臨夏地區(qū)初中生校園欺凌問(wèn)題的成因及對(duì)策研究

汪宜沿

摘 要：為了有效預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，減少校園欺凌事件對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的危害，采擷了臨夏州若干初級(jí)中學(xué)校園欺凌事件，分析成因，根據(jù)成因，提出了解決問(wèn)題的若干策略。通過(guò)加強(qiáng)家校合作，加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)各類組織的有效溝通，加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度，加大對(duì)校園欺凌事件危害的教育宣傳等方式，可以有效遏制校園欺凌事件發(fā)生。實(shí)踐證明以上四種策略手段行之有效。

關(guān)鍵詞：臨夏州;初中生;欺凌問(wèn)題

一、什么是校園欺凌

《漢語(yǔ)大詞典》9433頁(yè)中對(duì)“欺凌”一詞的解釋為：欺壓凌辱。例如，唐代詩(shī)人孫魴《柳》詩(shī)：“癲狂絮落還堪恨，分外欺凌寂寞人?！痹偃?，宋代詩(shī)人林逋《百舌》詩(shī)：“欺凌紅杏從頭宿，諷刺黃鸝趁背飛?！迸_(tái)灣《重編國(guó)語(yǔ)辭典修訂本》中解釋為：欺壓侮辱。舉例為《三國(guó)演義》第五十九回：“馬超倚仗武勇，常有欺凌公主之心?！庇⑽摹癰ullying”一詞恰好也表達(dá)校園欺凌的意思，在音譯成中文時(shí)“欺凌”一詞最為恰當(dāng)?！捌哿琛币辉~可以表達(dá)欺凌和侮辱兩個(gè)方面的意思。校園欺凌常發(fā)生在學(xué)生間，表現(xiàn)為通過(guò)暴力形式欺負(fù)其他學(xué)生，或者通過(guò)語(yǔ)言侮辱其他學(xué)生，并且對(duì)受害者造成精神或身體傷害的行為。

二、臨夏地區(qū)校園欺凌問(wèn)題主要成因

首先，是家庭環(huán)境因素的影響。臨夏地區(qū)經(jīng)商的人多，文化氛圍不夠濃郁，很多家長(zhǎng)文化水平不高。他們對(duì)孩子的教育不夠重視。據(jù)調(diào)查，如今臨夏州的家庭形式中“單親家庭”“離異重組家庭”和“留守兒童家庭”占相當(dāng)比重，生活在這種家庭，必然會(huì)導(dǎo)致家庭教育的缺失。其次，是學(xué)校環(huán)境的影響，在監(jiān)控盲區(qū)易發(fā)生欺凌事件。學(xué)校缺少專業(yè)心理健康教育教師，學(xué)生的消極情緒無(wú)法釋放。學(xué)校沒(méi)有完善的管控機(jī)制。學(xué)校對(duì)學(xué)生的法治教育缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，尤其是校園欺凌方面的法律教育，孩子們對(duì)欺凌事件的后果一無(wú)所知。最后，是社會(huì)環(huán)境的影響。當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)世界，孩子們能夠搜集到各種信息，而不健康的信息對(duì)孩子的危害是無(wú)法估量的。

三、臨夏地區(qū)校園欺凌問(wèn)題的對(duì)策研究

1.加強(qiáng)家庭和學(xué)校的溝通

在臨夏地區(qū)從事教育教學(xué)活動(dòng)，筆者認(rèn)為，首先要尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣。充分利用臨夏人世代相傳的，具有教育意義的民間故事、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，拿來(lái)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，拿來(lái)教育學(xué)生。筆者曾經(jīng)走訪了積石山縣幾戶家庭，他們的孩子在學(xué)校欺凌了其他孩子，遭到學(xué)校懲罰，然后他們自動(dòng)退學(xué)了。筆者的目的是既要?jiǎng)訂T他們的家人同意孩子重新入學(xué)，還要讓他們明白，在學(xué)校欺負(fù)小朋友是不對(duì)的。筆者用臨夏人民常說(shuō)的俗語(yǔ)教育他們：“你們探求知識(shí)當(dāng)從搖籃到墳?zāi)埂Ｇ髮W(xué)是每個(gè)男女的天職?！睂?duì)這類話，大家耳熟能詳，一下子拉近了筆者和他們的關(guān)系。大家積極響應(yīng)，說(shuō)一定會(huì)送孩子重新入學(xué)的。加強(qiáng)家校溝通，要講究方式方法，要互相尊重，求同存異，要讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠本著為了孩子的原則攜手同行。

2.加強(qiáng)學(xué)校和各類社會(huì)組織的有效溝通

學(xué)校對(duì)初中生的管教要在國(guó)家法律允許的范圍內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)。因此學(xué)校要和人大、政府、公安、司法、檢察院等機(jī)構(gòu)加大協(xié)調(diào)力度，做到管理有法可依。本著治病救人的目標(biāo)，學(xué)校可以邀請(qǐng)公檢法方面的專職人員在校內(nèi)開(kāi)展法律宣傳教育活動(dòng)，可以展示校園欺凌方面的典型案例，既能對(duì)參與了欺凌的學(xué)生進(jìn)行教育，還能對(duì)其他學(xué)生起到震懾作用，“有則改之，無(wú)則加勉”。

3.加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度

首先，是完善管理制度。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校必須給學(xué)生立規(guī)矩，明確告訴學(xué)生哪些事不可以做。還要明確告訴學(xué)生若發(fā)生校園欺凌事件學(xué)校會(huì)怎么懲罰。其次，是加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，校園不留死角，不給校園欺凌創(chuàng)造環(huán)境。學(xué)校攝像頭覆蓋校園的各個(gè)角落，加強(qiáng)監(jiān)管，有專人負(fù)責(zé)，全天候監(jiān)控。再次，是杜絕不良信息在學(xué)校傳播，禁止學(xué)生在學(xué)校內(nèi)攜帶手機(jī)。政教處要有專人負(fù)責(zé)，隨時(shí)檢查，對(duì)學(xué)生玩快手、玩抖音的堅(jiān)決制止。最后，是學(xué)校要成立專門(mén)應(yīng)對(duì)校園欺凌事件的管理機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)成立后，專職人員必須明確自己的職責(zé)，怎么開(kāi)展工作，怎么防范校園欺凌事件的發(fā)生，要做到心中有數(shù)。例如，專職人員若發(fā)現(xiàn)校內(nèi)某個(gè)學(xué)生有欺凌其他學(xué)生的跡象，必須從思想上改變他?？梢院退勑?，進(jìn)行正面引導(dǎo)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的正能量，及時(shí)給予鼓勵(lì)，這有助于遏制他的欺凌行為。

4.加大對(duì)校園欺凌危害的教育宣傳

首先，是加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教育學(xué)生該怎么做人，怎么做事，養(yǎng)成自覺(jué)抵制校園欺凌行為的意識(shí)。其次，是成立學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。努力爭(zhēng)取教育主管部門(mén)支持，配齊心理健康教育教師，讓心理健康教育進(jìn)課堂。在學(xué)校營(yíng)造這樣一種氛圍，心理健康教育教師能積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，而學(xué)生能主動(dòng)向心理健康教師咨詢心理問(wèn)題。再次，臨夏地區(qū)，各民族雜居，要加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育。在學(xué)生之間開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育，能夠促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。最后，是開(kāi)展各種形式的入學(xué)教育。例如新生入學(xué)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展中學(xué)生行為規(guī)范教育，讓每個(gè)學(xué)生都背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，教師可以抽查，也可以在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行比賽，也可以從學(xué)校層面進(jìn)行比賽。入學(xué)教育的另一種形式就是開(kāi)展軍訓(xùn)。開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)孩子們是一種很好的鍛煉，既塑造了他們堅(jiān)毅的品格，又培養(yǎng)了他們遵紀(jì)守法的意識(shí)，保證他們以后能模范地遵守班規(guī)、校紀(jì)。

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注：本文系甘肅省臨夏州教育科學(xué)2019年度規(guī)劃課題《臨夏州民族地區(qū)初中生校園欺凌問(wèn)題的成因及對(duì)策研究》的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：LX[2019]GH165。