班主任工作“三用一融”教學(xué)法創(chuàng)新探討

崔雯瀟

摘?要：“用誠(chéng)帶好隊(duì)伍，用嚴(yán)管好班級(jí)，用心育好學(xué)生，融入家委會(huì)”簡(jiǎn)稱“三用一融”教學(xué)管理法，這是我?guī)О嘀魅喂ぷ鞯纳羁腆w會(huì)和感悟。

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的管理者，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)跑者、教育者，也是一個(gè)班級(jí)中全體任課教師教學(xué)、生活的協(xié)調(diào)者?？梢敫珊冒嘀魅?，把班級(jí)帶的“頂呱呱”，要有“舍得”精神。這里的“舍”，不單狹義“給”的意思，而是要克服家庭生活中困難，犧牲日常休息加班加點(diǎn)，舍小家為大家，以班級(jí)發(fā)展為重之意?！暗谩币膊皇菃渭兊牡玫侥硞€(gè)東西，則是通過自己不懈的努力，得到這個(gè)班集體和集體中每個(gè)成員的成就之意。這是一種教育情懷和工作態(tài)度，是個(gè)人在班級(jí)管理中實(shí)踐“三用一融”教學(xué)管理法的初探。與諸位探討。

一、用誠(chéng)帶好授課隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量

每個(gè)學(xué)期授課老師重組是很普遍的現(xiàn)象。作為一名班主任，思想上要清楚，班主任就是這個(gè)小團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)跑者”“排頭兵”，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)了，就能心往一處想、勁往一處使，教學(xué)效率就高，干事創(chuàng)業(yè)就更舒心。同事之間相互關(guān)心幫助，真心理解支持，營(yíng)造出團(tuán)結(jié)干事的良好環(huán)境，班級(jí)成則能一沖九宮。一是做授課老師的“領(lǐng)跑者”，主動(dòng)與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃，比如在制定班級(jí)工作計(jì)劃時(shí)，主動(dòng)征求科任老師的意見。二是經(jīng)常誠(chéng)懇地向科任教師征求意見，傾聽科任教師對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理意見及個(gè)別學(xué)生的教育對(duì)策，特別是一些特殊學(xué)生，下課聊天的時(shí)候可以聊些學(xué)生的趣聞。三是熱情地邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)活動(dòng)，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是嚴(yán)以律己，誠(chéng)心以待。嚴(yán)以律己是一個(gè)群體戰(zhàn)斗力形成的基礎(chǔ)，也是凝聚隊(duì)伍力量的法寶?！耙哉\(chéng)待人，人以誠(chéng)而應(yīng)”。真誠(chéng)待人，是沒有目的、發(fā)自內(nèi)心的熱忱，不是等價(jià)的交換，而是是觸及心靈的感動(dòng)。五是班主任要維護(hù)科任教師威信。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會(huì)存在隔閡，產(chǎn)生對(duì)立情緒，甚至把消極情緒帶到班級(jí)工作或所教課程上。只有班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽，就會(huì)心心相印，建設(shè)和管理好一個(gè)班集體，從而心往一處想，勁往一處使，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)。

二、用嚴(yán)管好班級(jí)，做學(xué)生的“引路人”

教育寄托著每個(gè)家庭對(duì)未來生活的美好向往，承載著國(guó)家和民族的未來。在我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，雖然家庭教育、社會(huì)教育都在發(fā)揮作用。但毫無疑問，教師居于關(guān)鍵位置，起著關(guān)鍵作用。因此，教師能不能當(dāng)好學(xué)生的“引路人”，直接關(guān)系著一代人的前途和命運(yùn)，關(guān)系著千千萬萬的家庭。

學(xué)生來自不同的家庭，老師面對(duì)一個(gè)個(gè)性格愛好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，應(yīng)該精心引導(dǎo)和培育，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對(duì)自己胃口就態(tài)度冷淡，加以排斥，更不能把學(xué)生分為三六九等。一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之材。努力做學(xué)生的“引路人”，關(guān)鍵是要按照“四有”的標(biāo)準(zhǔn)，努力把自己塑造成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師。在這個(gè)價(jià)值取向紛繁交織的時(shí)代，我們只有堅(jiān)定理想信念的老師，才能當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受住各種誘惑的考驗(yàn)，扣好人生的第一?？圩樱拍芤I(lǐng)學(xué)生做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人。

三、用心育好學(xué)生，做學(xué)生的貼心人

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，要想管理好一個(gè)班級(jí)，育好每個(gè)學(xué)生，并帶領(lǐng)這個(gè)班級(jí)走向輝煌，“四心”很重要。一是對(duì)學(xué)生要有信心。信心來自于自己，要對(duì)自己能帶好這個(gè)班級(jí)有信心，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，深入了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們潛在的長(zhǎng)處，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。二是對(duì)學(xué)生要有愛心。這種愛不是家長(zhǎng)對(duì)孩子的“溺愛”，而是對(duì)學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格行為規(guī)范，嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。班主任要了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格要求嚴(yán)明紀(jì)律、細(xì)心愛護(hù)來管理班級(jí)。所謂“嚴(yán)師出高徒”，教師的嚴(yán)格要求能制約學(xué)生行為中的不良現(xiàn)象，使他們感覺到一種壓力，在正確的動(dòng)力推動(dòng)下，沿著正確的人生大道前進(jìn)，促使學(xué)生成才的需要。三是細(xì)心。全面細(xì)心的觀察，選拔和培養(yǎng)好班干部。因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅蔚淖蟀蛴冶?，是班主任的眼睛、耳朵。培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn);要善于發(fā)現(xiàn)好人好事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，班主任要善于捕捉學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，防微杜漸，把其消滅在萌芽狀態(tài)。四是耐心。做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作對(duì)象是一個(gè)班級(jí)體，是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，是經(jīng)常變化的，有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，經(jīng)過教育，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，但過了一段時(shí)間又會(huì)重犯，這就要求班主任工作耐心細(xì)致，勤于觀察，講究方法，防止反復(fù)。學(xué)生是隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的變化，其思想行為也會(huì)不斷的變化，正所謂“此一時(shí)，彼一時(shí)”。因此教師對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)該是長(zhǎng)期的、持久的、不能用僵化的觀點(diǎn)，靜止不變的觀點(diǎn)看待自己教育的對(duì)象。而是隨著其時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而更加深入的了解。

四、融入班級(jí)“家委會(huì)”的積極性，架好校園與家庭的橋梁

家委會(huì)是"學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)"的簡(jiǎn)稱。有著關(guān)心班級(jí)教育教學(xué)工作，及時(shí)解決班級(jí)的實(shí)際困難，為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)提供服務(wù)，并組織管理或支持協(xié)助，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，起到橋梁、紐帶作用。

融入的目的在于讓家委會(huì)成參與到孩子的成長(zhǎng)過程，讓每一位學(xué)生，都能在學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同作用下，全面、健康、和諧、個(gè)性化地成長(zhǎng)。比如在召開班級(jí)階段性總結(jié)會(huì)時(shí)，讓家委會(huì)的代表參與其中，一方面了解自己孩子的學(xué)習(xí)思想成長(zhǎng)情況，同時(shí)發(fā)現(xiàn)分析在教育和管理中的問題，以便及時(shí)修正，探尋出好的教育方法。另一方面則是發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，參與教育，培訓(xùn)輔助教育精神，達(dá)到學(xué)校家庭教育的有機(jī)結(jié)合，收到較好的教育作用。再如，在階段性考試時(shí)，邀請(qǐng)家委會(huì)成員參加，起到認(rèn)知教育精神?？傊?，融入教育，要讓家長(zhǎng)們體會(huì)到參與教育工作既能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，又能改善家庭教育;既惠及了自家孩子，又助益了全校學(xué)生，有成就感和滿足感。

參考文獻(xiàn)

[1]?教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)。

[2]?網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)。