關(guān)于講述滴定分析計(jì)算的思考

摘 要：滴定分析計(jì)算是學(xué)生掌握滴定分析中必須具備的基本計(jì)算技能，應(yīng)該盡量的去公式化，化繁瑣為簡單，盡量的讓知識(shí)點(diǎn)簡單扼要，清晰明了。運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生能清晰明了的掌握所學(xué)知識(shí)，

關(guān)鍵詞：分析化學(xué);滴定分析;計(jì)算方法;提高教學(xué)效果

滴定分析計(jì)算是學(xué)生掌握滴定分析中必須具備的基本計(jì)算技能，在教學(xué)過程中滴定分析計(jì)算即是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)計(jì)算方法運(yùn)用的學(xué)習(xí)效果不太理想，不能準(zhǔn)確在實(shí)際運(yùn)用公式解決相關(guān)問題，使得學(xué)生可以記住公式，但不能實(shí)際用于計(jì)算，造成了理論與實(shí)踐的脫軌的問題。

一、學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性差，學(xué)習(xí)效率低

這幾年，筆者所在學(xué)校招生專業(yè)招生規(guī)模在增大，招收學(xué)生的條件可以說是一年比一年要求低，學(xué)生素質(zhì)也呈下滑趨勢(shì)。需要學(xué)習(xí)《分析化學(xué)》的檢驗(yàn)專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生是屬于五年制大專生，學(xué)生都是初中畢業(yè)進(jìn)入學(xué)習(xí)，起點(diǎn)低，知識(shí)基礎(chǔ)十分薄弱，學(xué)習(xí)能力也比較差，很多學(xué)生甚至是不會(huì)寫和讀化學(xué)式，不會(huì)基本的數(shù)學(xué)計(jì)算。這樣就使得學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性差，學(xué)習(xí)效率低，即使已經(jīng)學(xué)習(xí)了《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》后，也對(duì)一些基本概念完全不懂，造成了低效率學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果很差。而當(dāng)這部分學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)的《分析化學(xué)》學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就很難接受和聽懂課堂上的教學(xué)，課后也完全沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣便給自己留下很多知識(shí)漏洞。

二、《分析化學(xué)》學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)

《分析化學(xué)》這門課程的主要內(nèi)容為：數(shù)據(jù)處理與誤差分析，滴定分析法，重量分析法，吸光光度法，分離和富集方法等，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說很枯燥、抽象和深?yuàn)W，學(xué)習(xí)起來感覺很吃力。針對(duì)這些問題，要想提高教學(xué)效果，筆者認(rèn)為應(yīng)該盡量的去公式化，化繁瑣為簡單，盡量的讓知識(shí)點(diǎn)簡單扼要，清晰明了。例如分析化學(xué)中要求掌握的滴定分析法，這部分內(nèi)容要讓學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)平衡的理論和知識(shí)，處理和解決各種滴定分析的基本問題，包括滴定曲線、滴定誤差，滴定突躍和滴定可行性的判據(jù)。而以上的知識(shí)的運(yùn)用是需要掌握相關(guān)的化學(xué)計(jì)算的。如果不會(huì)利用計(jì)算解決問題，那么是不可能真正掌握滴定分析法的。講述滴定分析計(jì)算，不同的教材與不同版本有所不同，筆者分別在不同的班級(jí)嘗試用不同的教學(xué)方法講授這一部分知識(shí)，希望在實(shí)踐中找到更適合學(xué)生掌握知識(shí)的教學(xué)方法。

三、關(guān)于滴定分析的計(jì)算過程講述的比較與思考

滴定分析計(jì)算的方法有很多種，下面以下述例題為例做對(duì)比

滴定0.1010mol/L的NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液25.00ml，至化學(xué)計(jì)量點(diǎn)時(shí)消耗H2SO4溶液19.50ml，計(jì)算 H2SO4溶液的物質(zhì)的量濃度。

方法一：滴定分析計(jì)算的依據(jù)是“等物質(zhì)量規(guī)則”。即：當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)溶液與被測(cè)物質(zhì)完全反應(yīng)時(shí)，參與反應(yīng)的被測(cè)物質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)溶液的基本單元的物質(zhì)的量相等。數(shù)學(xué)表達(dá)式為：n標(biāo)=n測(cè)? 若為溶液，則有公式? ? C標(biāo)V標(biāo)=C測(cè)V測(cè)

而使用這個(gè)公式的前提是對(duì)基本單元的確定。確定基本單元要經(jīng)過以下步驟：寫出并配平滴定反應(yīng)的化學(xué)方程式----找出標(biāo)準(zhǔn)溶液和被測(cè)物質(zhì)之間的化學(xué)計(jì)量關(guān)系----將方程式中標(biāo)準(zhǔn)溶液的系數(shù)改為“1”，同時(shí)其他物質(zhì)的系數(shù)作相應(yīng)調(diào)整----選取標(biāo)準(zhǔn)溶液與被測(cè)物質(zhì)及相關(guān)系數(shù)為計(jì)算的基本單元。利用這個(gè)方法解決滴定分析的計(jì)算。

以上方法已多次分別在檢驗(yàn)，藥學(xué)不同專業(yè)分班級(jí)嘗試講解，在反復(fù)實(shí)踐和對(duì)比了以后，普遍認(rèn)為第一種方法基本單元的確定對(duì)于學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)待測(cè)物質(zhì)的濃度的換算時(shí)候容易出錯(cuò)。第二種方法，引入公式，記憶公式比較死板抽象，而且用此公式在后續(xù)學(xué)習(xí)中又有更多的形式化的公式需要記憶，學(xué)生沒有經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練較難記住和準(zhǔn)確應(yīng)用。而第三種緊密結(jié)合了無機(jī)化學(xué)中在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的內(nèi)容時(shí)候就強(qiáng)化了的物質(zhì)的量在方程式中的計(jì)算運(yùn)用，學(xué)生利用起來就能快速明白和掌握，放到滴定分析計(jì)算中是知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系的，關(guān)于計(jì)算的原理和過程是一樣的 ，學(xué)生只要知識(shí)遷移一下就十分容易掌握，計(jì)算過程也簡單明了了。

結(jié)合上述關(guān)于滴定分析計(jì)算不同的講述帶來的不同教學(xué)效果進(jìn)行教研分析和討論。從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)際教學(xué)中具體表現(xiàn)，“教”要因材施教，不僅要分析教材，也要分析學(xué)生。在教學(xué)中要把握好教學(xué)內(nèi)容層次和方法，深入淺出，不斷探索，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，言簡意賅，直觀明了，讓學(xué)生能清晰明了的掌握所學(xué)知識(shí)，增加知識(shí)量，增強(qiáng)求知欲，在學(xué)習(xí)的道路上孜孜不倦，精益求精。

參考文獻(xiàn)

[1] 人衛(wèi)出版社 供檢驗(yàn)專業(yè)《分析化學(xué)》2018版

[2] 人衛(wèi)出版社 供藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)《分析化學(xué)》2018版

作者簡介：姚茜，女，漢族，本科，工作單位 云南省普洱衛(wèi)校