核心素養(yǎng)背景下中學(xué)科幻畫教學(xué)策略與研究

鐘愛明

摘 要：伴隨著核心素養(yǎng)理念的提出，在中學(xué)美術(shù)專業(yè)科幻畫教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前中學(xué)美術(shù)專業(yè)教學(xué)的新目標(biāo)和必須要給予重視的新要求。以實現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下中學(xué)科幻畫教學(xué)策略創(chuàng)新，落實在科幻畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，為其提供幾點有效對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);科幻畫教學(xué);實踐策略

中學(xué)美術(shù)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要素質(zhì)教育學(xué)科，在科幻畫教學(xué)中擔(dān)負(fù)著落實核心素養(yǎng)理念的重任。所以，在核心素養(yǎng)背景下，應(yīng)如何實現(xiàn)中學(xué)科幻畫教學(xué)模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)核心素養(yǎng)與科幻畫教學(xué)的有效融合，是相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)加以重視的問題。

一、以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，重構(gòu)科幻畫課堂教學(xué)目標(biāo)

與傳統(tǒng)中學(xué)科幻畫教學(xué)目標(biāo)不同，以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)的中學(xué)科幻畫教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)參與性，倡導(dǎo)開放性，并要求相關(guān)專業(yè)教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將以往以培養(yǎng)學(xué)生理論知識、繪畫技能等教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生繪畫情感、繪畫態(tài)度、價值觀、品格和關(guān)鍵能力等方面，將培養(yǎng)學(xué)生整體核心素養(yǎng)作為科幻畫課堂教學(xué)目標(biāo)，在實踐中融入核心素養(yǎng)，以此來實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)等各方面的提高。例如，在教學(xué)《人類生活的真實再現(xiàn)》這一課時，美術(shù)專業(yè)教師可將本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：一是提取課本內(nèi)容中的關(guān)鍵詞，如科學(xué)素養(yǎng)、生活素養(yǎng)。二是制定與關(guān)鍵詞有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生在科幻畫中的想象能力，和培養(yǎng)學(xué)生挖掘生活中的繪畫素材能力。三是通過欣賞人類真實生活的再現(xiàn)，了解人類生活的具體情況等，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再結(jié)合課本中的創(chuàng)作示范與作品欣賞，為學(xué)生講解具體繪畫步驟和表現(xiàn)形式，以此來幫助學(xué)生掌握人類生活的繪畫技巧，并感受科幻畫的魅力所在。

二、以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)科幻畫課堂教學(xué)情境

核心素養(yǎng)背景下中學(xué)科幻畫教學(xué)的開展，應(yīng)結(jié)合科幻畫自身的特性與教學(xué)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，為學(xué)生提供聯(lián)想和記憶的空間，并為學(xué)生營造出一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終保持輕松、愉快的心情來學(xué)習(xí)科幻畫。同時，在中學(xué)科幻畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這種創(chuàng)新式的教學(xué)模式不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于為學(xué)生提供探究式和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生通過自主探究來達(dá)到自主學(xué)習(xí)、主動探究的核心素養(yǎng)教學(xué)目的。例如，在教學(xué)《感受中國古代恢宏的雕塑群》這一課時，美術(shù)專業(yè)教師可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻和圖片，然后利用信息技術(shù)將其繪制為5～10分鐘的教學(xué)短片，在課堂中借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放，為學(xué)生營造更加真實的科幻畫教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，更直觀地感受到中國古代恢宏的雕塑群的魅力。觀看視頻結(jié)束后，可讓學(xué)生分解主題、發(fā)散思維，從歷史、古人、雕塑群等方面思考中國古人的偉大以及當(dāng)時朝代的審美觀等。之后，在明確本節(jié)課程內(nèi)容所講解的審美觀基礎(chǔ)上，再進(jìn)行生動形象的創(chuàng)作，以此來提高自身的審美品位，提高自身的欣賞水平。

三、以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，是核心素養(yǎng)概念提出后最為重視的一項教學(xué)目標(biāo)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、綜合素養(yǎng)的重要路徑之一，而中學(xué)科幻畫教學(xué)作為教育事業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新價值，在教學(xué)中則更應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。在此過程中，相關(guān)專業(yè)教師在科幻畫教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生形成在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題時利用科幻畫的形式解決遇到實際問題的良好意識和能力。同時，相關(guān)專業(yè)教師還可通過利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)模式來為學(xué)生提供科幻畫資源搜集平臺，讓學(xué)生在遇到繪畫難題時，可通過在網(wǎng)絡(luò)資源庫中搜索自己所需要運用到的資料，來實現(xiàn)問題的解決，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生探索、挖掘和解決問題等能力。例如，在教學(xué)《關(guān)注當(dāng)今城市建設(shè)》這一課時，相關(guān)專業(yè)教師首先可為學(xué)生講解當(dāng)今城市建設(shè)的歷程與所需要運用到的關(guān)鍵技術(shù)以及現(xiàn)代人對于古建筑保護(hù)都會采取哪些措施等，以此來體現(xiàn)出科幻畫教學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。然后再分析作品色彩、構(gòu)圖、肌理和筆觸等元素，美術(shù)專業(yè)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)語言、科學(xué)素養(yǎng)及畫面之間的關(guān)系，告知學(xué)生在繪畫科幻畫時，應(yīng)結(jié)合實際畫面需要來適當(dāng)選取繪畫材料和表現(xiàn)手法，以此畫出更貼合實際的科幻畫，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下中學(xué)科幻畫教學(xué)模式的創(chuàng)新，可從以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，重構(gòu)科幻畫課堂教學(xué)目標(biāo);以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)科幻畫課堂教學(xué)情境;以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成等三方面來實現(xiàn)。

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編輯 王亞青