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)，根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，將誠(chéng)實(shí)、尊重、責(zé)任、同情、自律、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)等基本品質(zhì)和美德寓教學(xué)之中，這將對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成教育起到積極、向上的作用。在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)一些小曲子的內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛大自然、感受自然美;熱愛集體、具有團(tuán)隊(duì)精神;關(guān)心同學(xué)、具有善良的同情心;鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)是勇于克服困難、堅(jiān)韌不拔的精神等等。只有在教學(xué)中注重滲透德育的基本品質(zhì)，才能夯實(shí)一個(gè)人的基本品質(zhì)和做人的基本素養(yǎng)，才能到到課堂教學(xué)中滲透德育的教書育人的目的。

四、拓展教師課程資源是課堂教學(xué)中滲透德育的重要前提

長(zhǎng)期以來，教師在課堂教學(xué)中滲透德育的約束性較強(qiáng)，原因是：教師照本宣科，對(duì)教材知識(shí)依賴，不善于涉獵教材以外的課程資源和德育資源，從而孤立了課堂教學(xué)中的德育滲透，影響了課堂教學(xué)中的德育教育。作為教師，我首先轉(zhuǎn)變觀念，打破教材內(nèi)容等于教材資源的狹小界定，因?yàn)榻滩氖钦n程資源，但不是唯一的資源，在音樂學(xué)科課堂教學(xué)中，就思想政治和德育教育內(nèi)容而言，它的“可聯(lián)系性”非常強(qiáng)，其內(nèi)容可以涉及自然的、歷史的、古代的、近代的、中國(guó)的、外國(guó)的等等，這就要求教師有寬廣的知識(shí)面，了解每一課中音樂作品的創(chuàng)作背景及當(dāng)時(shí)作者的創(chuàng)作意圖，有的作品甚至具有當(dāng)時(shí)的政治意義，如：肖邦的《革命練習(xí)曲》就是當(dāng)時(shí)為鼓舞波蘭人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的斗志而創(chuàng)作的;貝多芬的《命運(yùn)》就是描寫了作者不屈服命運(yùn)，與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)意志;莫扎特的被人們俗稱為《媽媽奏鳴曲》的創(chuàng)作背景源于親情等等。教師有了寬廣的知識(shí)面，就會(huì)在介紹作者或作品的創(chuàng)作背景、當(dāng)時(shí)的政治意義等等時(shí)，把德育教育自然而然地寓于其中，學(xué)生也會(huì)在不自覺中接受了德育教育。

五、滲透德育須正確處理和對(duì)待學(xué)生的挫折心理和健康教育

道德及人格心理教育如何才能在音樂學(xué)科課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)和融為一體，從而產(chǎn)生有效的德育效應(yīng)和氛圍，是所有音樂教師乃至其它學(xué)科教師面臨的課題。近年來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育迫在眉睫，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該抓住契機(jī)，采取多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折和憂患意識(shí)教育。平時(shí)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多讀書，閱讀對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響是潛移默化的，而學(xué)生內(nèi)在思維的變化中，卻會(huì)有質(zhì)的飛躍。比如：在閱讀中外名家坎坷的成長(zhǎng)過程和成功經(jīng)歷時(shí)，必然會(huì)增進(jìn)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多讀書，讀好書，必會(huì)陶冶學(xué)生的情操，提高心理素質(zhì)，養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，有可能使學(xué)生終身受用。

作為一名教師，一名教育工作者，我們有義務(wù)、有責(zé)任把教書育人落到實(shí)處，因?yàn)閷W(xué)生道德觀念和思想品質(zhì)的好壞，會(huì)直接影響其一生，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提，是一所院校生存和發(fā)展的根本。在實(shí)施和運(yùn)用的過程中，我認(rèn)為以上的途徑和方法是行之有效的，通過教師的言傳身教，開啟多方面的育人資源與因素，會(huì)幫助每一名學(xué)生收獲金色的人生。