英語寫作障礙及教學(xué)策略

李燁寧

寫作是英語學(xué)習(xí)基本技能之一，是語言綜合運用能力的表現(xiàn)，是一項重要的語言輸出技能，也是英語教學(xué)中的一個重點和難點。寫作是衡量學(xué)生英語綜合水平和應(yīng)用能力的一個重要指標(biāo)。在英語考試中，寫作占很重的比分，但學(xué)生英語寫作水平普遍偏低，學(xué)生得分并不高。下面是一些英語寫作障礙及教學(xué)策略。

一、學(xué)生在英語寫作中面臨的障礙

英語寫作是用語言表達(dá)思想的一種書面交際形式，涉及到聽、說、讀以及其它語言技能的綜合運用。但提到寫作，學(xué)生們就充滿了焦慮和恐懼，總的來說，學(xué)生作文中常見的具體問題可歸納為以下幾個方面：1.英語寫作興趣不高。學(xué)生對英寫作興趣不濃，提到寫作，學(xué)生們就充滿了焦慮和恐懼。一方面，學(xué)生存在畏難情緒，信心不足;另一方面，學(xué)生認(rèn)為寫作浪費時間，見效比較慢。2.英語基礎(chǔ)不牢。首先，詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)，只有掌握豐富的詞匯，才能寫出好的文章，學(xué)生掌握的詞匯不足。另外，學(xué)生在寫作中，詞匯、短語和句型使用不夠熟練，造成詞不達(dá)意。3.中國式英語。學(xué)生受到母語的影響，學(xué)生在寫作過程中容易寫出chinglish，同時，由于對英語文化背景知識的缺乏，學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)一些知識性錯誤。

二、英語寫作的教學(xué)策略

1.遵守循序漸進(jìn)的原則，打好寫作基本功

（一）豐富詞匯量

要寫好一篇作文來表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因此在寫作時也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。經(jīng)常出現(xiàn)的問題有拼寫錯誤、詞語誤用或某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味;文章中出現(xiàn)大量”造詞”或漢語拼音。因此，教師不僅應(yīng)要求學(xué)生掌握足夠的考綱詞匯還要盡可能使學(xué)生運用詞匯。

（二）從簡單句到復(fù)合句的訓(xùn)練

無詞不成句，無句不成文，“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過渡或橋梁，“文”是目的，所以，教師需要在課堂上讓學(xué)生提出本篇作文需要用到的詞和短語，然后讓學(xué)生運用這些詞匯去寫出一些簡單句，把簡單句結(jié)合在一起構(gòu)成不同的復(fù)合句。最后，要求學(xué)生按照“詞-短語-簡單句-復(fù)合句”的方式反復(fù)練習(xí)，從而提高學(xué)生的英語寫作水平。

（三）由句到篇，循序漸進(jìn)

寫作訓(xùn)練是一個由句到篇、逐步上升的過程。在進(jìn)行完整的語篇寫作訓(xùn)練之前，教師必須幫助學(xué)生掌握句子的結(jié)構(gòu)、時態(tài)的運用、段落的設(shè)計以及常用文體的體裁特點，學(xué)生才能順利進(jìn)行寫作。所以，在教學(xué)的過程中，首先要求學(xué)生堅持記憶和背誦他們所學(xué)過的常用句子，然后，通過替換式操練、改寫式操練、聯(lián)結(jié)式操練、模仿例子進(jìn)行造句、翻譯練習(xí)或者用不同的句子表達(dá)相同的內(nèi)容等方式進(jìn)行操練。

2.靈活多樣的訓(xùn)練方法

（一）替換練習(xí)法——背誦和造句。背誦與造句是英語教學(xué)中看似簡單，但卻是非常有成效的途徑，要求學(xué)生背誦關(guān)鍵句、重點段落甚至整篇課文，教會學(xué)生將自己熟悉的例句中的某些詞匯去掉，替換成自己想要使用的詞匯，然后把自己的思想表達(dá)出來。平時課堂教學(xué)中注重語言呈現(xiàn)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀成誦，堅持不懈，熟能生巧，每天進(jìn)行一次小練筆，爭對性強、時效性高、易仿寫，學(xué)生可以自如的運用新語句表達(dá)自己想要表達(dá)的思想。

（二）仿寫法。學(xué)完一篇作文，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，這樣，不僅能引起學(xué)生對英語時態(tài)和語態(tài)的重視。例如一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)，動詞加“s”或“es”，而且還能調(diào)動學(xué)生的寫作主動性和積極性，巧妙地啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)寫作，促進(jìn)他們自主探求，培養(yǎng)他們個性化的寫作風(fēng)格。

（三）限時模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練時當(dāng)場出題，限時交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速輸出表達(dá)信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力，這樣要求學(xué)生寫作文時，注意速度、語篇與節(jié)奏的連貫性。

（四）鼓勵學(xué)生寫英語日記。如果學(xué)生能夠隨時把自己在日常生活中的所見所聞和感想寫出來，或許學(xué)生寫出的也只是簡單的幾句話。不能像漢語日記一樣深刻，生動的表情達(dá)童，但只要堅持下來，日積月累，必有效果，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，也可以鍛煉他們的英語思維能力。

（五）科學(xué)批改，及時講評。目前有兩種批改方式分別是：教師批改以及學(xué)生互評。教師批改可以讓學(xué)生的語言更加清晰準(zhǔn)確，可以快速地改正經(jīng)常性錯誤，而學(xué)生互評可以提高學(xué)生的獨立思考能力，在批改過程中去發(fā)現(xiàn)別人文章中的優(yōu)點，以此來為己所用，拓展自身見解。因此，在進(jìn)行作文批改的過程中，教師可以先讓學(xué)生對部分學(xué)生文章中所出現(xiàn)的好句以及錯句寫在黑板上，讓學(xué)生在其中找到錯誤點，吸收好詞好句，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生用最標(biāo)準(zhǔn)的評分進(jìn)行打分。

（六）檢查修改，警寫工整

寫完文章后，應(yīng)認(rèn)真閱讀，檢查文章中的拼寫和標(biāo)點錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤等;檢查詞數(shù)是否符合要求;檢查內(nèi)容要點是否齊全，刪繁就簡，使表達(dá)更加精練，措詞更加恰當(dāng)，減少低級錯誤，定稿后認(rèn)真譽寫，書寫規(guī)范，正確美觀，并保持卷面整潔。

總之，隨著新課標(biāo)和近幾年評分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了新的更高的要求。教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和語言習(xí)慣，加強寫作技巧指導(dǎo)，并配以行之有效的課堂訓(xùn)練模式，肯定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作。