因材輔導，在表達中展現(xiàn)自我

吳利芬

作文是語文的“半壁江山”，對于學生而言，作文輔導要體現(xiàn)他們的個性，因為每個學生都是獨特的。要尊重學生，展現(xiàn)學生的個性，讓學生寫出獨具特色的作文。

在作文輔導中，很多時候，教師費時費力指引學生寫作文，但學生仍然寫不好作文。要么缺乏真情實感;要么照搬他人寫法，缺乏新意;要么言語累贅、含糊不清，主題不明確。

一、讓學生親身體驗，表達真實的自我

寫作文，要寫自己熟悉的、體驗過的事，特別是那些親歷的、親眼所見的，最能表達真情實感。每個學生因生活經(jīng)歷不同，對同樣的事情有不同的看法。教師在輔導學生作文時，要傾聽學生的真實想法，讓他們在作文中表達個性;要倡導“寫自己的故事”“寫自己的生活經(jīng)歷”，尊重學生的選擇，即便是不成熟的想法，也要給予尊重和理解;要讓學生在作文中融入自己的思考，自信地表達“自我”。在作文選題方面，教師除了要布置特定話題外，還要與學生交流，了解學生的真實想法，為學生創(chuàng)造更多自主寫作的機會。如寫關(guān)于植物的作文時，學生可以選擇自己喜歡的植物，比如種過哪些花草、對哪些花草進行過認真觀察……讓學生寫自己親歷的生活，才能有話可說，有感可發(fā)。很多時候，學生的作文語言無趣、生硬，人云亦云，缺乏個性，更未融入自己的情感。教師要善于激活學生的真情實感，指導學生把握寫作方向。在作文課堂上，盡量減少題目的限制，不對寫作體裁進行統(tǒng)一規(guī)定，學生可以自己尋找想寫的素材，用熟悉的文體表達心聲?？梢詫懻鎸嵉墓适拢部梢赃m當加工。如在“買菜”的作文教學中，很多學生并未真正買過菜，更不懂得討價還價的方法。因此，在布置“買菜”的題目前，可以讓學生跟隨父母，或者自己親自去買一次菜，在買菜過程中，體驗如何挑選蔬菜、與買家討價還價。學生有了真實的體驗，自然能寫出真情實感。

二、鼓勵學生發(fā)揮想象力，讓表達更具個性

黑格爾說：“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)?！毙W生的想象力是豐富的、不受限制的，因為他們在面對生活時，總有很多奇思妙想。輔導學生作文時，教師要關(guān)注學生的想象力，保護學生的表達欲望，即便是一些不符合事實的想象，也要給予鼓勵。如某學生因為不喜歡寒冷，所以在作文中提出“種太陽”的想法。由于南極最冷，所以先在南極種一個太陽;北冰洋也特別冷，再在北冰洋種一個太陽。想象是優(yōu)秀的思維品質(zhì)，可以讓學生的思維獲得發(fā)散。在一次作文訓練中，我提出“想象”的話題，讓學生圍繞“想象”自由選擇素材。有學生選擇寫“可以自由折疊的房屋”，將房子想象成可以折疊的“書包”，便于攜帶，走到哪兒就將房子放在哪兒。有學生的題目為“由0想到……”，對于“0”，可以想到什么？它是數(shù)學中的符號，代表“什么都沒有”;它是大自然里的“雨滴”;它是夏天吹起的“泡泡”;它是操場上奔跑的“足球”……由一個“0”，可以有很多種想象，在不同想象中，可以展現(xiàn)學生的獨特思維。除了要在作文中發(fā)揮想象力，還要表達自己的個性，寫真實的想法。如某學生在“我不想……”中寫道：在我小時候，媽媽就替我報了鋼琴班，每天都要求我練琴，每年都要參加鋼琴考級比賽。我不想練琴，媽媽就不停地在我耳邊嘮叨，比如：“我們花了很多錢，就是為了讓你能把鋼琴彈好，你不好好練，錢不是白花了嗎？”我一聽到這些，就感到很煩。因為我不想彈琴，也不想成為鋼琴家。學生在作文中，表達了自己對鋼琴的態(tài)度和真實的想法。寫評語時，我這樣寫道：雖然鋼琴不是你所喜歡的，但是，凡事只要付出努力，就會有所收獲。正所謂，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。相信你會再接再厲，用堅持練琴回報家長和教師的殷切期望。

三、回歸生活，在實踐活動中充實作文素材

總是聽到有學生抱怨“沒有素材”，素材在哪里？素材在生活里，素材在學生的體驗里。教師要讓學生多參加各類實踐活動，在活動中觀察、記錄，積累豐富的素材。如寫動物，可讓學生閱讀與動物相關(guān)的書籍、文章，對其中精彩的詞句、片段進行摘引、記錄。在具體描寫時，可以將這些素材加進去，讓表達更具特色。沒有真切的體驗，就無法寫出真情實感，教師還可以鼓勵學生主動觀察身邊的小動物。作文素材的積累，要在實踐中獲得，課余時間可以參加生活調(diào)查、校內(nèi)外文化活動，激發(fā)學生的作文興趣。還要讓學生平時留心觀察生活，比如觀察植物的生長過程、了解花鳥蟲魚的生活習性、做一些力所能及的家務(wù)勞動，體驗生活的真實，將之內(nèi)化為豐盈的素材。作文輔導關(guān)鍵是讓學生用自己的話，表達自己的想法。通常，素材再豐盈，如果不會表達，同樣是“干癟”的、無趣的。教師要指導學生用自己的語言表達真實的想法，拓展學生的語言表達空間，讓學生運用多種手法，抒發(fā)真實的情感，展現(xiàn)自己的個性。

總之，作文輔導要尊重學生的個性，為學生創(chuàng)設(shè)更多自主表達的空間，激發(fā)學生的想象力，讓學生在生活體驗中積累寫作素材，用自己的語言表達真實的想法，盡顯個性。