小班語言領(lǐng)域教案：故事《香蕉船》

謝晨

教學(xué)領(lǐng)域：語言領(lǐng)域

年齡段/班：小班

一、設(shè)計意圖

在平時吃加餐的時候，我發(fā)現(xiàn)本班大部分幼兒相對來講更喜歡香蕉這種水果，小班幼兒好奇心強、想象力豐富，香蕉的獨特形態(tài)也更容易激發(fā)幼兒的想象力，而且本班幼兒對小動物特別感興趣，喜歡模仿它們的聲音。我還發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在吃食物的時候容易爭搶，不懂得謙讓和分享，獲得他人給予的食物也不善于表達感謝，缺乏這方面的交往和禮貌意識。綜合以上情況，并結(jié)合新綱要的要求，我基于幼兒的生活和喜好，選擇了《香蕉船》這一活動，在復(fù)述和創(chuàng)編短句時提高其語言表達能力，培養(yǎng)他們樂于與他人分享情感以及懂得在獲得他人的給予時要表達感謝，對孩子進行語言、社會的綜合教育，真正做到綱要中提倡的在各種領(lǐng)域滲透教學(xué)新理念。

二、活動目標

1.能大膽地在集體面前發(fā)言并表演。

2.學(xué)說故事中的短句，模仿短句進行創(chuàng)編。

3.感受小動物的美好心靈，初步懂得與別人分享并表達感謝。

三、重點難點

活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的短句。

活動難點：模仿故事中的短句進行創(chuàng)編，能大膽地在集體面前發(fā)言并表演。

四、活動準備

經(jīng)驗準備：幼兒認識故事中出現(xiàn)的動物，了解常見動物的叫聲，有過表演的經(jīng)歷;教師熟悉故事內(nèi)容。

物質(zhì)準備：PPT課件、香蕉、糖果、各種小動物頭飾若干。

五、活動過程

（一）出示香蕉，激發(fā)幼兒興趣

1.師：小朋友們，大家看看這是什么東西？那告訴老師你們平時喜歡吃香蕉嗎？它是什么味道？

2.師：我們再看看香蕉好像是什么？（月亮、小船、小橋……）

（二）出示PPT，教師講故事

1.師：今天的天氣真好，小雞在草地上玩，它撿到一個大香蕉，后面會發(fā)生什么事情呢？我們來聽聽小雞是怎么說的吧（PPT中出示小雞的聲音：真香啊，好好吃啊，我想請小鴨子和我一起吃）。小雞想請誰和它一起吃香蕉呢？它怎么說的？我們一起來學(xué)一學(xué)。幼兒集體復(fù)述小雞的話。

2.師：小雞就去找小鴨子了。小雞走過一片草地，又爬了一段山坡，走到小河邊，小鴨子住在河對岸，小雞過不了河，這可怎么辦呢？小朋友們，我們來幫它想個好辦法，怎么樣過河呢？（個別提問）

3.師：我們來看看小雞是怎么過河的！小雞把香蕉放在水里，變成了一只香蕉船，小雞坐著香蕉船，穩(wěn)穩(wěn)地過了河，走上岸，小雞抱起香蕉船，送給小鴨子一起吃。小雞請小鴨子吃香蕉，小鴨子心里覺得怎樣？（高興）高興了會怎樣叫？它會對小雞說什么呢？我們來聽聽小鴨子是怎么說的（課件中傳出小鴨子的聲音：嘎嘎嘎，小雞小雞你真好?。┱l會說這句話？（個別提問）

（三）幼兒模仿短句進行創(chuàng)編并表演

1.師：小雞撿到了一只大香蕉，會請小鴨子一起吃，那它還會請哪些小動物一起吃呢？個別提問，請有答案的幼兒模仿自己想到的動物的叫聲，并學(xué)說短句。

2.部分幼兒戴頭飾表演。

（四）活動結(jié)束，集體分享糖果

1.師：小朋友們要是有好吃的想請誰一起吃啊？為什么？（個別提問）

2.師：今天的故事就講到這里。老師帶來了一袋糖果想請小朋友一起吃，我請你們吃糖果你們應(yīng)該說什么啊？引導(dǎo)幼兒模仿故事中的短句，說“老師老師你真好！”

3.請部分幼兒拿糖果分給自己的好朋友，集體品嘗糖果。

六、活動總結(jié)

我通過播放動畫并配合繪聲繪色的語言講述等方式激發(fā)幼兒聽故事的興趣，幼兒對活動比較感興趣，參與的積極性和主動性也很高。

問題的設(shè)計具有開放性和針對性。例如：提問“看看這香蕉像什么呀？”讓幼兒根據(jù)自己的觀察經(jīng)驗和想象暢所欲言，給出合理的答案?；顒又心芤杂變簽橹黧w，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，例如：在提問開放性的問題時，有些幼兒善于思考，想法頗多，我會請這樣的幼兒先回答，以此來帶動其他幼兒思考，然后再請不善于思考和發(fā)言的幼兒嘗試回答。在模仿創(chuàng)編表演階段，有的幼兒表現(xiàn)能力強，我也會請他先單獨給小朋友做示范，對于表現(xiàn)能力弱的幼兒會請他在小組中同小朋友共同表演，使其參與到活動當(dāng)中，達到鍛煉和提高相關(guān)能力的目的?？傊?，本次活動目標落實情況良好。

但是活動還有很多不足。如：教師的語言欠精煉，教育機智不夠靈活。由于前期對幼兒課堂常規(guī)培養(yǎng)欠完善，使得部分幼兒在回答問題時太過隨意，課堂紀律稍顯混亂，在今后應(yīng)加強課堂常規(guī)的培養(yǎng)，規(guī)范幼兒的課堂紀律。教具——頭飾的數(shù)量沒能滿足幼兒的需求，產(chǎn)生了爭搶現(xiàn)象，對此偶發(fā)事件，我向幼兒解釋“每個小朋友都會有機會表演，大家輪流來，等他們表演完就輪到你了！”幼兒的情緒雖有所緩解但效果不佳，因此教具在數(shù)量的準備上應(yīng)盡可能地滿足每名幼兒的需求，保證人手一個。

編輯 李琴芳