非洲孔子學院檢索綜述

劉璐

摘要：非洲是世界的重要組成組分，在非洲推廣漢語，既是增強中非文化交流，增加我國文化國際影響力的重要部分，也是加強我國與非洲國家教育合作與交流的重要現(xiàn)實需要。為進一步了解非洲孔子學院建設(shè)情況，筆者以CNKI中國知網(wǎng)為檢索數(shù)據(jù)庫，以“孔子學院”和“非洲”為檢索主題，在SCI收錄刊或者EI收錄刊或者核心期或者?CSSCI期刊或者?CSCD期刊上進行檢索，共得到文獻24篇。筆者分別對非洲孔子學院發(fā)展及問題、非洲漢語教學、非洲孔子學院與文化傳播、中非教育相關(guān)別進行論述。

關(guān)鍵詞：孔子學院;非洲

一、非洲孔子學院類型及綜述

（一）非洲孔子學院發(fā)展及問題

在非洲孔子學院發(fā)展及問題方面，郭晶，吳應(yīng)輝（2018）從數(shù)據(jù)庫的角度，基于2015～2017年孔子學院發(fā)展數(shù)據(jù)，對孔子學院增長趨勢、分布的洲際和國別特點、分布密度與國家發(fā)達程度的相關(guān)性、辦學狀況、課等情況進行了計量研究。提出了需重視“一帶一路”沿線國家孔子學院建設(shè)，建立基于績效的孔子學院預算撥款機制和退出機制等思考。馬麗杰（2016）把非洲地區(qū)孔子學院與職業(yè)教育結(jié)合進行探究。與實踐牛長松（2017）把目光聚焦具象化，以南非為著眼點，對南非孔子學院的發(fā)展特色、影響南非孔子學院發(fā)展的有利因素和不利因素進行了論述，并針對南非國情，對南非孔子學院發(fā)展提出了思考。高莉莉（2014）非洲地區(qū)孔子學院除了要進行漢語教學和中國文化的推廣活動外，還要加大教育扶貧和致富力度，孔子學院要與職業(yè)技能培訓相結(jié)合。李紅秀（2012）針對非洲孔子學院面臨的問題提出了加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，推動漢語學歷教育，大力培養(yǎng)本土教師，建立多主體參與的合作模式等解決方式。李紅秀（2015）從基于非洲孔子學院的漢語文化傳播角度出發(fā)，提出目前還面臨著傳播環(huán)境不佳、本土高水平漢語文化人才缺乏、語言文化差異、功利性接受等問題。徐麗華（2012）指出非洲的孔子學院北非、東非、西非、中非、南非五大地理區(qū)域孔子學院和孔子課堂的數(shù)量不均衡等的一些特點。

非洲孔子學院的建設(shè)發(fā)展及問題是筆者所要探討的主要問題。根據(jù)檢索文獻，筆者認為首先要宏觀把握非洲孔子學院的建設(shè)情況及漢語課堂及文化推廣情況，在教室硬件設(shè)施、師資培養(yǎng)、課程安排以及區(qū)域漢語課堂分布方面都有所提高，以加強整個非洲地區(qū)孔子學院的水平。其次，要落到實處，把目標分解為每一個國家每一個地區(qū)的孔子學院，和孔子學院的每個課堂類型。結(jié)合不同點的不同需求和問題，做出有針對性的努力。要構(gòu)建“一院多點”的漢語文化傳播模式，同時加強漢語文化傳播高層次人才如博士、所示引入非洲，推動漢語文化傳播的本土化進程。

（二）非洲漢語教學

方緒軍、譚榮華（2019）探究非洲茨瓦納學習者在任務(wù)型語言教學理念下的學習目標，分析了目標任務(wù)的多層次性和多面性，提倡更加準確地認識當?shù)貪h語學習者的目標任務(wù)需求。徐麗華，鄭崧（2011）就非洲漢語推廣的趨勢與特點，非洲漢語教學發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)，加快非洲漢語推廣進程的策略方面進行了分析。

綜上，非洲的漢語學習，還是有諸如教材及教學資料來源不一、 缺少適合本地的漢語教材，現(xiàn)有師資隊伍在數(shù)量上已遠遠不能滿足學習者的需等問題。要充分發(fā)揮現(xiàn)有孔子學院的輻射作用和示范作用。積極爭取非洲各國政府的支持已解決缺乏教學設(shè)備和教學資源的匱乏。加快培養(yǎng)適應(yīng)非洲需求的漢語教師，努力推進漢語教學的非洲化。

（三）、非洲孔子學院與文化傳播

楊薇，翟風杰，郭紅，蘇娟（2018）從非洲孔子學院的語言文化傳播效果的角度，指出非洲孔子學院也面臨規(guī)模高速增長與穩(wěn)定教育資源供給不足的矛盾、缺乏現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)支撐等諸多問題。?牛長松（2014）則從非語言的角度發(fā)現(xiàn)非洲對中國、中國文化和中非關(guān)系的認知還不夠深入。孫曉萌（2014）解析中國國家形象在非洲傳播過程中面臨的挑戰(zhàn)，對傳播的策略和途徑提出建設(shè)性意見。

綜上，三位學者以文化交流、國家形象傳播為主要接入點，從語言和非語言的角度進行了論述。

（四）、中非教育相關(guān)

除了非洲的孔子學院之外，中非教育的其他方面也在發(fā)生著。姜小平，薛嵐，李啟迪，俞大偉（2018）對中非高校體育交流的歷史演進及現(xiàn)代意義進行了論述。李軍，田小紅（2017）建議深化中非大學的伙伴關(guān)系，發(fā)揮孔子學院作為中非文化交流平臺的多元作用，加強承擔非洲留學生項目高校的國際化內(nèi)涵建設(shè)。陳志祿，張民選（2015）總結(jié)中博教育合作交流的經(jīng)驗，反思其中存在的問題，提出推動中非教育交流的政策建議。段勝峰（2015）?從非洲來華留學生的教育探究其歷史、發(fā)展與規(guī)模增長迅速，學歷教育生增多，生源結(jié)構(gòu)多極化，授課形式多樣化，教育需求工具化的現(xiàn)狀。滕珺，李笑旭，陳柳（2016）基于“中非教育合作與交流”的批判性文獻分析指出了中非教育合作中出現(xiàn)的許多亟待解決的問題。項建英（2011）中非文化交流困境及中國對非教育的使命。牛長松（2011）以中喀教育合作為個案，對中非教育交流與合作進行系統(tǒng)評估，分析其成效，并提出中非教育合作可持續(xù)發(fā)展的對策與建議。

綜上，不同學者從不同的專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，就中非孔子學院及教育中存在的問題，一些情況的產(chǎn)生與演變，中非教育合作可持續(xù)發(fā)展的對策與建議都做了一些說明。

二、研究不足與展望

筆者認為目前對于非洲孔子學院的文獻研究相對較少，研究人員少，并且主題不一，只是空泛論述，較少進行具體而微的研究。筆者認為這與非洲政治、經(jīng)濟環(huán)境相對不穩(wěn)定、中非聯(lián)系有待加強，孔子學院是一個新生事物有關(guān)。但是，橫向來看，近幾年對檢索對象的文獻研究也相對增多。這也說明學術(shù)界對于這個問題的認識有所增加。由于筆者能力不足、時間不足等原因，未能對檢索對象做更加細致嚴謹?shù)恼撟C，這是本篇的不足。

三、結(jié)語

孔子學院是聯(lián)結(jié)中外語言文化的橋梁， 同時也是把真實的中國透過漢語和真實的世界聯(lián)結(jié)起來的紐帶，成為加強中外友誼， 增進彼此互信的發(fā)動機。非洲孔子學院的建立與完善是增強中非友誼，增強中國文化感染力的重要途徑。非洲孔子學院還處于建設(shè)的初期階段，雖然取得了令人矚目的成就，但同時也碰到了許多問題與挑戰(zhàn)。這些問題需要我們?nèi)ド钊胙芯亢团μ剿?，以便孔子學院在今后的發(fā)展中更加充分地發(fā)揮自身優(yōu)勢，因國、因地、因校制宜，逐步形成各具特色的辦學模式，成為非洲人民學習漢語言文化、了解中國尤其是當代中國的重要場所，成為傳播漢語、宣揚中國文化的第一品牌。

參考文獻

[1]劉洵.對外漢語教育學引論北京：北京語言大學出版社，2000：