理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法改革的深層探究

摘要：伴隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論也在不斷地更新和進(jìn)步，原來的理論教學(xué)理念、內(nèi)容和方法已不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，所以理論教學(xué)改革已成為一種必然趨勢。文章對理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真分析，提出了相應(yīng)的改革與完善對策。

關(guān)鍵詞：理論經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)方法;改革

引言：理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心基礎(chǔ)課，其課程的重要性不言而喻，主要包括重要經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，從理論上可以研究西方國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和經(jīng)濟(jì)職能體制。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，應(yīng)用十分廣泛，掌握本課程，不僅對他們的經(jīng)濟(jì)思維和經(jīng)濟(jì)方法的建立起到了很大的作用，而且還可以促進(jìn)學(xué)生對日常經(jīng)濟(jì)問題的思考和分析。所以如何完善理論經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革，有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。

一 理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)問題分析

（一）教學(xué)方法落后

目前，很多院校在進(jìn)行理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)時，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行單向知識灌輸教學(xué)，學(xué)生被動進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和理解，課堂主動性不高，學(xué)習(xí)積極性難以形成。此外，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)課程課時有限，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，往往將課堂教學(xué)內(nèi)容安排得過于繁瑣，教師注重理論知識的講解，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主消化階段的重要性，課堂教學(xué)效果不佳。在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)中，有許多復(fù)雜的概念和模式，學(xué)生難以有效理解，單靠“灌輸式”的教學(xué)方法，不能使學(xué)生真正掌握理論，不能培養(yǎng)他們的經(jīng)濟(jì)思維和邏輯能力，就會失去教學(xué)的真正意義。

（二）教學(xué)脫離實踐

理論經(jīng)濟(jì)學(xué)理論性和實踐性都很強(qiáng)，教學(xué)中要注重理論聯(lián)系實際。但目前很多院校教師按照課本照本宣科地教學(xué)，學(xué)生對很多詞語、概念難以理解，缺乏與當(dāng)前熱點的有效結(jié)合，教學(xué)價值不高。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)很多內(nèi)容起源于西方發(fā)達(dá)國家，所以在教育教學(xué)過程中，很多教學(xué)案例引用西方國家經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，沒有結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，脫離實際，造成教學(xué)內(nèi)容空洞，使學(xué)生無法真正體會經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的價值。在當(dāng)前人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的實踐能力和動手能力是適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)要做到理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)生分析、解決經(jīng)濟(jì)問題的能力，才能真正培養(yǎng)出適合我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

（三）教學(xué)評估方式單一

“理論經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門學(xué)科傳統(tǒng)上考核方式比較單一，其作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修課程，一般通過作業(yè)和考試兩個部分進(jìn)行教學(xué)評估，存在許多不合理之處，直接影響到經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)評估方法單一，過于注重學(xué)生考試成績，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，這將會導(dǎo)致學(xué)生在考試前進(jìn)行死記硬背，影響學(xué)生對學(xué)科知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)有效性受到影響，學(xué)生良好學(xué)習(xí)理念難以形成。

二 理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法改革策略

（一）明確改革方向

一是明確學(xué)習(xí)主體。學(xué)習(xí)主體改革轉(zhuǎn)變了教師作為課程中心的觀念，確立了學(xué)生作為課程主體的地位。在整個過程中，從研究問題的提出，到研究工具的選擇與應(yīng)用，到研究成果的撰寫與展示，都由學(xué)生主宰，教師處于輔助地位，扮演著引導(dǎo)者、協(xié)助者、聽者的角色。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的改革，從注重對現(xiàn)成知識的記憶和理解，轉(zhuǎn)向注重對知識的運用甚至再創(chuàng)造，在研究和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生較高水平的綜合思維能力、分析判斷能力和應(yīng)用能力。教學(xué)過程成為質(zhì)疑、探索、表達(dá)的過程，鼓勵學(xué)生之間有效進(jìn)行交流活動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程具有個人意義又有社會意義，有效實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)必須改革教學(xué)觀念和教學(xué)方法，拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，實現(xiàn)課程的跨越式發(fā)展。在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點問題的看法和思考，促進(jìn)師生經(jīng)濟(jì)理論交流，通過互動討論，增進(jìn)雙方對經(jīng)濟(jì)問題的深刻理解。有時候，教師在與學(xué)生討論的過程中，甚至可以豁然開朗地發(fā)現(xiàn)新的見解和理解方法。同時，在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)充分利用多媒體等教學(xué)手段，提高課堂的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果，如可以播放經(jīng)濟(jì)新聞、經(jīng)濟(jì)評論等，讓學(xué)生更直觀地了解國際經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展變化。新興的現(xiàn)代化教學(xué)方法與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合，增加了課堂的活力和靈活性，利用有限的課時，使教學(xué)內(nèi)容更加細(xì)化，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

（三）展開實踐教學(xué)

院校在教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實踐的有效結(jié)合，配備相應(yīng)的實踐實訓(xùn)基地，合理安排實習(xí)活動等，是教學(xué)過程中的必修課。當(dāng)前，許多院校針對理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，以理論教學(xué)為主，相關(guān)的實踐活動未能與之有效結(jié)合。因此，院校要進(jìn)一步完善理論經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)與實踐實訓(xùn)設(shè)施，培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)人才。首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相關(guān)的輔助實驗教室，利用模擬教室?guī)椭鷮W(xué)生理解和深化理論經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，同時應(yīng)開設(shè)社會實踐課，使學(xué)生能夠接觸和討論最新的熱點經(jīng)濟(jì)學(xué)問題。其次，學(xué)校還應(yīng)安排教師進(jìn)行實踐能力培訓(xùn)，只有教師的實踐能力得到提高，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生解決問題。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，教師既要注重經(jīng)濟(jì)理論的傳授，又要注意結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)狀況的能力。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實踐課程，只有充分地貼近生活，運用大量的經(jīng)濟(jì)熱點和經(jīng)濟(jì)案例來加強(qiáng)它的實用性，才能避免枯燥乏味的學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總結(jié)語：理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法改革是新課程改革背景下對該學(xué)科教學(xué)的要求，有效進(jìn)行理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，對于提高教學(xué)價值具有重要意義，需要教師進(jìn)行重視，有效創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新策略，實現(xiàn)教學(xué)改革。

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作者簡介：姓名：張應(yīng)燕，出生年月：1987.06，性別：女，籍貫：重慶市城口縣，學(xué)歷：本科，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。