在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義及基本要求芻議

徐梅

摘 要：地理和地圖的關(guān)系是緊密而不可分的。將地圖合理地運(yùn)用到初中地理教學(xué)中，不僅可以對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的掌握提供幫助，還可以提高學(xué)生的判斷分析能力。因而可以說，在整個(gè)地理教學(xué)中，應(yīng)用最廣泛和最實(shí)用的教學(xué)工具就是地圖。因此就地圖在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用的意義進(jìn)行分析，對(duì)地圖在地理教學(xué)中的基本要求進(jìn)行研究，以此來實(shí)現(xiàn)高效率的初中地理課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：地圖教學(xué);初中地理教學(xué);意義;基本要求

地圖是能夠?qū)⒌乩碇R(shí)進(jìn)行直觀形象表達(dá)的載體，其在地理學(xué)科當(dāng)中就是一門離不開的教學(xué)語言，而這也正是地理教學(xué)與其他學(xué)科有所區(qū)別的特點(diǎn)之一。由于許多的地理事物特點(diǎn)和知識(shí)都被蘊(yùn)含在地圖當(dāng)中，若學(xué)生能夠有效地對(duì)地圖進(jìn)行觀察，一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地了解地理事物的表象特征，促使學(xué)生掌握地理事物的分布規(guī)律，以便更好地掌握知識(shí)點(diǎn)[1]?；诖司涂傻弥踔械乩斫處煶艘诘乩斫虒W(xué)中將基本的地理知識(shí)傳授給學(xué)生，更要將地圖合理地運(yùn)用起來。在充分保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

一、在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)的意義

1.建立對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣

要想將學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣建立起來，就必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的理解。地圖是文字的載體，大多數(shù)不同區(qū)域當(dāng)中的地理事物都可以通過地圖來表示，若運(yùn)用地圖來對(duì)這些事物進(jìn)行標(biāo)示，則能很好地在學(xué)生腦海中建立鮮明的印象。初中生對(duì)于地圖具有較高的好奇心，教師需要充分利用學(xué)生這一好奇心，對(duì)其進(jìn)行充分引導(dǎo)，讓學(xué)生將對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣保持下去，那么就必然能夠?qū)W(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣更好地建立起來。一旦學(xué)生對(duì)地圖有了學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)地圖，自然而然的也就可以提高學(xué)生對(duì)地理的理解程度。換一種說法，學(xué)生的地理之所以無法學(xué)好，與其無法看懂地圖有著非常大的關(guān)系。

2.增強(qiáng)對(duì)地理事物的記憶能力

教師要想有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物的記憶能力，就必然要對(duì)地圖教學(xué)進(jìn)行合理運(yùn)用。在地理教學(xué)中，其他教學(xué)手段根本無法替代科學(xué)合理地使用地圖，對(duì)地圖教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用也是可以取到令人滿意的教學(xué)效果的。之所以可以獲取預(yù)期效果，是因?yàn)槌踔械乩斫處煏?huì)在授課時(shí)描繪出地圖，進(jìn)而讓學(xué)生的頭腦對(duì)那些復(fù)雜的地理事物留下深刻的印記，這樣就可以在引導(dǎo)學(xué)生感知地圖時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理事物記憶能力的有效提升。相反，若在教學(xué)時(shí)，對(duì)地圖所產(chǎn)生的作用忽略了，而只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)進(jìn)行死記硬背，那么就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不斷降低。基于此，初中地理教師在教學(xué)當(dāng)中，必須要合理運(yùn)用地圖教學(xué)，以此在實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)時(shí)，達(dá)到學(xué)生記憶力不斷增強(qiáng)的目的。

3.提高學(xué)生的空間思維能力

教師利用地圖教學(xué)，可以將學(xué)生的空間思維能力進(jìn)行不斷提高[2]。運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在頭腦中進(jìn)行形成一種既可視又可感的地圖形象，這樣可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的空間感受。而一旦學(xué)生將那種強(qiáng)烈的地理事物空間感建立起來，就可以更加容易獲取和感受知識(shí)獲取滿足感。

二、在初中地理教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用地圖教學(xué)的基本要求

1.對(duì)學(xué)生讀圖以及用圖習(xí)慣養(yǎng)成給予一定指導(dǎo)與幫助

在地理教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生讀圖和用圖習(xí)慣的養(yǎng)成給予幫助，并在這之中告知學(xué)生在對(duì)地圖進(jìn)行讀取時(shí)，要對(duì)其中的名稱、圖例、地理界線以及地域范圍等給予格外的注意。然后在對(duì)學(xué)生有目的性地圖的讀取進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)其中的重點(diǎn)進(jìn)行多角度的觀察和分析，并讓學(xué)生積極地思考其中的地理現(xiàn)象，以此來對(duì)學(xué)生不同地理事物當(dāng)中不同特征的提煉能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外，教師在教學(xué)時(shí)，還要對(duì)學(xué)生提出“對(duì)所觀察的地圖進(jìn)行準(zhǔn)確的理解”這樣的要求，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生空間思維能力的有效培養(yǎng)。

2.對(duì)學(xué)生各類地圖中地理事物和現(xiàn)象的綜合分析和運(yùn)用進(jìn)行教導(dǎo)

教師在學(xué)生對(duì)一組類型不同的地圖進(jìn)行讀取時(shí)，可以對(duì)學(xué)生提出“以圖與圖之間的聯(lián)系為依據(jù)，將一些地理事物和現(xiàn)象的問題提出來，并在對(duì)這些問題進(jìn)行思考時(shí)對(duì)這些地圖所提供信息的解釋方式進(jìn)行分析，并講解出對(duì)其的運(yùn)用方式”這樣的要求。這樣不僅可以對(duì)學(xué)生地圖的認(rèn)知能力進(jìn)行深化，還可以對(duì)學(xué)生地理問題的分析解決能力進(jìn)行提升，從而達(dá)到提升初中學(xué)生思維能力和解決問題能力的目的。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生用地圖查找地理信息

首先，由于學(xué)習(xí)和研究地理知識(shí)的重要載體就是地理圖表，因而初中地理教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生地圖查找地理信息能力進(jìn)行積極的培養(yǎng)，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理圖表運(yùn)用技能的掌握[3]。其次，教師要對(duì)學(xué)生自己畫圖習(xí)慣的養(yǎng)成給予幫助。在地理課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生提出“在看書的同時(shí)對(duì)教材中重點(diǎn)插圖進(jìn)行模仿繪制，并在繪制完成之后識(shí)記教材當(dāng)中的文字知識(shí)”的要求。這樣就可以在學(xué)生手腦并用的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生記憶和理解地理知識(shí)能力的加強(qiáng)。

綜上所述，在地理教學(xué)時(shí)，教師要充分利用地圖，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物的記憶能力，進(jìn)而在提高學(xué)生空間思維能力的同時(shí)，達(dá)到學(xué)生地理知識(shí)掌握能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐奇妙.探究初中地理教學(xué)中應(yīng)用地圖教學(xué)的意義及基本要求[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）：3.

[2]張盛榮.在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義及基本要求[J].中文信息，2019（6）：212.

[3]徐濤.在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義及基本要求探微[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（31）：79.

編輯 謝尾合