探討高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)方法

楊波潮

摘 要： 高中是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和能力的重要時期，高中物理教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。為了促進學生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展，有必要激發(fā)學生的主觀能動性，積極參與科學研究。高中物理教師應(yīng)樹立合理的教學意識，引導學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，加強小組合作學習，合理運用物理實驗教學，以幫助學生增強物理科學素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中物理;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G733.98???? 【文獻標識碼】A???? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.177

在當前的創(chuàng)新教育形式中，通識教育極為重要。當前的教學實質(zhì)要求是學生提高自己的核心素養(yǎng)。對于高中物理，這是一門具有較強理性和邏輯能力的學科。因此，要提高高中物理的核心素質(zhì)，需要教師在教學過程中培養(yǎng)和訓練學生學習物理的能力，在教學過程中，應(yīng)采取適當?shù)慕虒W方法，提高學生對物理的掌握程度，注重培養(yǎng)學生的物理學習能力，提高他們的理性思維能力和科學思維能力。

1 高中物理核心素養(yǎng)之內(nèi)涵

物理教學不僅是為了向?qū)W生傳授知識，而且是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了更好地實現(xiàn)這一任務(wù)，教師需要積極建立新的教學模式，培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)。在掌握基礎(chǔ)知識之后，更好的學生對各種思維進行了改進，例如批判性思維，分析問題的能力。解決問題的能力等等，通過多角度的培訓可以更好地確保學生適應(yīng)新的發(fā)展和變化時代。在新的教育背景下，做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以較好地解決教學中的難題。通過高中物理核心素養(yǎng)，我們還可以更好地了解物理探究的本質(zhì)，有效地突出學科的特征，并不斷提高教育的價值。學生們還可以真正地將所學知識運用到實踐中，以更好地解決生活中的問題。隨著時間的推移，學生的素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)可以大大提高，從而更好地適應(yīng)時代的需要。

2 當前高中物理的現(xiàn)狀

對于物理科目，初中學生已經(jīng)有了簡單的聯(lián)系，初中的物理知識更容易被學生掌握，進入高中階段，各種物理知識。如果學生不跟上學習的步伐，那么整個學習過程將使他們的物理學習變得非常費力，因此在學習過程中，我們必須采取適當?shù)姆椒?，讓學生對物理感興趣，然后提高他們的物理學習能力。就當前的物理教學情況而言，由于教師無法考慮班上各個級別的學生，因此他只能選擇中等難度的教學難度，學位級別來向?qū)W生介紹物理知識，并且這時，一些學習能力強的學生對科學思維的掌握很強，可以跟上教師的思維，而一些學習程度高于平均水平的學生則無法掌握老師的意思，這導致了學生在各個層次上的物理知識差距很大，并且慢慢地，一些弱勢的學生將在物理上被遠遠甩在后面，這時老師們并沒有及時注意這些問題以提高這些學生的學習能力。

3 高中物理教學中培養(yǎng)和提升學生核心素養(yǎng)的建設(shè)性意見

3.1 從多個角度出發(fā)，提升學生學習的積極性和主動性

學生只有對物理學習感興趣，才能意識到物理學習的重要性，更愿意參加物理學習，因此學習效果將得到進一步提高。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，物理學習將變得更加有趣，學習的難度和壓力將減少，這將為進一步培訓和提高學生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng)的過程中，首先要做的是培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生更好地感受到物理的魅力，然后愿意與教師積極合作。教學中，有助于進一步促進該學科的核心成就。舉個例子來看，在學習關(guān)于《機械能守恒定律》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以先應(yīng)用多媒體教學輔助工具，更好地展示PPT，可以播放一些射箭、滑滑梯等動畫，讓學生分析如果沒有阻力的存在，動能和勢能在轉(zhuǎn)換的過程中有哪些特點？然后，學生可以積極地討論問題，表達想法，然后更好地探索動能和勢能，以保持相同的規(guī)律;然后，教師可以使用微型課程視頻和其他應(yīng)用程序向?qū)W生展示相關(guān)的實驗過程，讓學生可以練習整個過程。在進行實驗的過程中，學生將對物理學習印象深刻，并感受到整個學習的樂趣。教師還應(yīng)起到良好的指導作用，進一步指導學生繼續(xù)探索機械能守恒定律;最后，老師總結(jié)，使學生對比正確的過程，進行比較學習，以發(fā)現(xiàn)自己的學習問題。通過這樣的教學過程，對學生的問題解決能力和實踐能力進行了訓練，有助于提高學生的物理核心素質(zhì)，提高教學效果。

3.2 提高學生對于物理文化內(nèi)涵的掌握

教師指導學生改善體育課堂，文化生活，使學生經(jīng)歷長期的文化熏陶，可以對物理有更積極的學習態(tài)度。因此，要培養(yǎng)這種核心的物理素養(yǎng)，就需要教師在教學過程中根據(jù)實際情況為學生提供物理學的文化內(nèi)涵，并將社會主義核心價值觀納入物理教學過程和現(xiàn)狀。還可以向?qū)W生介紹科學家的杰出成就，并在這種理性的課堂上增加敏感性，使學生可以更深入地了解物理學，并增加他們對物理學的興趣。也讓各個層次的學生，不再懼怕物理，而是調(diào)動學生學習物理的熱情。

3.3 做好小組合作式探究學習，為學生的思維碰撞提供更多的機會

在新的教育改革背景下，小組合作教學也被廣泛使用。在科學組織的幫助下，學生將更愿意討論和分析問題，思想沖突將更加尖銳。在有效的溝通過程中，學生還可以更好地吸收他人的優(yōu)勢，更好地提高個人的整體素質(zhì)，有效地訓練和提高學生的物理思維和創(chuàng)新水平。舉個例子來看，在學習關(guān)于《閉合電路的歐姆定律》相關(guān)內(nèi)容的時候，有些學生可能會結(jié)合自己的個人生活經(jīng)驗，認為實際工作過程中的電源電壓不會改變，這時老師并不急于指出，相反，我們應(yīng)積極引導學生通過以下方式更好地分析和探討問題相關(guān)實驗，并帶領(lǐng)他們逐步發(fā)現(xiàn)輸出電壓與電源電壓相比較低，然后進行小組討論，找出問題的根本原因。通過這種學習方法，課堂學習氛圍得到了進一步改善，氛圍將更加活躍。學生也愿意積極參與問題的思考過程，有效地訓練了學生的思維，提高了探究的水平，它還對提高物理的核心素養(yǎng)有積極作用。

4 結(jié)束語

綜上所述，在新的教育改革背景下，當前的高中物理教學提出了進一步的要求。教師應(yīng)不斷地訓練和提高學生的核心素質(zhì)，在選擇或創(chuàng)新教學模式時要綜合考慮學生的實際學習情況，從而做好基礎(chǔ)知識的傳授工作。積極引導學生樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣。改變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，更好地突出學生的主要地位，進而更好地進行核心素質(zhì)的培訓和提升。

參考文獻

[1] 盧美利.基于支架式教學的小學語文整本書閱讀活動設(shè)計與實施研究[D].海南師范大學，2020.

[2] 馮俊苗.高中思想政治“學科核心素養(yǎng)”概念研究[D].海南師范大學，2020.

[3] 朱雁紅.基于深度學習的高中生地理綜合思維能力培養(yǎng)研究[D].海南師范大學，2020.

[4] 楊春燕.基于地理核心素養(yǎng)的高中地理研學旅行課程方案研究[D].海南師范大學，2020.