淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

高莉芳

小學(xué)階段，正是人生吸取精神營養(yǎng)的最佳時機，這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成怎樣的讀書習(xí)慣，可以說影響人一生的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，注重學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生個性，豐富學(xué)生的精神世界，就要提倡學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，于是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是當(dāng)務(wù)之急。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們形成習(xí)慣，感受閱讀的樂趣，從而愛上閱讀？我認(rèn)為，這要得益于教師正確、及時、有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

營造一個良好的閱讀氛圍至關(guān)重要，不僅能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓孩子們充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，獲得成功的喜悅。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀的空間

在一個具有濃厚書香味的氛圍中，學(xué)生的“讀欲”容易被激起。你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這讀的行列。因此，我們要從學(xué)習(xí)氛圍入手，建立班級圖書角，讓學(xué)生把自己喜愛的圖書帶到學(xué)校，構(gòu)建全班共讀的閱讀空間。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀的時間

低年級孩子的時間觀念不強，往往不能合理安排好課余時間。這就需要老師和家長們的及時督促指引。為了讓孩子有時間讀書，我抓住每天的晨誦和午讀時間，晨誦時間以課內(nèi)閱讀背誦為主，午讀時間以課外閱讀為主。另外，利用每天課前五分鐘時間讓學(xué)生談?wù)勛x書收獲，可以是一個好詞，一句經(jīng)典，或者是自己的一點感悟，做到學(xué)生對知識的及時反饋與吸收。在家設(shè)立“親子共讀”時間，每天晚上二十分鐘，既保證閱讀時間，又能增進(jìn)一家人的感情。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。

二、課內(nèi)搭橋，激發(fā)閱讀興趣

1.以問題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀方法的學(xué)習(xí)和掌握，是在課堂上完成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，得從課內(nèi)的閱讀教學(xué)入手。低年級學(xué)生的閱讀，要讓學(xué)生運用多種形式的讀來感受文章的魅力，尤其要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的默讀和瀏覽，為課外閱讀打好基礎(chǔ)。不僅如此，閱讀教學(xué)中還應(yīng)該結(jié)合課文來引發(fā)學(xué)生讀的興趣。在學(xué)習(xí)課文的時候，可以提出“你讀過相同的文章嗎？”“你還知道哪些古詩？”等問題，檢查學(xué)生課外閱讀情況，并及時表揚讀得好、讀得多的同學(xué)，來引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生投入到興致勃勃的課外閱讀中去。

2.以有趣的故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)低年級的學(xué)生大多是活潑，愛動、愛說的，他們能夠讓自己在教室端坐的時間很短，但是，在講故事的時候，他們往往卻聽得很專心，不亂動。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在低年級就能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以抓住學(xué)生喜歡聽故事的特點，以講故事為切入點，利用短短的課余時間，選取一些精彩、有趣的故事講給學(xué)生聽。在講的過程中，繪聲繪色，眉目傳情，深深地吸引學(xué)生們。為了留下懸念，每當(dāng)講到故事的高潮之處，教師來一個“欲知后事如何，且聽下回分解”，讓故事戛然而止，這種方式有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。學(xué)生因為急于知道故事的結(jié)局，就會問教師有什么辦法找到故事的詳細(xì)內(nèi)容，想辦法找資料來先睹為快，很快班里就出現(xiàn)了一些“小書迷”。那種讀書的神態(tài)，就像高爾基說的那樣：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！比缓螅瑢W(xué)生會自發(fā)地完成閱讀，并把知道的內(nèi)容講給同學(xué)分享，那種成就感，那種讀書的快樂給了他們閱讀的強大的動力，使他們有興趣、積極地進(jìn)行課外閱讀。

三、開展讀書活動，激發(fā)閱讀興趣

低年級學(xué)生的課外閱讀，應(yīng)該選用內(nèi)容淺顯、活潑有趣的童話、寓言、故事、古詩和兒歌，這些內(nèi)容不僅適合低年級學(xué)生閱讀，而且短小精悍利于組織活動。開展各種活動，學(xué)生興趣濃，勁兒足，在班中常常出現(xiàn)你追我趕的情景。我們開展了讀書節(jié)活動，包括“名人故事”演講比賽，“感恩父母”詩歌朗誦比賽，“我講經(jīng)典中的故事”演講比賽等。為在比賽中獲得優(yōu)異成績，賽前同學(xué)們會進(jìn)行大量閱讀與篩選，擴(kuò)大閱讀量。這些比賽不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了普通話，提高了朗讀能力，還培養(yǎng)了他們對詩歌等文學(xué)作品的閱讀興趣。

四、形成良好習(xí)慣，激發(fā)持久閱讀興趣

低年級孩子讀書閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，要進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

總之，在閱讀這塊有待開發(fā)的神圣領(lǐng)地里，我們每一位教育工作者都在積累和摸索，讓我們把人類精神上的食糧帶給我們的孩子們，讓他們都能找到閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀變成真正的悅讀！