“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育教學信息化創(chuàng)新應用研究

汪美蓉

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，幼兒園的教育教學逐漸信息化。采用信息化教學方法，不僅能夠提升幼兒園教育教學的魅力，還能提升幼兒園管理工作效果，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，幼兒園應重點關注教育教學工作的信息化，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術在教學工作中的積極作用，從根本上提升幼兒園教育教學質(zhì)量與水平，為幼兒的后續(xù)發(fā)展夯實基礎。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景 幼兒園教育教學 信息化創(chuàng)新應用

前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在創(chuàng)新2.0（信息時代、知識社會的創(chuàng)新形態(tài)）推動下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而來的新業(yè)態(tài)，也是在知識社會創(chuàng)新2.0推動下由互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進、催生的社會經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)。近年來，在幼兒園的教育教學工作中，多數(shù)專家開始研究教育信息化的創(chuàng)新應用，提出了諸多的教育信息化技術創(chuàng)新應用建議，總結(jié)了非常豐富的經(jīng)驗。本文就分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育教學信息化創(chuàng)新應用的重要作用，提出幾點有針對性的建議，旨在為幼兒園的教育教學信息化創(chuàng)新應用提供幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育教學信息化創(chuàng)新的重要作用

（一）有助于激發(fā)幼兒的學習興趣

傳統(tǒng)的幼兒園教育教學工作非常簡單，單一、枯燥，難以為幼兒提供良好的學習環(huán)境，會導致幼兒的學習興趣降低，對教育工作效果產(chǎn)生不利影響。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，幼兒園對教育教學進行信息化創(chuàng)新應用，可借助于先進的信息技術，打造出較為良好的網(wǎng)絡教學平臺，采用多元信息化技術的創(chuàng)新教學手段營造出趣味性較高的教學環(huán)境，在教學工作中合理地采用信息技術。這樣不僅可以提升課程的魅力，還能通過采用創(chuàng)新性的教學方式激發(fā)幼兒的學習興趣，為后續(xù)教育工作中的信息化創(chuàng)新應用提供保障。

（二）有助于增強幼兒管理效果

傳統(tǒng)的幼兒園教育教學工作中，幼兒園管理方式較為落后，只能單一地由幼兒園開展管理工作，幼兒園沒有與家長共同開展相關的幼兒園管理工作，導致幼兒園的管理效果降低，無法滿足具體的工作要求。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，對教育教學進行信息化技術創(chuàng)新應用改革，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園管理方式，利用網(wǎng)絡信息技術與幼兒家長溝通交流，實時化地進行幼兒管理與監(jiān)測，促使幼兒園管理工作質(zhì)量與水平的提升[1]。

（三）有助于培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力

幼兒園在采用先進互聯(lián)網(wǎng)技術開展教育教學工作時，使用多元化的信息技術手段，會使課程向著多元化的方向發(fā)展，在多元化課程環(huán)境之下，可有效培養(yǎng)幼兒多元化的表現(xiàn)能力。在教學信息化創(chuàng)新應用的過程中，幼兒教育教學也會更加有趣，在趣味性的教育教學中，幼兒的心智會逐漸成熟，可有效培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、實踐操作能力。由此可見，在幼兒園的教育教學過程中，信息化技術的創(chuàng)新應用，具有重要作用，應該予以重視。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育教學信息化的創(chuàng)新應用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，幼兒園應該制訂完善的教育教學方案，加快教育信息化創(chuàng)新應用的步伐，如網(wǎng)絡化課堂技術的創(chuàng)新應用、新微課技術的創(chuàng)新應用、教學評價技術的創(chuàng)新應用等，以此激發(fā)幼兒的學習興趣，營造出良好的教育環(huán)境。其具體措施如下。

（一）網(wǎng)絡化課堂技術的創(chuàng)新應用

目前我國幼兒園的教育教學時間很短，在短時間的教育教學工作中，即便幼兒園中的教師隊伍專業(yè)素質(zhì)很高，教育資源豐富，也很難全面提升教育教學工作的效果。在此情況之下，幼兒園應該積極采用先進的信息技術，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，積極采用先進的信息化技術創(chuàng)新教育教學方式，為幼兒打造出良好的網(wǎng)絡課堂環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣，全面提升幼兒的學習積極性。在此過程中，幼兒園應該重視和家長之間的合作、溝通與交流，通過家園共育的方式為幼兒營造出良好的學習環(huán)境。這樣在家園共育的背景下，全方位地為幼兒提供教育服務，指導幼兒積極地學習相關知識，全面提升幼兒的學習效果與學習興趣[2]。

（1）在家園共育的教學工作中，采用網(wǎng)絡課堂技術的創(chuàng)新教學法，教師可以借助于“幸?？爝f”的形式開展工作，也就是在工作中與班級的公共區(qū)域之內(nèi)設置快遞箱，引導幼兒將自己的標識圖案貼在自已照片右側(cè)，以此來代表自己。之后教師可以將幼兒標識圖案匯總，然后設置在快遞前的附件位置，以便于對收件人進行識別。之后寄件人在需要快遞的物品上面畫出收件人標識圖案，投放進快遞箱。在此之后快遞員按照標識圖案找到收件人，將物品快遞給收件人，收件人打開物品驗收，并在意見反饋表收件人處畫出自己的標識圖案，在滿意度處用1-5枚五角星表示滿意度。在實際活動的過程中，教師可以指導幼兒輪流擔任快遞員，然后利用積累五角星的方式選出快遞之星，這樣可以使得幼兒形成遵守規(guī)則的意識，并積極地幫助別人。教師在教學之前，可以使用網(wǎng)絡平臺搜集主題活動的相關知識與視頻，然后將其制作成為網(wǎng)絡課程的課件，不再局限于課本中的內(nèi)容，而是利用微視頻的形式引導幼兒全面學習與掌握各種知識，使得幼兒在觀看視頻之后學習到更多的知識，并激發(fā)其學習興趣，增強其學習效果。

（2）可以借助于“衣”往情深捐助站的主題活動開展家園共育工作，主要是帶領幼兒到救助站捐贈衣物，培養(yǎng)幼兒關愛他人的良好意識。在家園共育的過程中，幼兒教師可以將網(wǎng)絡課程視頻傳輸給家長，引導家長在家庭中帶領幼兒學習各種知識，這樣在家園共育的情況下，提高幼兒的知識學習效果，從根本上提升其學習興趣與積極性[3]。

（二）新微課技術的創(chuàng)新應用

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，幼兒園在教育教學過程中應該合理采用先進的微課教學技術，豐富幼兒教育內(nèi)容，并改善教育教學現(xiàn)狀。在采用微課教學技術的過程中，應該將幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來，利用網(wǎng)絡信息平臺搜集各種關于幼兒教育課程的知識，創(chuàng)建出多元化的微課技術創(chuàng)新教育機制與模式，這樣在一定程度上可以使得幼兒全面學習各種知識，提高整體的教育水平[4]。

（1）教師帶領學生參與到“海底的魚”相關主題活動中，可以借助于先進的微課教學技術開展相關的教育指導工作，選擇新媒體中的微課視頻處理軟件，將搜集的視頻素材、拍攝的視頻等融入其中，主要的內(nèi)容就是不同顏色的“魚”的圖片和二次分類，然后對圖案進行觀察，相互探討魚具有什么特征，鼓勵幼兒將自身的想法表達出來。之后指導幼兒結(jié)合具體的特點進行魚的分類，利用新媒體技術制作顏色標記，鼓勵幼兒溝通交流，同時利用視頻內(nèi)容直觀地掌握相關內(nèi)容，激發(fā)其學習興趣，并提升其學習積極性。

（2）教師還可以帶領幼兒參與到“我家在哪里”的活動中，要求幼兒按照圖片信息進行植物種子傳播方式的分析，然后詳細地匹配植物種子與傳播方式圖片，體會到成功的喜悅。教師可以采用蒲公英、蒼耳、豌豆、野葡萄，還有傳播環(huán)境的圖片，引導幼兒按照圖片與種子特點進行匹配，并將自己的體驗與感受表述出來。在此過程中，教師應該結(jié)合幼兒的學習特點與實際情況，將先進的信息技術與內(nèi)容融入到課程教育中，遵循因材施教的原則，從根本上調(diào)動幼兒的學習興趣，全面優(yōu)化教育工作模式和體系[5]。

（三）教學評價技術的創(chuàng)新應用

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，幼兒教師進行教育教學信息化技術的創(chuàng)新，不僅需要采用信息化教學方式，還需要強調(diào)教學評價手段的改革優(yōu)化，借助于網(wǎng)絡信息平臺、大數(shù)據(jù)技術等，分析相關的教學評價數(shù)據(jù)，便于提升幼兒的學習效果，并通過教學評價及時發(fā)現(xiàn)學生的學習缺陷與問題，有效地增強整體教育效果。

如：教師在教學評價技術創(chuàng)新應用過程中，可以采用大數(shù)據(jù)技術分析幼兒的學習成績與日常表現(xiàn)情況，研究幼兒在課程學習中的問題與不足，并按照幼兒的學習問題，分析教學工作中是否存在不足之處，并提出具體的教學創(chuàng)新與整改建議，以便有效地開展教學指導工作。值得注意的是，在采用網(wǎng)絡信息技術開展教學評價工作的過程中，應該創(chuàng)建專業(yè)化的教學評價系統(tǒng)，一旦發(fā)現(xiàn)教學中存在問題，就必須要采用合理的措施解決問題，以促進各方面教育工作質(zhì)量的提高[6]。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，幼兒園在教學工作中應該樹立正確的意識，積極地采用信息化創(chuàng)新應用教學手段開展工作，全面激發(fā)幼兒的學習興趣與積極性，營造出良好的教學環(huán)境，通過家園共育方式、微課程教育方式、新媒體技術等，創(chuàng)新教育工作方法，提升幼兒的學習興趣、學習能力與實踐操作能力，從而提高整體的教育質(zhì)量和水平，全面優(yōu)化教育工作體系與模式。

參考文獻：

[1]李冬梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下集團幼兒園同步教研信息化建設的有效方法[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2019，12（9）.

[2]王斌.試論互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，33（4）.

[3]孫紅艷，樊俊杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術在幼兒園的應用[J].吉林省教育學院學報，2018，34（2）：57.

[4]張磊.互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應用思考[J].當代教育實踐與教學研究，2017，34（8）.

[5]楊海鵬.信息技術在幼兒教育中的應用策略[J].學周刊，2019，44（31）.

[6]王娟娟.淺析如何將信息技術有效運用在幼兒教育中[J].數(shù)碼設計（上），2019，35（10）.