談初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

麥麥提卡日·努爾麥麥提

摘要：加強(qiáng)班級(jí)管理的藝術(shù)性，發(fā)展素質(zhì)教育中“以人為本”的教育理念，豐富初中班主任的班級(jí)管理方法和理念。校園文化的和諧發(fā)展離不開(kāi)班主任的班級(jí)管理藝術(shù)，和諧、民主、科學(xué)的班級(jí)管理能有效促進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展。因此，探討班級(jí)管理藝術(shù)對(duì)于促進(jìn)教育具有必要的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理藝術(shù);

引言

班主任在班級(jí)日常管理工作中，除了將相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與紀(jì)律相關(guān)的內(nèi)容講解給學(xué)生，具體的管理藝術(shù)還會(huì)對(duì)管理效果產(chǎn)生直接影響。為了提升管理效果，針對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取相對(duì)應(yīng)的管理措施也是非常有必要的。教師需要認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理藝術(shù)的重要性，并在自己的日常管理過(guò)程中，將新型的管理理論融入其中，采取符合學(xué)生實(shí)際的管理方法。本文結(jié)合多年的初中班主任經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并進(jìn)一步提出可以借鑒的和應(yīng)用的班級(jí)管理藝術(shù)。

一、初中班級(jí)管理存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于集權(quán)主義

傳統(tǒng)班級(jí)管理以權(quán)利高于一切的教師為對(duì)象，受教育和傳統(tǒng)教育思想的影響，領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，采用非個(gè)性化管理制度，忽視學(xué)生的身心需求，以及學(xué)生的個(gè)性化?；谶@種方法，管理是班級(jí)管理的重中之重。從而忽視了班級(jí)管理在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展方面的重要作用，學(xué)生的人力資源開(kāi)發(fā)受到制度應(yīng)用的制約。班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)去給學(xué)生帶來(lái)了一定的心理壓力，特別是對(duì)青春期學(xué)生，影響了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力的反應(yīng)以及由此造成的教師之間的矛盾及其身心健康的發(fā)展。

（二）忽視評(píng)價(jià)作用

評(píng)價(jià)貫穿于活動(dòng)生活的整個(gè)過(guò)程。在傳統(tǒng)的活動(dòng)管理過(guò)程中，活動(dòng)負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生所處的位置對(duì)他們進(jìn)行不同的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。有利的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)他們身心發(fā)展的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起到了負(fù)面作用。在教育觀念不斷發(fā)展的背景下，班主任在課堂管理中不斷強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的作用，而教師在應(yīng)用評(píng)價(jià)時(shí)卻過(guò)于注重評(píng)價(jià)的初步作用及其在教育領(lǐng)域的持續(xù)性和連續(xù)性的重要性，從而使課堂管理藝術(shù)更加復(fù)雜。

二、初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

（一）建立良好的師生關(guān)系

良好師生關(guān)系的建立是促進(jìn)班級(jí)管理水平提升的首要內(nèi)容，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，通過(guò)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的實(shí)際需求，并幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在班級(jí)管理過(guò)程中，教師不僅僅是發(fā)號(hào)施令者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生問(wèn)題的獻(xiàn)策者。良好師生關(guān)系的構(gòu)建，有助于降低學(xué)生對(duì)于教師的防備，主動(dòng)向教師詢問(wèn)自身在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。由于班級(jí)管理是教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)過(guò)程，在了解學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題之后，教師所采取的具體策略會(huì)更加高效，也能夠妥善解決學(xué)生出現(xiàn)的具體問(wèn)題。由于良好師生關(guān)系的構(gòu)建并不是在短時(shí)間內(nèi)就能形成的，教師必須要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，不能僅僅為了自己教學(xué)的方便而損害學(xué)生的利益。如果學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題，教師更要在有限的時(shí)間內(nèi)及時(shí)幫助學(xué)生解決，避免問(wèn)題放大。大部分初中學(xué)生與班主任之間存在溝通上的障礙，與教師自身的態(tài)度有關(guān)。作為一名班主任，要認(rèn)識(shí)到管理藝術(shù)的重要性以及良好師生關(guān)系構(gòu)建的重要性。在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，態(tài)度更加和善，在向?qū)W生講解有關(guān)要求時(shí)，也不要采取強(qiáng)制性的態(tài)度。

（二）強(qiáng)化班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上環(huán)境

現(xiàn)在的初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力都比較大，尤其是面臨中考，更是需要老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。初中班主任老師提高班級(jí)管理的效果，還要強(qiáng)化班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕他們學(xué)習(xí)思想壓力，引導(dǎo)學(xué)生自身產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)、探索知識(shí)。身處團(tuán)結(jié)向上、班風(fēng)良好的環(huán)境中，學(xué)生們能夠安心學(xué)習(xí)，并互相幫助、相互協(xié)作，在學(xué)習(xí)上獲得共同進(jìn)步、共同發(fā)展。要確立班級(jí)誓言、奮斗口號(hào)，給學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢栽诮淌覊Ρ谏蠌堎N一些刻苦學(xué)習(xí)、勤學(xué)勤練、互助友愛(ài)的典故或者名人軼事，刷寫(xiě)一些勤勉勸學(xué)的名人名言，熏陶學(xué)生的思想，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生處理好與其他人之間的關(guān)系，打造一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、氣正風(fēng)順、團(tuán)結(jié)互助的班集體環(huán)境。還可以通過(guò)組織班級(jí)集體活動(dòng)，吸引全班學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中互助互幫，加深他們之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)管理工作水平的提升。

（三）利用激勵(lì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生心理認(rèn)同

（四）動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的最有效途徑之一，良好的評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和人格的成長(zhǎng)和變化。管理過(guò)程中引入符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的激勵(lì)措施，有助于加強(qiáng)學(xué)生的心理認(rèn)同并融入班級(jí)社區(qū)。這樣，學(xué)生就可以采取積極的態(tài)度，創(chuàng)造有利的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性，從而提高班級(jí)管理的整體有效性。

（五）推進(jìn)師生共管引導(dǎo)初中學(xué)生自主管理

總體來(lái)看，初中學(xué)生與小學(xué)生相比，他們的思維有了很大的發(fā)展，思想也更加成熟，初步具備了一定的自控能力。初中班主任管理班級(jí)，可以采用推動(dòng)師生共管的方式，引導(dǎo)初中學(xué)生實(shí)行自主管理，讓學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)、自我控制、自我發(fā)展，提高他們?cè)诎嗉?jí)管理中的責(zé)任心。這樣，學(xué)生們主動(dòng)去承擔(dān)一些班級(jí)管理事物，大大減輕班主任老師的管理壓力，并取得良好的班級(jí)管理效果。引導(dǎo)初中學(xué)生自我管理，選拔班干部起到的作用十分關(guān)鍵。一定要讓責(zé)任心強(qiáng)、作風(fēng)正派、具有一定管理能力，并且能夠處理好與他人關(guān)系的學(xué)生擔(dān)任班干部。為班主任老師自己配備好得力幫手，讓學(xué)生自己管理自己，可以有效彌補(bǔ)初中班主任老師在班級(jí)管理中的不到位之處結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)管理藝術(shù)是指導(dǎo)班主任進(jìn)行具體班級(jí)管理的必要手段，也可以提升班主任的管理水平。在具體的班級(jí)管理過(guò)程中，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和要求，并將其融入到具體的班級(jí)管理過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的具體問(wèn)題，也要采取相關(guān)措施予以解決，避免問(wèn)題的遺留導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各個(gè)方面的問(wèn)題。教師要認(rèn)識(shí)到管理藝術(shù)對(duì)于指導(dǎo)具體管理方法的重要性，并將具體的管理藝術(shù)內(nèi)容融入到班級(jí)日常管理工作中。

參考文獻(xiàn)

[1]姜秀梅.初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì).2020全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集（卷三），2020：61-62.