新課改下小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)的方法和技巧

張南鳳

摘要：在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，拼音是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)語文學(xué)科教學(xué)中占有較大比重。學(xué)生只有掌握拼音，才可以更快的識字閱讀，這對于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)低年級階段學(xué)生，他們并未形成完善知識體系。教師在拼音教學(xué)過程中，會遇到許多難題。在當(dāng)前的課程改革環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)拼音教學(xué)有了更高的教學(xué)要求，這時(shí)需要創(chuàng)設(shè)更加愉快的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音。本文就新課程改革環(huán)境下，小學(xué)語文漢語拼音的教學(xué)技巧進(jìn)行以下探討。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文;拼音教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推動，小學(xué)語文教學(xué)中，漢語拼音的作用逐漸顯現(xiàn)出來。語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)能力。由于傳統(tǒng)拼音教學(xué)，已無法適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革需求，教師需不斷尋求教學(xué)改革和創(chuàng)新策略。從而體現(xiàn)語文拼音教學(xué)的趣味性和直觀性，培養(yǎng)學(xué)生兵學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生拼音學(xué)習(xí)積極性，并凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位作用。營造更活躍課堂氛圍，有效提高拼音教學(xué)效率。

一、當(dāng)前語文拼音教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自身素質(zhì)有待提升

拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此家長對學(xué)生進(jìn)行了比較基礎(chǔ)的拼音教學(xué)。并且部分學(xué)生在接受幼兒園教育時(shí)也接觸了拼音，這也為小學(xué)新學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但不是所有的學(xué)生都在進(jìn)入小學(xué)之前都接觸了拼音教學(xué)。因此，學(xué)生之間存在著一定的差異性，這也給小學(xué)拼音教學(xué)帶來了一定的難度。小學(xué)學(xué)生自覺性較差，在學(xué)習(xí)中需要教師的引導(dǎo)與監(jiān)督。教學(xué)中教師如果無法很好地把握課堂教學(xué)時(shí)間，集中學(xué)生注意力，難以提升語文拼音教學(xué)效果。

（二）語文教師應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)素質(zhì)

語文教師在小學(xué)拼音教學(xué)當(dāng)中，充當(dāng)著非常重要的角色。教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有著直接的聯(lián)系。當(dāng)前的小學(xué)拼音教學(xué)過程中，教師自身的教學(xué)水平應(yīng)不斷提升。許多教師就按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的個(gè)性特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得比較被動，這并不利于提高語文拼音教學(xué)效率。并且教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式也需要不斷地創(chuàng)新，當(dāng)前的課堂教學(xué)氛圍顯得比較沉悶，學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)缺乏興趣，這也不符合新課程改革的教育觀念。因此，小學(xué)教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，從而解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。

（三）教學(xué)環(huán)境有待優(yōu)化

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)時(shí)，常會因一些外界因素而受到影響，最為重要的就是學(xué)生的語言環(huán)境。大部分的學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前，并沒有真正的接觸拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生都是通過其他方式接觸到的拼音知識。如果學(xué)生在此過程中，形成了固定的發(fā)音，在教學(xué)中要糾正就顯得非常困難。學(xué)生語言環(huán)境會直接影響拼音教學(xué)質(zhì)量，并且許多時(shí)候教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源等，也對學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)有一定的影響。

二、新課程理念下，小學(xué)語文拼音教學(xué)策略分析

（一）借助游戲教學(xué)法，提高拼音教學(xué)趣味性

小學(xué)時(shí)期學(xué)生的性格特征發(fā)展相對比較明顯，學(xué)生對于新鮮的事物會有比較強(qiáng)烈的興趣，而游戲可以更好地吸引學(xué)生注意力。因此，在拼音教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法是一種大膽的嘗試，對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升有一定的促進(jìn)作用。但在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法教師應(yīng)掌握教學(xué)節(jié)奏，將教學(xué)重點(diǎn)與游戲相互融合，讓學(xué)生在游戲的過程中，能夠更好的學(xué)習(xí)拼音知識。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單韻母“a、o、e”時(shí)，通過教學(xué)要讓學(xué)生能夠認(rèn)清韻母的形，掌握準(zhǔn)確讀音，并且能夠正確的閱讀帶調(diào)的韻母。在教學(xué)中，筆者將學(xué)生分成數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且在小組組織學(xué)生進(jìn)行游戲。通過“看口型，猜韻母“的游戲方式，讓學(xué)生在游戲過程中體會拼音學(xué)習(xí)的樂趣，并加強(qiáng)學(xué)生對韻母的學(xué)習(xí)和記憶。此外，筆者在教學(xué)中，運(yùn)用拼音教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搶答游戲。首先，筆者事先準(zhǔn)備了一些卡片，并對這些卡片進(jìn)行了歸類，如動物、植物、水果，并在卡片后面寫上拼音。然后，筆者隨機(jī)抽取卡片給學(xué)生展示后面的拼音，讓學(xué)生進(jìn)行搶答?；卮鹫_的加1分，比一比哪一個(gè)同學(xué)得分最高，教師對這位同學(xué)進(jìn)行獎勵(lì)。通過這樣的游戲方式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生兵學(xué)習(xí)積極性。

（二）借助插畫引導(dǎo)學(xué)生理解拼音知識

小學(xué)一年級語文教學(xué)中，運(yùn)用插畫是一種非常有效的策略。對低年齡階段的學(xué)生來說，他們對于色彩艷麗就直觀形象的圖片內(nèi)容有更濃厚興趣，這能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文拼音教學(xué)中，有效運(yùn)用插畫教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的理解拼音，插畫有效運(yùn)用與拼音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀形象的了解拼音的含義。例如，在教學(xué)中學(xué)習(xí)“i ”，筆者就尋找到了有趣的插畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)韻母“i ”的發(fā)音。形象直觀的插畫，讓學(xué)生可以快速地掌握拼音的讀法，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，當(dāng)然在合適的時(shí)候，教師也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)音示范，讓學(xué)生清楚地看到教師的口型，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。

（三）尊重學(xué)生主體地位作用，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)

在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的教學(xué)主體作用。教師也應(yīng)知道自己的作用，要清晰地知道教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著直接聯(lián)系。因此，教師需要提高小學(xué)語文拼音教學(xué)的效率，需要不斷完善自我，重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)。并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，有效調(diào)整教學(xué)策略，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位作用。在相同班級當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所區(qū)別，學(xué)生都存在學(xué)習(xí)差異性。教師需要更多的關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，拼音是非常重要的內(nèi)容。語文教師要重視拼音教學(xué)，有效提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師的拼音教學(xué)質(zhì)量會直接影響到學(xué)生的以后學(xué)習(xí)狀況。在當(dāng)前的新課程改革理念下，教師要積極的尋找教學(xué)創(chuàng)新策略，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更加積極快樂的參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更豐富的拼音知識。

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