生活化元素在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

黃兆芳

【摘 要】 在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重生活化元素的運(yùn)用，應(yīng)積極借助生活化元素來(lái)有效提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而有效開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。教師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)與生活化的結(jié)合點(diǎn)，平衡二者關(guān)系，有效推進(jìn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 生活化元素;小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文寫(xiě)作

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作而言，教師要時(shí)刻注重學(xué)生興趣的激發(fā)，并積極從符合學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的寫(xiě)作活動(dòng)入手來(lái)有效融入生活化元素，讓學(xué)生時(shí)刻聯(lián)系自身生活來(lái)將情感傾注于寫(xiě)作活動(dòng)之中，有效提升寫(xiě)作水平?；诖耍疚膶⒕蜕罨卦谟浭伦魑?、寫(xiě)景作文、看圖作文等多種作文形式中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、記事作文：通過(guò)生活化素材豐富寫(xiě)作內(nèi)容

在小學(xué)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，記事作文是學(xué)生最先接觸且最為常見(jiàn)的一種作文類型，為進(jìn)一步提升學(xué)生記事作文的寫(xiě)作水平，教師可以借助生活化素材引入的方式來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，真正有效避免內(nèi)容空洞情況的出現(xiàn)。而借助生活化素材的加入，也有助于學(xué)生回顧與自身相關(guān)的事件并進(jìn)行記錄，有效提升學(xué)生的自身語(yǔ)文素養(yǎng)以及寫(xiě)作水平，通過(guò)這種形式也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣，讓其掌握記事作文所關(guān)注的要點(diǎn)以及技巧，從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

例如，教師在開(kāi)展低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文記事作文《校園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合親身體驗(yàn)自選角度開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)。首先，教師可以為學(xué)生展示記事作文的范例，讓學(xué)生能抓住寫(xiě)作重點(diǎn)開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng);其次，教師注重引導(dǎo)學(xué)生回顧校園運(yùn)動(dòng)會(huì)中的趣味項(xiàng)目，讓學(xué)生能在生活化素材的指引下寫(xiě)出更加豐富、有趣的記事作文;最后，教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生所寫(xiě)作的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)作文展示的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)技巧以及掌握有關(guān)記事作文的寫(xiě)作方法，使學(xué)生能將生活中有意義的小事用文字記錄下來(lái)，寫(xiě)出更加生動(dòng)的作文。

二、寫(xiě)景作文：依托生活化實(shí)踐開(kāi)展仿寫(xiě)活動(dòng)

在開(kāi)展寫(xiě)景作文的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)當(dāng)依托生活化的實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展仿寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生能結(jié)合課上所學(xué)習(xí)到的與景物描寫(xiě)相關(guān)的詞匯以及方法進(jìn)行寫(xiě)作，有效提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文的認(rèn)識(shí)。通過(guò)寫(xiě)景作文也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍景物的美，養(yǎng)成留心生活、注意觀察的良好習(xí)慣，有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，從而能讓其在寫(xiě)景中感悟生活的美、景物的美，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

例如，教師在講授完《荷葉圓圓》《夏夜多美》等寫(xiě)景作文之后，可以把握教學(xué)契機(jī)開(kāi)展相關(guān)的作文教學(xué)活動(dòng)，并積極將生活化元素與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生依托生活化實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展仿寫(xiě)。教師在此單元講授完成之后，可為學(xué)生布置寫(xiě)景作文《我眼中的夏日風(fēng)光》，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)描寫(xiě)夏日景色，培養(yǎng)學(xué)生留心生活、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作，結(jié)合課上所學(xué)習(xí)到的景物描寫(xiě)詞匯進(jìn)行造句。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作作品，并借助多元評(píng)價(jià)的方式使學(xué)生掌握更多與景物描寫(xiě)相關(guān)的知識(shí)，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、看圖作文：結(jié)合生活化體驗(yàn)充分開(kāi)展想象

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，看圖作文的方式也較為常見(jiàn)，而且通過(guò)看圖作文能有效提升學(xué)生的想象能力，因此，教師也可以通過(guò)生活化元素的引入來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)。具體而言，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身生活化的體驗(yàn)來(lái)積極地展開(kāi)想象，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容聯(lián)想與自己與周圍相關(guān)事件進(jìn)行發(fā)散，從而寫(xiě)出更富有真情實(shí)感的作文。在學(xué)生完成相關(guān)看圖作文之后，教師還應(yīng)當(dāng)采取多種評(píng)價(jià)方式予以點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身寫(xiě)作過(guò)程中的短板，與此同時(shí)，教師也同樣可以借助優(yōu)秀作文讓學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)這種形式提高學(xué)生看圖寫(xiě)作的能力，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，使學(xué)生能有意識(shí)地將生活化體驗(yàn)與寫(xiě)作緊密相連。

例如，教師在開(kāi)展看圖寫(xiě)作中，在選材過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)選取更符合小學(xué)生的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，并且注重融入生活化體驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展看圖寫(xiě)話更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師為學(xué)生展示一組圖，題為“上學(xué)路上”，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)展示來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，圖片大意是“一位同學(xué)在上學(xué)路上沒(méi)有帶傘，突然下雨，另一位同學(xué)和他共撐一把傘去上學(xué)”等場(chǎng)景。而通過(guò)圖畫(huà)作文的形式，能讓學(xué)生充分聯(lián)想自身類似經(jīng)歷開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，讓其在寫(xiě)作過(guò)程中潛移默化受到德育。

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻把握教育契機(jī)，將生活化元素運(yùn)用于各類作文教學(xué)過(guò)程之中，無(wú)論是記事作文、寫(xiě)景作文、看圖作文等，都需要教師靈活選用教學(xué)策略來(lái)讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，破除學(xué)生寫(xiě)作畏難心理，真正付諸情感開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，切實(shí)提升其寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄒曉玲.小學(xué)作文教學(xué)生活化實(shí)施策略分析[J].學(xué)周刊，2020（06）：119.

[2]陳啟輝.小學(xué)作文教學(xué)“生活化”策略探索[J].課程教育研究，2020（01）：89.

【備注：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“低年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)生活化的實(shí)踐”成果?！?/p>